四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法第9课时练习课商是两位数的笔算除法教案（新人教版）
四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法第9课时练习课商是两位数的笔算除法教案（新人教版）,商是两位数的笔算除法,莲山课件.
第8课时 商是两位数的笔算除法
教材第83～84页的内容。
1．巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。
2．理解“不够商1写0占位”的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。
重点：理解“不够商1写0占位”的意义。
难点：理解算理并能比较熟练地计算商是两位数的除法。
课件。
1．口算。
52÷13＝ 600÷20＝ 7200÷36＝ 640÷16＝
说一说口算52÷13、600÷20时是怎么想的？
2．笔算。
750÷5＝ 900÷6＝
订正时，要求学生说一说计算过程。特别要强调，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在那一位商0。
1．两位数除三位数，商的末尾没有0。
(1)课件出示教材第83页例6。
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？
师：你怎样理解“可以组成多少组”这个问题？
师：你认为商是几位数？
(2)探究方法。
师：先算18除什么数？
生：先看被除数前两位，18除61个十，商3。
师：这个3表示的是什么？余下的是多少？
生：商3表示3个十，余下的是7个十。然后用18除72，商4。
(3)试一试。
989÷43 244÷58 768÷26
2．两位数除三位数，商的末尾有0。
课件出示：930÷31。
(1)学生试算930÷31，指名学生在黑板上计算，教师巡视，及时发现学生计算时可能出现的问题。
(2)师：这道题的商是多少？为什么？被除数十位上的商是3，已经没有余数了，为什么还要在个位上商0?
四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法第7课时笔算除法灵活试商教案（新人教版）
四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法第7课时笔算除法灵活试商教案（新人教版）,笔算除法灵活试商,莲山课件.
(3)小组讨论，充分发表不同见解。
①因为根据除法的计算法则，除到被除数的哪一位，就要对着那一位写商；如果不够商1，就要在那一位上商0，所以商的个位上就写0。
②被除数十位上的商是3，虽然已经没有余数了，但个位上的0除以31仍然得0，所以商的个位应写0。
③因为930÷31商的首位在被除数的十位上，商应该是两位数，所以应该是30。
④因为除到被除数的十位商3，除到被除数的个位商0，表示商是30个一，也就是30，所以个位要写0。
⑤如果商的个位不写0，商是一位数3，不表示两位数30，经验算，3×31不等于930，所以商不是3。
教师对学生的不同见解充分给予肯定，然后指导商写得不完整的同学把商写完整，从而使学生再次体会到：做除法时除到被除数十位正好没余数，而个位是0，只要在被除数个位上补0就可以了。
注意：教师要强调这个0不能丢，并用红色粉笔描一描这个末尾的0。
(4)对比练习。
课件出示教材第83页例7：940÷31。
师：想一想这道题与上一题有什么不同？做题的过程中有疑问的可以跟同桌相互交流。
结合板演竖式提问：当十位上商3后，出现了余数1，为什么还要把被除数个位上的0移下来？
引导学生明确因为十位上的余数1表示一个十，把个位上的0移下来，余数则表示10。
师：商的末尾不添0行吗？为什么？
强调：商的末尾不添0，商就不是两位数，也就不能表示3个十，而只是3；同样若商的末尾不添0，根据“被除数＝除数×商＋余数”验算，结果也不能等于被除数。
师：比较两道例题有什么相同点和不同点？
学生口述：相同点——都是商末尾有0的两位数除法。不同点——前一道没有余数，而后一道有余数。
(5)师生共同小结。
商末尾有0的除法有两种情况：一种是没有余数，商末尾的0必须写上。一种是有余数但不够商1时，也要用0占位。为了防止商末尾的0丢掉，可在计算前判断商的位数，计算后进行验算。
(6)做一做。
722÷36 901÷90
师：边做边想除数是两位数除法的笔算方法。
3．师生共同小结除数是两位数除法的计算方法。
(1)从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。
(2)除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
(3)求出每一位商，余下的数必须比除数小。
1．做一做。
784÷54 762÷38
学生独立完成，指名板演，教师巡视辅导。
2．下面的计算对吗？
师：有没有谁在笔算除法时想提醒大家的？
商是两位数的笔算除法，在试商的过程中，应注意什么？
除数是两位数商是两位数的除法，是在学生学习了多位数乘一位数、除数是两位数商是一位数的除法的基础上进行教学的。学生学习除数是两位数商是两位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。学习除数是两位数除法的关键是引导学生掌握试商方法。因此在开课后，从复习旧知引入新课，理清除数是一位数的除法和除数是两位数商是一位数的除法的笔算方法，新课再让学生独立尝试除数是两位数商是两位数除法计算，教师巡回指导，听取学生的想法，让学生经历探索商是两位数的笔算除法的过程，一看、二试、三乘减、四比、五落，培养了学生知识迁移的能力。
四年级数学上册第六单元除数是两位数的除法第6课时商是一位数除数不接近整十数的笔算除法教案（新人教版）
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