新人教版八年级上册地理教案第二章第二节第2课时 东西干湿差异显著 教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习回顾导入新课

教师提问：

1、 我国夏季气温分布的特点？

2、 我国冬季气温分布的特点？

3、 指图说出我国温度带的分布。

思考：我校所在地，一年四季的降水状况一样吗？与海南省的某所学校降水多少状况是否一样？那么，我国的降水的分布情况怎样？降水的时间和空间是否一样？

学生思考回顾，我国冬、夏季气温的分布特点及温度带的分布。然后结合学生在生活中的体验感受，去思考问题，让学生感到地理知识就在我们身边。进一步激发学生的学习积极性。

通过知识回顾，温故而知新。让学生带着的问题走进课堂，凸现了“学习对生活有用的地理”

观察

思考

降

水

的

时

空

变

化

我们知道生活中家乡的四季降水是不一样的，那么哪个季节降水较多呢?

1、观察“乌鲁木齐、兰州、武汉、台北降水量柱状图”：

（1）、四城市平均降水量超过100毫米的有哪些月份？

（2）、从时间上看说明：我国大多数地方降水季节分配 不均，多集中于夏秋季节；南方雨季 长，降水 多，北方雨季 短 ，降水 少 。

2、观察“中国年降水量分布图”我们的家乡降水量大约为多少毫米？

友情提示：分层设色等降水量线分布图，不同的颜色代表不同的降水量范围。

从空间上看我国降水量的规律：我国年降水量东部多于西部，南方多于    北方；分布总趋势是从东南沿海向                 

西北内陆递减。

观察与思考：（生活在线）

夏季降水最多。

观察与发现：

武汉：4～8月份；

台北:2～10月份。

学生思考回答：

颜色越深，说明降水量越大。

学生读图观察并思考。

学生家乡降水量的范围大约在400mm～800mm之间。

通过一系列的观察、思考与动手描图活动，培养学生的观察能力、分析推理能力和归纳理解能力。

观察

描绘

读“中国年降水量分布图”描绘800毫米、400毫米、200毫米等降水量线，说出800毫米等降水量线大致经过的地方？

学生读图观察，动手描绘图，总结800毫米等降水量线经过：秦岭  (山脉)—淮海（河流）并延伸到青藏高原的东南边缘。

通过观察动手描绘，加深学生对所学知识的理解能力。

追问

探索

追问疑惑1：

为什么我们的家乡在夏季同样的季节有的年份降水多，有的年份降水少呢？

让学生先观察“北京1951～2000年降水量变化曲线图”，说一说你的发现。

从我国降水的年际变化来看：有的年份变化大，有的年份变化小，年际变化大。

追问疑惑2：

    “说一说”北京降水量年际变化对人们的生产、生活有什么影响？

教师继续启发学生，再观察我们家乡的地表景观和农业类型与南方是否一样？说一说你的发现。为什么不一样？

学生观察发现：

新人教版八年级上册地理教案第二章第三节第1课时 以外流河为主 教案

新人教版八年级上册地理教案第二章第三节第1课时 以外流河为主 教案,人教版,八上地理教案,莲山课件.

北京的降水量1959年最多、1965年最少。

学生分组讨论，畅所欲言思考分析：

降水较多时容易造成洪涝灾害；降水非常少时容易造成旱灾。

学生分析回答：不一样，降水量的多少决定的。

通过追问、探索培养学生的质疑能力，教师分步诱导，层层递进，适时补充，激活思维，开阔视野。学生通过读图，真正学会从图上提取信息。

培养学生综合运用知识的能力。达到学以致用，提高学生的综合素质。

承转过渡

由于我国不同地区的降水量和蒸发量不同，反映出的干湿状况也不同，决定了它们地表的自然景观、农业的发展类型也不同。根据干湿状况我国分为哪些干湿地区？

观察

描绘

干   湿

地

区

读“中国干湿地区分布图”找出我国四类干湿地区，湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。并描绘出它们之间的分界线。

观察与发现：

它们之间的分界线大致与多少毫米年等降水量线相一致?

生活在线：

    我们的家乡枣庄属于哪一干湿地区？

学生动手描绘图，找出四大干湿地区的位置及名称；

观察并发现出，它们之间的分界线是800毫米、400毫米和200毫米年等降水量线。

我们的家乡位于半湿润地区。

通过观察动手描图，加深学生对所学知识的理解能力。

知识迁移能力提升。

探究

实践

提出问题、让学生探究与合作：

我国湿润地区与半湿润地区的分界线大致相当于哪条等降水量线？哪条等温线？哪两个温度带的分界线？大致通过什么东西走向山脉和什么东西流向河流？

探究与实践：

我们家乡枣庄的降水状况及气候对农业的发展有哪些影响？

友情提示：

（干湿地区位于半湿润区；温度带位于暖温带；农业类型以旱地为主的耕地，主要的农作物有冬小麦、玉米、花生、棉花等，农作物熟制为一年两熟或两年三熟。）

学生分组交流讨论。

思考回答：

湿润地区与半湿润地区的分界线大致经过：秦岭—淮河一线、800毫米等降水量线 、1月0℃等温线、温度带中的暖温带和亚热带的分界线。

学生分组探究合作，思考回答：

学生分组合作探究，培养学生的综合能力，教师多鼓励学生，培养学生自信和学习积极性。

能力提升知识迁移，学以致用，体现理论联系实际。

游戏抢答

教师把学生分为男女生两组进行抢答游戏，看男女生谁的表现好，对知识掌握的牢。指图说出不同的地形区及它的对应的干湿地区。

学生动脑思考回答问题。以合作与竞争的形式进行，学生兴趣浓，积极性高。

做游戏强化学生对干湿地区的认识。

收获平台

我的收获：“想一想”:

这节课你学到了什么？一起来分享一下。

学生总结并回答本节课

所学知识。    

培养学生梳理知识的能力，强化记忆。