部编七年级历史上册第13课东汉的兴衰教案
部编七年级历史上册第13课东汉的兴衰教案,东汉的兴衰,莲山课件.
第12课 汉武帝巩固大一统王朝
知道汉武帝巩固“大一统”王朝。
知识与能力
了解“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。
过程与方法
从引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表入手，结合相关史实，逐次分析汉武帝所采取的相关措施。
情感态度与价值观
感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期永恒的任务。
重点
汉武帝巩固大一统采取的政策措施，评价汉武帝的历史功绩。
难点
汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策及其对中国历史的影响。
电视剧《汉武大帝》讲述了汉武帝刘彻的统治历程。前无古人的巨大功业，使汉武帝成为历史发展道路上一座罕见的高峰，成为中国历史上一颗耀眼的巨星。他的雄才大略使汉朝成为当时世界上最强大的国家，成为世界文明无可争议的中心，而汉武帝的时代，也成为中华民族历史上最值得自豪和展示的伟大时代之一。汉武帝当政期间，西汉呈现怎样的局面？汉武帝又采取了哪些措施，形成了大一统的局面？
一、“推恩令”的实施
1．推恩令
(1)“推恩令”实施的原因
教师引导学生回顾：秦朝灭亡之后，百废待兴，汉初的统治者采取了怎样的政策？
学生思考回答：从汉高祖到汉景帝几十年采取休养生息的政策，使得西汉的经济得到恢复和发展，为汉武帝推进大一统格局奠定了雄厚的物质基础。
接着教师展示刘邦的图像以及P57“相关史事”，并提问：汉高祖刘邦为了汉室江山永固，采取了什么措施？
学生思考回答：刘邦共封了七个异姓王和九个同姓王。他们在王国内可以任免官吏，自征租赋，自铸钱币，自集军队。
教师继续展示西汉初年中央和封国力量对比，并提问：从表中你可以得出哪些内容？
学生回答：诸侯国势力强大，严重威胁到中央。
(2)“推恩令”实施的内容
教师讲述：汉景帝时期听取晁错的建议，实行“削藩令”，发生了七国之乱，后平定了叛乱，但并未真正解决王国的问题。
教师提问：面对这样的严峻局势，汉武帝采取了什么措施？请同学们以历史老师的身份为大家讲解。
学生回答后教师进行总结：采纳主父偃的“推恩”建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
教师继续引导：与汉景帝相比较，同样是削藩，汉武帝的“推恩令”妙在何处？请学生自由交流讨论。
学生思考回答后，教师总结：方法相对缓和，不费一兵一卒，达到了削弱诸侯国势力，加强中央集权的目的。得到封地的诸侯子弟，不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴德。
(3)“推恩令”实施的意义
教师引导：“推恩令”的实施和之前的削藩政策多有不同，最终产生了怎样的影响？
学生思考回答：结果侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小，大大加强了中央对地方的控制。
2．刺史制度
教师提问：诸侯国的问题解决了，那么汉武帝就可以安安稳稳地睡觉了吗？
教师引导：除了诸侯国的势力之外还有哪些势力威胁中央的统治？教师展示史料。
(豪强地主)“役财骄益，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲”。
——《史记·平准书》
学生思考回答后，教师归纳总结：诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，导致社会秩序混乱。
教师：同学们请看教材，汉武帝还建立了什么制度，来加强对地方的控制？
(学生阅读教材，熟悉内容，展开讨论作答)
学生：建立刺史制度。
教师：汉武帝是如何做的呢？
学生：把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
教师总结：汉武帝把全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，刺史虽然官品很低，权力却很大，他们有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。汉武帝采取这样的措施起到了什么作用呢？
学生：加强了中央集权，巩固了皇权，中央对地方的控制就大大加强了。
部编七年级历史上册第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教案
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二、“罢黜百家，独尊儒术”
教师讲解：削弱了诸侯，使他们在实力上不再对中央集权构成威胁，那么是不是就此能使人们在思想上也服从于中央、听从于皇帝呢？请同学们阅读教材，看一下汉朝初年还面临哪些问题呢？
(学生阅读教材)
学生：汉朝初年实行的是“无为而治”的政策，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
教师：对，诸侯王门下的诸子百家从自身的角度出发诽谤朝廷，谩骂汉武帝。汉武帝会用什么思想主张来治理国家呢？有没有像秦始皇那样将这些人都杀了，又来一次焚书坑儒？
学生：没有，他实行了“罢黜百家，独尊儒术”的政策。
教师：这是听从了谁的建议？
学生：董仲舒。
教师：谁能介绍一下董仲舒是什么人，在历史上有什么地位？
(一位学生介绍，教师出示董仲舒人物图像，同学们边听介绍，边观看图像)
教师：汉武帝为什么要听他的呢？请同学们阅读教材第55页“相关史事”，了解一下当时的情况。
(学生边阅读边思考教师提出的问题)
相关史实： 董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合，并吸收了其他学派的理论，创建了一个以儒学为核心的新的思想体系，深得汉武帝的赞赏。他做官的时间不长，后回家著书讲学，但国家遇到重大的事情，皇帝仍向他请教。
教师：此时董仲舒已对传统的儒家学说有所发展，把儒家思想和当时社会结合起来，同时，吸收法家、道家等学派的一些思想，提出了大一统思想。为了维护政治上的大一统，就需要实行思想上的统一。此时儒家的大一统思想适应了汉武帝政治上大一统的需要，所以汉武帝接受了董仲舒的建议。
教师：“罢黜百家，独尊儒术”，推崇孔子的儒家学说，禁止其他各派学说的发展。对“罢黜百家，独尊儒术”的做法我们应怎样评价呢？请大家谈谈自己的看法。
(学生发表各自的不同意见，要鼓励学生大胆发表自己的观点和看法)
学生1：“罢黜百家，独尊儒术”是指只用儒家思想来实行统治。
学生2：它使汉武帝在思想上实现了统一。
教师：(归纳总结)汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千多年。汉武帝为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，大力推行儒学教育，多次下诏求贤，并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓，从此，研读儒学的风气一天天兴盛起来。
教师过渡：前面我们说了汉武帝政治和思想上的措施，他在经济上采取了哪些措施来巩固统治呢？
三、盐铁专卖
教师出示材料，让学生阅读。
文帝之时，纵民得铸钱、冶铁、煮盐。吴王擅鄣海泽，邓通专西山。山东奸猾咸聚吴国，秦、雍、汉、蜀因邓氏。吴、邓钱布天下。
译文：文帝时，人们可以随便铸钱、冶铁、煮盐。吴王刘濞垄断了煮盐业，邓通垄断了铸钱业，山东奸猾之徒齐聚刘濞帐中，秦、雍、汉、蜀贪鄙之辈依附邓通麾下。刘濞、邓通的钱遍布天下。
教师提问：同学们想一想，这反映了当时怎样的经济状况，这种状况对国家产生了什么影响？
学生回答：私人铸币没有完全禁绝，盐铁经营权大多掌握在豪强手中。富商大贾控制了国家的经济命脉。
教师讲解：对，国家经济命脉掌握在富商大贾手中，他们唯利是图，不关心国事。部分不法豪强，利用手中的财富，对抗中央，成为不稳定的因素。汉武帝为了改变上述状况，加强朝廷对社会经济的控制，采取了一系列措施稳定经济发展。都有哪些措施呢？
学生1：汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；还在全国各地设盐铁官，把煮盐、冶铁等经营权收归国有，实行盐铁官营、专卖。
(教师出示“五铢钱”图片，学生观看)
学生2：还在全国范围内统一调配物资，平抑物价。
教师提问：这些措施会带来什么影响呢？
学生3：这些措施，使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础。
四、北击匈奴
教师：秦末汉初，中原内乱，游牧于蒙古高原的匈奴族在其首领冒顿单于率领下，统一了蒙古草原，并不断南下侵扰，成为中原王朝的巨大威胁。面对这一威胁，汉初采取了什么应对措施？
学生：和亲政策。
教师：为什么要实行“和亲”的政策？
学生：匈奴强大，西汉建立之初，国力疲弱，不得不对匈奴实行“和亲”政策。
教师：和亲政策杜绝匈奴侵扰西汉边疆了吗？
教师：没有杜绝，匈奴仍然经常南下侵扰我国的边疆。
教师：所以说，这种和亲是一种“屈辱和亲”，根本原因就是西汉实力太弱，不得已而为之。
教师：到了汉武帝时期随着国力的增长，汉朝又是怎样和匈奴相处呢？
学生：开始大举反击匈奴。通过与匈奴三次大战，匈奴受到重创，被迫迁徙漠北。双方争夺的重点转移到西部。
教师：(板书)那在北击匈奴的过程中，汉武帝有哪两个得力助手呢？
学生：卫青、霍去病
师：对，这两位大将军分道北击匈奴，卫青在漠北大战匈奴单于，大败匈奴主力，匈奴单于只能带着余下百名士兵落荒而逃。漠北战役以后，匈奴再也无力同汉朝抗衡，部分匈奴人也开始西迁，从此汉王朝边境安定，其他小的民族也无力与汉朝对抗，人民生活稳定，大一统得到更好地巩固。
教师：汉初打不过匈奴，而汉武帝时期为什么能取胜呢？
学生讨论
教师：(总结)①北击匈奴战争是为了保护中原地区农业生产和人民的生命财产安全，保护了中原地区先进的文明，反抗匈奴的劫掠的正义战争。②汉武帝时期国力强盛。③汉武帝组织了强大的骑兵部队。④有军事天才卫青和霍去病的指挥。
汉武帝在前人成果的基础上，通过半个世纪的经营，第一次从政治、经济、思想文化、军事等方面对中华民族进行了立体式的塑造，巩固了多民族的统一国家，使西汉王朝进入鼎盛时期，中华民族开始以“汉人”和“汉族”的称谓走向世界。
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