人教部编版八年级语文下册第三单元写作《学写读后感》教学设计
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粤教版高中语文必修四《宝玉挨打》优秀教案
一 教学目标
1.了解四大名著和曹雪芹的生平，《红楼梦》中的地位。
2.理清全文思路，弄懂为什么“宝玉”会挨打。
3. 了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满的非常“经济”的写法，提高学生鉴赏文学作品的能力。
二 教学设想
“宝玉挨打”是《红楼梦》中的一出重头戏。 孩子挨打在中国家庭中屡见不鲜的情景，在曹雪芹笔下写得那样波澜起伏，写出了每个人的反应，也写出了亲子关系的复杂，令人叹为观止。“宝玉挨打”一节在情节结构的布局上，人物形像的塑造、思想感情的表达上，都具有很高的水准。 这样一篇课文，究竟应该如何实施教学呢？
我以为，本课教学应该分为两个方面：一、文本，教师根据文本特点，引导学生把握本课的主要特征；二、学生：教师尊重学生的个性特征及独特体验，在补充必须的背景后引导学生自己去思考，让学生在这节课中对一些事情有所感悟。
具体过程有：梳理情节、分析人物。
三 学情分析
这节课是第一课时，小说较短，而且重点突出，就围绕“宝玉挨打”这一事件展开，学生通过预习可以很好把握。但是对于文本里的一些小细节学生可能较难理解，需要在课堂上重点去谈论，比如金钏的死和宝玉的关系，比如贾环为什么要陷害宝玉，所以需要教师慢慢引导学生去理解。
四 教学重点
理清全文思路，弄懂为什么“宝玉”会挨打
五 教学难点
了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满的非常“经济”的写法，提高学生鉴赏文学作品的能力。
六 情境性导入
师：同学们，中国的四大名著是哪四本书？
生：《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。
师：作者分别是谁？
生：《三国演义》（作者 罗贯中）、《水浒传》（作者 施耐庵）、《西游记》（作者 吴承恩）、《红楼梦》（作者 曹雪芹）。
师：大家都很棒。大家看到四大名著都是章回体小说，那大家知道什么是“章回体小说”吗？
生：不知道。
师：那我们先来了解什么是“章回体”小说。
七 章回体小说
章回体小说：把全书分为若干回，每回都有标题，概括全会的故事内容。比如《三国演义》的第四十六回 用奇计孔明借箭 献密计黄盖受刑。
八 作者介绍
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。雍正初年被抄家。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，举家食粥，加之子因贫病无医而夭。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,所以也有人说《红楼梦》的故事其实就是曹雪芹的故事。
九 《红楼梦》简介
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《红楼梦》是曹雪芹贫居北京西郊时写的,“披阅十载，增删五次”。全书120回，后40回为高鹗所续。该书影响巨大，学术界产生了以该书为研究对象的专门学问“红学”。
十 研习课文
1 在“宝玉挨打”事件中出现了哪些人物？（按照文本顺序找出）
明确：贾雨村，王夫人，金钏。贾政，忠顺府长史官，琪官，贾环，老姆姆，门客，王熙凤。迎春姊妹，宫裁，贾母。薛姨妈，宝钗，香菱，袭人，史湘云，焙茗
解说：在课前熟悉课文的基础上，通过速读，学生可快速找出）
2 哪些人跟他挨打有关呢？
明确：贾雨村，金钏，贾环，琪官，长史官
3 分别概括下事件。
明确：①宝玉因悲金钏之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠顺府告宝玉引逗琪官之状；③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。
补充背景知识：32回金钏跳井自杀的原因
28回琪官和宝玉的关系
4 一事紧接一事，层层深入，丝丝入扣，情节高潮到了非如此不可的境地。这其间贾政的神色变化也很有层进性，请同学们从书中快速找出对贾政神色变化的描写。
明确：初见时“原本无气”，证明此时还未起波纹；但看到贾宝玉垂头耷耳，“应对不似往日”，语无伦次，“倒生了三分气”，微波渐起；忠顺府索人，使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”，波浪已涌动；贾环告状，中伤之言犹如火上浇油，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”，浪涛已拍天，矛盾激化到极点，打已成为必然。
5 刚刚说贾政这次非常生气，那么这次宝玉挨打严重吗？
明确：严重
6 严重成什么样子？请在原文中找出
明确：第七段，“只见他面白气弱，底下穿着一条绿纱小衣皆是血渍，禁不住解下汗巾看，由臀至胫，或青或紫，或整或破，竟无一点好处”
7 看到这么严重，在场的人是什么反应呢？
明确：王夫人不觉失声大哭起来，“苦命的儿吓!”因哭出“苦命儿”来，忽又想起贾珠来，便叫着贾珠哭道：“若有你活着，便死一百个我也不管了。”
贾政听了此话，不觉长叹一声，向椅上坐了，泪如雨下。
惟有宫裁禁不住也放声哭了。
”贾母听说，便啐了一口，说道：“我说一句话，你就禁不起，你那样下死手的板子，难道宝玉就禁得起了?你说教训儿子是光宗耀祖，当初你父亲怎么教训你来!”说着，不觉就滚下泪来。
凤姐便骂道：“糊涂东西，也不睁开眼瞧瞧!打的这么个样儿，还要搀着走!还不快进去把那藤屉子春凳抬出来呢。”
袭人满心委屈。
8 那这些人中到底谁最心疼宝玉？这是今晚的作业，请同学们好好思考。
十一 课堂小结
要进行文学鉴赏，首先应准确感知文本信息，在此基础上可进一步提高认识、归纳、评价的能力。比如曹雪芹描写情节有一个可贵的经验——他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因，而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起，造成矛盾之“源”的厚度。同时一个矛盾波及的后果也是多向发散的，因而也为下一个波澜的创设打下了埋伏。
五、布置作业
思考并简要到底谁最心疼宝玉？
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