部编一年级语文上册第一单元识字2《金木水火土》说课稿
部编一年级语文上册第一单元识字2《金木水火土》说课稿,金木水火土,莲山课件.
《识字2 金木水火土》
［教学目标］
1.会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。
［教学课时］1课时
一、直接导入，学习儿歌
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？
3.教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
二、学习“一二三四五，金木水火土”
1.教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
(1)识记“一”，教师点拨引导：
设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。
(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。）
部编一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》教案
部编一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》教案,口耳目,莲山课件.
(3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）
(4)出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。
(5)“上”和“下”对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
5.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。
（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图片，引导学生进一步感知字的含义。
6.小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。
三、指导书写
1.（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。
2.同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？
3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。）
4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）
5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）
6.学生自由练习，师巡视并针对性指导。
四、小结
1.师：今天我们学习了一首儿歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2.再读课文，练习背诵。
［教学反思］
本课是一首儿歌。在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。
部编一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》教案及反思
部编一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》教案及反思,口耳目,莲山课件.
