苏教版三年级数学上册 两三位数除以一位数 第2课时 两三位数除以一位数(首位能整除) 教案
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第3课时 除法的验算
教材第52～53页例4及相关练习。
1．经历探索两、三位数除以一位数除法验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算，初步养成验算的习惯。
2．培养在解决问题之后进行反思的意识，进一步感受数学与生活的联系，养成认真严谨的学习态度。
重点：学会用乘法对除法进行验算。
难点：有余数除法的验算方法的探究。
课件。
1．用竖式计算。
57÷5 864÷2
2．说说下列除法算式中各部分的名称。
12÷4＝3 13÷4＝3……1
1．探究没有余数除法的验算方法。
(1)课件出示教材例4情境图。
问：从图中你获得了哪些信息？出示问题：36元可以买多少根跳绳？
学生口头列式：36÷3＝________( )(板书)
(2)指名学生竖式板演，其余同学做在练习本上。
(3)师：他计算的结果对吗？你能帮他验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的想法。
指名同学回答。(学生验算的方法可能会用除法再算一遍，也可能用乘法验算，也可能是通过数量关系。注意方法的多样性。)
板书验算竖式：
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1 |
2 |
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× |
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3 |
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3 |
6 |
(4)提问：①12×3＝36表示什么意思？说明刚才的除法计算结果怎么样？
②12、3、36在除法算式中分别表示什么数，我们可以怎样验算这样的除法？
全班交流，得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。
2．探究有余数除法的验算方法。
(1)提问：65元可以买多少根跳绳？还剩几元？(出示问题。)
苏教版三年级数学上册 两三位数除以一位数 第1课时 整十整百数及几百几十数除以一位数 教案及教学反思
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学生列式计算，指名一位学生板演竖式。
集体订正。(强调商和余数的单位。)
(2)提问：他计算的结果对吗？你能运用已有的知识帮他验算吗？先思考，再与小组内的同学交流一下。
指名回答。学生的验算方法可能会有以下两种：
一种是：每根3元，21根是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。
另一种是列竖式验算：
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2 |
1 |
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× |
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3 |
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6 |
3 |
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＋ |
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2 |
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6 |
5 |
指名一位同学板演列竖式验算。
(3)小组交流：21×3＋2＝65(元)表示什么意思？计算结果是65元说明了什么？21、3、2、65在除法算式中分别是什么数？
(4)提问：我们可以怎样来验算有余数的除法呢？
讨论得出：商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除数。
1．教材第53页“想想做做”第1题。
学生独立计算后全班核对交流。每组中的2道题有什么联系？我们可以怎样进行除法验算？
2．教材第53页“想想做做”第3题。
学生独立读题。从图中你知道了什么？需要解决什么问题？怎样解决这个问题？学生独立解答后全班交流。
3．教材第53页“想想做做”第4题。
先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并给出验算过程。
4．教材第53页“想想做做”第5题。
先让学生尝试着通过读图解决问题。当学生疑惑时，教师适时给予帮助。
这节课我们学习了什么？你有什么收获？最需要注意什么？
首先通过口算题使学生初步感知乘除法之间的关系，复习沟通，建立与新知识间的联系，引出课题。当学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法后，放手让学生独立完成没有余数的除法验算。然后让学生通过探索、交流、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。
练习的设计，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。
苏教版三年级数学上册 长方形和正方形 第3课时 长方形和正方形的计算 教案及教学反思
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