北师大版七年级上册数学教案设计1.2 展开与折叠2
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1.2 展开与折叠
1.通过展开与折叠、模型制作等活动,进一步认识棱柱、圆锥和圆柱,发展空间观念,积累数学活动经验.
2.了解棱柱、圆柱、圆锥的侧面展开图,能根据展开图判断和制作简单的立体模型,培养空间想象能力.
一、情境导入
喜羊羊现有涂色方式完全相同的四个正方体,每个正方体的六个面上分别涂上红、黄、蓝、白、黑、绿六种颜色.喜羊羊把这四个正方体拼成如图所示的长方体,并让美羊羊判断红、黄、白三种颜色的对面分别涂着哪一种颜色.你能帮助美羊羊吗?
二、合作探究
探究点一:展开与折叠
【类型一】 几何体的表面展开图
(长春中考)下列图形中,是正方体表面展开图的是( )
解析:选项A是“田”字型,选项B是“凹”字型,选项D是“L”型,它们都不是正方体的表面展开图;只有选项C是“一四一”型,符合正方体的展开图形式,故选C.
方法总结:方法1:根据正方体的11种表面展开图逐个进行选项核对;方法2:由于正方体的表面展开图不包括“L”型、“田”字型和“凹”字型,故可采用排除法进行判断.
过正方体中有公共顶点的三条棱的中点切出一个平面,形成如图几何体,其正确展开图为( )
解析:选项A、C、D折叠后都不符合题意,只有选项B折叠后两个剪去的三角形与另一个剪去的三角形交于一个顶点.故选B.
方法总结:考查几何体的展开图.解决此类问题,要充分考虑带有各种符号的面的特点及位置.
【类型二】 正方体的相对面
北师大版七年级上册数学教案设计1.3截一个几何体 1
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杭州市将举办2016年G20峰会,为了迎接这一盛会,小威特意制作了一个正方体广告牌,并在各个表面上书写了汉字或符号,其表面展开图如图所示,则原正方体中的“州”字所在面的对面所标的是________.
解析:将正方体展开图折叠后可知:“杭”与“您”相对,“州”与“迎”相对,“欢”与“!”相对.故填“迎”.
方法总结:将正方体的展开图折叠找到相对的面,再判断相应面上应填的字.
【类型三】 由展开图判断几何体
下面的展开图能拼成如图立体图形的是( )
解析:立体图形是三棱柱,展开图应该是:三个长方形,两个三角形,两个三角形位于三个长方形两侧;A答案折叠后两个长方形重合,故排除;C、D折叠后三角形都在一侧,故排除.故选B.
方法总结:此题主要考查了展开图折叠成几何体.通过结合立体图形与平面图形的相互转化,理解和掌握几何体的展开图,要注意多从实物出发,然后再从给定的图形中辨认它们能否折叠成给定的立体图形.
探究点二:求立体图形的表面积
如图是一张铁皮.(1)计算该铁皮的面积.(2)它能否做成一个长方体盒子?若能,画出它的几何图形,并计算它的体积;若不能,请说明理由.
解:(1)该铁皮的面积为(1×3)×2+(2×3)×2+(1×2)×2=22(平方米);
(2)能做成一个长方体盒子,如图所示.它的体积为3×1×2=6(立方米).
方法总结:能否做成一个长方体盒子,就看相对的面的形状是否相同,大小是否相等.
三、板书设计
几何体的展开与折叠圆锥的展开图(圆柱的展开图)
教学过程中,强调学生自主探索和合作交流,经历观察、操作、抽象、感受、归纳、积累等思维过程,从中获得数学知识与技能,体验教学活动的方法,发展空间观念,同时升华学生的情感态度和价值观.
北师大版七年级上册数学教案设计1.3 截一个几何体2
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