部编五年级道德与法治上册第四单元骄人祖先灿烂文化10传统美德源远流长教案

课题

第10课 传统美德  源远流长

课时

共2课时

设计者

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教材内容分析

本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先  灿烂文化》的第三课。教材包含了“自强不息的人格修养”、“立己达人的仁爱精神” 和“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”这四个活动主题。这些内容让学生知道源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。

第一课时  自强不息的人格修养

教学目标

情感态度价值观： 通过事例，分辨“明志”、“气节”、“诚信”、“求新”、“知行合一”、“仁爱”的行为。

知识目标：通过典故，了解“明志”、“气节”、“诚信”、“求新”、“知行合一”、“仁爱”中国传统美德的含义。

过程与方法：收集一些传统美德格言和美德故事，有继承和发扬这些美德的行为趋向。

教学重难点

重点： 通过典故，了解“明志”、“气节”、“诚信”、“求新”、“知行合一”、“仁爱”中国传统美德的含义并能分辨。

难点： 通过典故，了解“明志”、“气节”、“诚信”、“求新”、“知行合一”、“仁爱”中国传统美德的含义。

教法学法

教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。

学法：合作交流、实践法。

教学准备

教师准备： 准备多媒体课件、素材。

学生准备： 预习课本。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

个性思考部分

一、导入新课

1.  格言导入：“天行健，君子以自强不息”。——《周易 ．乾 ．象》

你知道他的意思吗？

2.揭示课题  

学生思考。 

二、讲授新课

【自强不息的人格修养 】

1.  解释自强不息的出处和大意：

天体运行刚健不息，有才德的人应该像天体运行那样永不懈怠。

2.讲述故事“明志”、“气节”、“诚信”，思考：什么是“明志”、“气节”、“诚信”？

3.回顾近期的生活，想一想，在名实一致、言行一致、表里一致这三方面，你在哪方面做到了，哪方面没做到？

4.阅读“胡服骑射”，思考什么是“求新”？

5.解读《论语》“敏而好学，不耻下问”、“学而不思则罔，思而不学则殆”，《墨子》“士虽有学，而行为本焉”。

6.对照格言，反思一下自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。

【立己达人的仁爱精神】

1.  讲述故事“仁爱”，思考：什么是“仁爱”？

2.  解读孔子“己所不欲，勿施于人”、孟子“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 。

3.  说说你在生活中是如何做到“仁爱”的？

听故事、思考

自我反思，把做到的和没有做到的写在纸上。

倾听提问

交流

倾听孔子对“仁爱”的解读，思考解答。

完成P86填空。

三、课堂小结

古老的中华民族源远流长，在五千年的历史长河中，创造了灿烂的文化，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范和优秀的传统美德，被世人称为“文明古国，礼仪之邦”。

安全教育：上学路上要注意安全。

作业设计

熟读孔子的仁爱故事。

板书设计

传统美德   源远流长

 自强不息的人格修养

明志   气节    诚信    求新   知行合一 

教学反思

第二课时  天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀

教学目标

情感态度价值观：培养学生的爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。

知识目标：知道个人命运与国家命运紧密相连，爱国的不同表现。

过程与方法：培养学生的爱国情感，树立民族自信，培养青少年学生做有自信、懂自尊、能自强的中国人。

教学重难点

重点：个人命运与国家命运紧密相连。

难点：爱国的不同表现。

教法学法

教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。

学法：合作交流、实践法。

教学准备

教师准备： 准备多媒体课件、素材。

学生准备： 阅读典故。

教学过程

教学环节

九年级数学上册24.1圆的有关性质24.1.1圆教案2（新人教版）

九年级数学上册24.1圆的有关性质24.1.1圆教案2（新人教版）,圆,莲山课件.

教师活动

学生活动

个性思考部分

一、导入新课

1.导入：中国被称为“礼仪之邦”，你知道这个美名是怎么来的吗？

2.导入语：揭示课题。

 思考。   

二、讲授新课

【立己达人的仁爱精神】

1.  讲述“朱冲还牛”、“杜环侍老”、“民胞物与”的故事。

2.  仁爱的重要表现：

（1）宽容

（2）推己及人

3.  请你尝试讲述一则发生在自己身边的仁爱故事。

【天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀】

1.讲述“天下兴亡、匹夫有责”的故事。

2.中美贸易战材料分析：

思考：美国为什么一而再再而三的对中国实施增加关税？对我们的生活会产生什么影响？

3.感受中华儿女以天下为己任的崇高精神：

1898年，往南京考入江南水师学堂。
1899年，改入江南陆师学堂附设路
矿学堂。
1901年 路矿学堂毕业。
1902年 ，由江南督练公所派赴日本
留学，入东京弘文学院。喜读哲学与文艺之书，尤注意于人性及国民性问题。
1904年，往仙台入医学专门学校肄业。
1906年复赴日本，在东京研究文艺，中止学医。

（1）鲁迅的故事对你有什么启迪？

（2）试分析上述材料，探究鲁迅几改志愿的原因。

（3）你还能列举其他具有崇高志向的人物，并说说他们的事迹吗？

周恩来—–“为中华之崛起而读书!”

钱学森—–“我作为一名中国的科技工作者，活着的目的就是为人民服务。”

钱三强—-光明的中国，让我的生命为你燃烧吧。

李四光—-抱负是一种欢乐，一种如地产一般可靠的财产。

华罗庚—-活着不是为了个人，而是为了祖国。

结论：个人命运与国家命运紧密相连。

4.  和平时代的小学生应该怎样爱国呢？

（1）努力学好文化课，尊敬师长，德智体美劳劳全面发展。

（2）用社会主义核心价值观24字要求自己：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。

5.解读：范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，了解我国与发达国家之间的差距，树立忧患意识。

听故事、思考

四人一组讲故事

思考、提问

同桌2人组讨论、交流

经典透视——鲁迅几改志愿的启迪。

查资料

思考，从自己力所能及的事情开始。

三、课堂小结

 源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。在实现中华民族伟大复兴的事业中，传统美德永远是我们不断奋进的精神动力。

安全教育：上学路上要注意安全。

 作业设计

     收集天下为公、匹夫有责的爱国情怀的经典格言。

板书设计

传统美德   源远流长

天下为公、匹夫有责的爱国情怀

教学反思