部编四年级语文上册第一单元3《现代诗二首》教案及反思
部编四年级语文上册第一单元3《现代诗二首》教案及反思,现代诗二首,莲山课件.
3*《现代诗二首》
课题 |
现代诗二首 |
课型 |
新授课 |
教学目标 |
1.能正确认读“巢、苇”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.掌握诗歌阅读的一般策略。在反复朗读的基础上,想象诗歌所描绘的画面,感悟诗歌的意境。 |
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教学重难点 |
反复朗读诗歌,想象诗歌所描绘的画面,感悟诗歌的意境。 |
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课前准备 |
1.搜集和课文相关的图片及文字等资料,制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学生字词,熟读课文。(学生) |
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课时安排 |
1课时 |
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教学过程 |
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教学环节 |
教师指导 |
学生活动 |
教学提示 |
一、揭示课题,明确任务(用时:3分钟) |
1.揭示课题,板书课题。2.指名朗读导读要求,明确学习任务和学习策略。 |
1.齐读课题。 2.朗读导读要求,了解本课学习任务及学习策略。(反复朗读,想象画面) |
可以让学生从导读要求中明确诗歌阅读的一般策略。 |
二、初读课文,学习生字(用时:10分钟)
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1.提出自读要求,引导学生自读课文: (1)自由轻声朗读课文,借助拼音读 准生字,读通诗歌。 (2)小组内相互读读,比一比谁读得更好。 (3)小组内交流识字方法。2.组织学生交流汇报。 (1)指两名学生分别朗读诗歌,相机正音。 (2)指名交流对生字的识记。 |
1.围绕自读要求,自主阅读诗歌: (1)自主轻声朗读课文,读准生 字,读通诗句。边读边画出生字词。 (2)在小组内相互朗读诗歌,比一比谁读得更正确、更通顺。 (3)小组内交流识记生字的方法。 2.在教师的组织下交流自学成果。
(1)朗读诗歌,做到正确、流利。 (2)交流生字识记情况。“巢”上半部分代表鸟窝,下半部分代表树形,整个字的意思是树上的鸟窝。其他字都可以用部件相加法来识记。 |
诗歌教学要取得良好的效果,必须重视学生的吟哦诵读。本环节要重点指导学生将诗歌读正确、读通顺,并在此基础上读出诗歌的节奏和韵味。 |
三、想象画面,感悟诗境(用时:25分钟) |
1.出示自读要求,引导自主学习。 (1)再读诗歌,说说诗中描绘了哪些景物,这些景物构成了怎样的画面。 (2)小组内相互交流,相互补充。 2.组织学生交流。 (1)指名以小组为单位交流读《秋晚的江上》想象到的画面,相机进行指导。①引导学生抓住“鸟儿”想象其“驮着斜阳”“归巢”的动态场景。 ②引导学生抓住“双翅一翻”“掉在江上”想象夕阳映照在江面上的画面。 ③引导学生抓住“头白的芦苇”“妆成红颜”想象江岸边芦苇的画面。 (2)指名以小组为单位交流读《花牛歌》想象到的画面,相机进行指导。 ①引导学生抓住“坐”“压扁”想象其坐在草地里的情景。 ②引导学生抓住“眠”“霸占了半个天”想象其睡觉的样子。 ③引导学生抓住“走”“甩得滴溜溜”想象其行走时的可爱姿态。 ④引导学生抓住“梦”“太阳偷渡”想象太阳下山的画面。 3.指导学生有感情地朗读,达到熟读成诵的目的。 |
1.根据自读要求,开展自主学习。 (1)朗读诗歌,画出诗歌中描写 的景物,想象诗歌描绘的画面。 (2)在小组内交流自己想象到的画面,同学之间相互补充,争取做到语言流畅。 2.在教师的组织下全班交流。 (1)交流谈《秋晚的江上》想象到的画面:秋天的傍晚,一群倦游的鸟儿扇动着翅膀飞回巢里,斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上,闪耀着金色的光芒,好像是把斜阳驮回巢去一样。它们双翅翻飞,江面上倒映着美丽的夕阳,这倒影就像是从鸟翅上掉下来的一样。夕阳的余晖点染了 江面,也点染了芦苇。在一瞬间,白了头的芦苇也变成红颜了。 (2)交流读《花牛歌》想象到的画面:一头可爱的肥肥的花牛,身上白一块、黑一块的,好像穿着花棉袄。它一屁股坐在草地里,重重的身体把一穗美丽的剪秋罗压扁了。花牛吃饱了,挺着圆鼓鼓的肚子,它打了个哈欠,躺在草地里睡大觉,它那雪白的大肚子占领了半个草地,就像天上的白云占领了半个天空。花牛睡醒了,便在草地里慢悠悠地行走,那小尾巴有节奏地晃悠着,左一下,右一下,真有趣。傍晚时分,花牛睡在草地里做起了美梦,这时太阳已经悄悄地从西山滑落下去了。 3.有感情地朗读并背诵诗歌。 |
1.这是一篇略读课文,教学中要突出学生的自主性学习,要确保学生在课堂上最大限度地动脑、动口、动手,促进学生阅 读能力的发展。 2.用语言来表述自己想象到的画面是本课教学中的一个难点。在引导学生交流的过程中,教师要适时进行启发和引导,如,“夕阳映照下的归鸟是怎样的?”“飞鸟是怎样归巢 的?”“夕阳的余晖洒落在江面上,江面是怎样的?”“晚霞映照下的芦苇又是怎样的?”等,尽可能地引导学生说通顺连贯的话,提高语言能力。 3.交流过程中要尊重学生独特的想象,要不断地鼓励和肯定,强化学生交流的自信和兴趣,提高学生课堂参与的积极性。 4.加强朗读训练,让学生边读边想象,感受诗歌的意境美,品味诗歌的语言美。 |
四、布置作业,拓展积累(用时:2分钟) |
1.诗配画:选择其中的一首诗,在想象画面的基础上,给它配一幅画。 2.选择其他的现代诗歌读一读。 |
1.认真完成老师布置的作业,展 示自己给诗歌配的画。 2.搜集现代诗,如,金波的《林中小景》。 |
可以进行诗配画的展览,激发学生创作的兴趣。 |
部编四年级语文上册第一单元4《繁星》教案
部编四年级语文上册第一单元4《繁星》教案,繁星,莲山课件.