二年级数学上册第七单元认识时间第2课时教案(新人教版)

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第七单元 认识时间

本单元主要教学认识几时几分教材是分两个层次编排的:第一层次是用读分钟的方法读取时间并通过实践操作知道“1时=60;第二层次是作息时间。与一年级的内容联系起来看教材对时间的认识是按照从特殊到一般从简单到复杂的顺序编排的这样既符合儿童的认知规律也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。教材在编排上还体现了知识的呈现与生活实际相结合使学生利用自己的生活经验更好地理解时间概念。利用生活中的数学来说明时间在日常生活中的应用使学生充分感受时间就在身边的生活中认识时间对生活有很大的帮助有利于提高学生学习数学的兴趣。)

 

1课时 认识时间()

教材第9091页的内容。

1在具体的生活情境中借助钟面认识实际单位知道分针走1小格是1初步认识几时几分会读写几时几分和几时半知道1时=60分。

2经历猜一猜、拨一拨、认一认、写一写等猜想、观察、操作的数学活动形成初步的推理能力渗透初步的模型思想。

3结合生活情境认识时间的价值形成珍惜时间的意识养成合理安排时间的习惯。

重点:能55分地读取时间,能读出几时几分。

难点:初步建立1时、1分的时间观念。

课件、钟面。

 

猜谜语:滴答滴答,铛铛铛,会说没有嘴,会跑没有腿,它会告诉我们什么时候起,什么时候睡,打一物。(钟表。)

师:钟表有什么用?

师:生活中我们说几点几分,数学语言中我们说几时几分。今天,让我们在时间的滴答滴答声中,一起来“认识时间”。(板书课题。)

1.认识钟面。

课件出示钟表模型。

师:观察钟面上有些什么?(板书。)

生:12个数,时针,分针。

师:我们一起数一下这12个数。

师:钟面上相邻两个数之间是一大格,仔细观察钟面上一共有多少个大格?

生:12大格。

师:每一个大格里面有几个小格?

生:每一个大格里面有5个小格。

师:钟面上一共有多少个小格?你是怎么知道的?

师:我们一起55个来数一下钟面上的小格。(课件出示。)

师:好,请你说一下,从121是几小格?从123是几小格?从128呢?

2.认识时间。

(1)认识时。

二年级数学上册第八单元数学广角第1课时排列问题教案(新人教版)

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师:时针是表示时的(拨钟从12时到1时。)猜一猜,时针在钟面上走多少是1时?

生:走1大格。(出示课件。)

总结:时针走1大格,经过的时间是1时。(板书。)

(2)认识分。

师:分针是表示分的,猜一猜,分针在钟面上走多少是1分?

游戏:感受1分钟。(经历1分钟。)

一分钟做你想做的事。(写字、数数、画画。)

师:1分钟能干这么多的事情,我们要珍惜每一分钟。

师:分针从12走到1经过了几分?你是怎样想的?

师:分针从12走到4经过了几分?你是怎样想的?

生:4×520

师:从12走到6呢?走到11呢?

师:分针转一圈,再指着12是多少分?

生:分针再指着12就是60分。

师:分针从12开始,转了一圈,再走到12,就是60分。

3.认识时分关系。

师:拨一拨:从1200→1230→100依次拨,观察时针和分针是怎样运动?你发现了什么?(1小时=60分。)

师:生活中,1小时有多长?举例说一下。

4.认识钟面上的时刻。

(1)认读整时。(课件依次出示1点和5点钟面。)

师:星期天,妈妈带小明去图书馆。妈妈说,我们这个时间去,这个时间回。你知道是几时去,几时回吗?(100500)

(2)认读几时几分。

师:这是几时几分?(课件出示教材第91页例21个图。)

1:这是4时整。

2:这是120分。

3:这是45分。

4:这是55分。

师:他们到底谁说的对?为什么?

师:现在钟面上时钟指着几?是几时?分针指着几?是几分?(实物拨钟400→405→430→445或更多。)

小结:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。

时针过了几就是几时,分针走了几小格就是几分。

1.教材第91做一做

2.动手拨一拨钟。说一说是几时几分。

说一说这节课你有什么收获?你会认时间了吗?

这节课的教学设计紧密联系生活实际,充分体现以教师为主导,以学生为主体的教学理念。本节课的教学安排:猜谜语,说钟表的作用,然后让学生体验1分钟的长短,举例说明1小时有多长,都紧密联系学生的生活实际,让学生体会数学就在身边,对数学产生亲切感,使课堂充满生活气息。

二年级数学上册第八单元数学广角第2课时组合问题教案(新人教版)

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