部编人教版一年级语文上册《识字6 画》教学设计小学优秀教案
部编人教版一年级语文上册《识字5 对韵歌》教学设计小学优秀教案
《天对地》教学设计（一）导入新课我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。这个家园有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字5就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？（二）初
《画》教学设计一、诵读儿歌，激发兴趣1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）2.师：今天我们一起来学习另一首谜语
简介：《识字5对韵歌》说课稿一、教材分析首先我来分析一下教材，本文是一篇旋律优美的小韵文，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、教法分析从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。四、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。五、教学流程1．复习检查。通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。2．创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受，又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标，安排了以下几个步骤：（1）教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢做游戏对吗？老师今天给大家带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？通过问题使学生注意力集中起来。(2)教师导学，学生自学，综合运用图画、语言、幻灯片再创情境。引导学生通过图片识字，加字变成对韵歌。(3)教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。(4)教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然的热爱之情，把自己认识的汉字，通过加字变成对韵歌。【教学目标】1．认知目标：理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教具准备】多媒体课件，一些简单的对子。【教学过程】为了突出重点，更好的突破难点，特设计以下教学环节。（课件显示）1.教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情。教师引导：小朋友，下课了我们都喜欢做游戏对吗？师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：儿歌）师：儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？你们想了解对子吗？师：要想来结对子呀，可少不了汉字宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。投影：认识字宝宝天地黑白日月师：小朋友们读得非常好！老师有个更好的办法，就是给它们加上一个字，变成一首歌，看（板书–对），这首歌还有个名字，叫（板书–韵歌）。对韵歌离了汉字宝宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字云雨雪风）师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？师：好，读得真不错。现在老师范读，请大家跟读一遍。师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云、雨、雪、风。2.教师导学，学生自学。 师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？投影：图片+汉字花树鸟虫师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。投影：云雨雪风花树鸟虫师：这些都是来自大自然的朋友对不对？（课件）3.教师导思，学生释疑。师：小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们来读一遍这些汉字宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相信你们会表现得更棒哦！开始~投影：对云雨雪风花树鸟虫师：最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，表达出对大自然的热爱之情。投影：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。师：小朋友的表现真的是非常棒！朗读对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍哦！再来读一读！生：跟读、分组读、齐读。师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试着在游戏中背会咱们的对韵歌。4.教师导悟、学生迁移。师：背完了对韵歌，来看看练一练。（课件）师：学完了练一练，我们再来写一写，打开课本第13页，写一写下面的生 字。虫字的口扁，第四笔在竖中线上。云字第二横长，顿点有力。山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。师：现在打开自己的拼音本开始练习。5.课后作业。抄写3个生字的笔顺和一字两词。【板书设计】下面说一下我的板书设计：好的板书设计是课文最精华的体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。5对韵歌云雨雪风花对树鸟虫山清水秀柳绿桃红
简介：《识字5对韵歌》说课稿一、教材分析首先我来分析一下教材，本文是一篇旋律优美的小韵文，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、教法分析从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。四、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。五、教学流程1．复习检查。通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。2．创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受，又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标，安排了以下几个步骤：（1）教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢做游戏对吗？老师今天给大家带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？通过问题使学生注意力集中起来。(2)教师导学，学生自学，综合运用图画、语言、幻灯片再创情境。引导学生通过图片识字，加字变成对韵歌。(3)教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。(4)教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然的热爱之情，把自己认识的汉字，通过加字变成对韵歌。【教学目标】1．认知目标：理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教具准备】多媒体课件，一些简单的对子。【教学过程】为了突出重点，更好的突破难点，特设计以下教学环节。（课件显示）1.教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情。教师引导：小朋友，下课了我们都喜欢做游戏对吗？师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：儿歌）师：儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？你们想了解对子吗？师：要想来结对子呀，可少不了汉字宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。投影：认识字宝宝天地黑白日月师：小朋友们读得非常好！老师有个更好的办法，就是给它们加上一个字，变成一首歌，看（板书–对），这首歌还有个名字，叫（板书–韵歌）。对韵歌离了汉字宝宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字云雨雪风）师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？师：好，读得真不错。现在老师范读，请大家跟读一遍。师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云、雨、雪、风。2.教师导学，学生自学。 师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？投影：图片+汉字花树鸟虫师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。投影：云雨雪风花树鸟虫师：这些都是来自大自然的朋友对不对？（课件）3.教师导思，学生释疑。师：小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们来读一遍这些汉字宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相信你们会表现得更棒哦！开始~投影：对云雨雪风花树鸟虫师：最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，表达出对大自然的热爱之情。投影：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。师：小朋友的表现真的是非常棒！朗读对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍哦！再来读一读！生：跟读、分组读、齐读。师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试着在游戏中背会咱们的对韵歌。4.教师导悟、学生迁移。师：背完了对韵歌，来看看练一练。（课件）师：学完了练一练，我们再来写一写，打开课本第13页，写一写下面的生 字。虫字的口扁，第四笔在竖中线上。云字第二横长，顿点有力。山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。师：现在打开自己的拼音本开始练习。5.课后作业。抄写3个生字的笔顺和一字两词。【板书设计】下面说一下我的板书设计：好的板书设计是课文最精华的体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。5对韵歌云雨雪风花对树鸟虫山清水秀柳绿桃红
简介：《识字5对韵歌》说课稿一、教材分析首先我来分析一下教材，本文是一篇旋律优美的小韵文，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、教法分析从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。四、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。五、教学流程1．复习检查。通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。2．创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受，又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标，安排了以下几个步骤：（1）教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢做游戏对吗？老师今天给大家带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？通过问题使学生注意力集中起来。(2)教师导学，学生自学，综合运用图画、语言、幻灯片再创情境。引导学生通过图片识字，加字变成对韵歌。(3)教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。(4)教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然的热爱之情，把自己认识的汉字，通过加字变成对韵歌。【教学目标】1．认知目标：理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教具准备】多媒体课件，一些简单的对子。【教学过程】为了突出重点，更好的突破难点，特设计以下教学环节。（课件显示）1.教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情。教师引导：小朋友，下课了我们都喜欢做游戏对吗？师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：儿歌）师：儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？你们想了解对子吗？师：要想来结对子呀，可少不了汉字宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。投影：认识字宝宝天地黑白日月师：小朋友们读得非常好！老师有个更好的办法，就是给它们加上一个字，变成一首歌，看（板书–对），这首歌还有个名字，叫（板书–韵歌）。对韵歌离了汉字宝宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字云雨雪风）师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？师：好，读得真不错。现在老师范读，请大家跟读一遍。师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云、雨、雪、风。2.教师导学，学生自学。 师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？投影：图片+汉字花树鸟虫师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。投影：云雨雪风花树鸟虫师：这些都是来自大自然的朋友对不对？（课件）3.教师导思，学生释疑。师：小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们来读一遍这些汉字宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相信你们会表现得更棒哦！开始~投影：对云雨雪风花树鸟虫师：最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，表达出对大自然的热爱之情。投影：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。师：小朋友的表现真的是非常棒！朗读对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍哦！再来读一读！生：跟读、分组读、齐读。师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试着在游戏中背会咱们的对韵歌。4.教师导悟、学生迁移。师：背完了对韵歌，来看看练一练。（课件）师：学完了练一练，我们再来写一写，打开课本第13页，写一写下面的生 字。虫字的口扁，第四笔在竖中线上。云字第二横长，顿点有力。山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。师：现在打开自己的拼音本开始练习。5.课后作业。抄写3个生字的笔顺和一字两词。【板书设计】下面说一下我的板书设计：好的板书设计是课文最精华的体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。5对韵歌云雨雪风花对树鸟虫山清水秀柳绿桃红
简介：《识字5对韵歌》说课稿一、教材分析首先我来分析一下教材，本文是一篇旋律优美的小韵文，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、教法分析从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。四、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。五、教学流程1．复习检查。通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。2．创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受，又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标，安排了以下几个步骤：（1）教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢做游戏对吗？老师今天给大家带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？通过问题使学生注意力集中起来。(2)教师导学，学生自学，综合运用图画、语言、幻灯片再创情境。引导学生通过图片识字，加字变成对韵歌。(3)教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。(4)教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然的热爱之情，把自己认识的汉字，通过加字变成对韵歌。【教学目标】1．认知目标：理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教具准备】多媒体课件，一些简单的对子。【教学过程】为了突出重点，更好的突破难点，特设计以下教学环节。（课件显示）1.教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情。教师引导：小朋友，下课了我们都喜欢做游戏对吗？师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：儿歌）师：儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？你们想了解对子吗？师：要想来结对子呀，可少不了汉字宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。投影：认识字宝宝天地黑白日月师：小朋友们读得非常好！老师有个更好的办法，就是给它们加上一个字，变成一首歌，看（板书–对），这首歌还有个名字，叫（板书–韵歌）。对韵歌离了汉字宝宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字云雨雪风）师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？师：好，读得真不错。现在老师范读，请大家跟读一遍。师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云、雨、雪、风。2.教师导学，学生自学。 师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？投影：图片+汉字花树鸟虫师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。投影：云雨雪风花树鸟虫师：这些都是来自大自然的朋友对不对？（课件）3.教师导思，学生释疑。师：小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们来读一遍这些汉字宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相信你们会表现得更棒哦！开始~投影：对云雨雪风花树鸟虫师：最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，表达出对大自然的热爱之情。投影：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。师：小朋友的表现真的是非常棒！朗读对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍哦！再来读一读！生：跟读、分组读、齐读。师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试着在游戏中背会咱们的对韵歌。4.教师导悟、学生迁移。师：背完了对韵歌，来看看练一练。（课件）师：学完了练一练，我们再来写一写，打开课本第13页，写一写下面的生 字。虫字的口扁，第四笔在竖中线上。云字第二横长，顿点有力。山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。师：现在打开自己的拼音本开始练习。5.课后作业。抄写3个生字的笔顺和一字两词。【板书设计】下面说一下我的板书设计：好的板书设计是课文最精华的体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。5对韵歌云雨雪风花对树鸟虫山清水秀柳绿桃红
简介：《识字5对韵歌》说课稿一、教材分析首先我来分析一下教材，本文是一篇旋律优美的小韵文，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、教法分析从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。四、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。五、教学流程1．复习检查。通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。2．创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受，又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标，安排了以下几个步骤：（1）教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢做游戏对吗？老师今天给大家带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？通过问题使学生注意力集中起来。(2)教师导学，学生自学，综合运用图画、语言、幻灯片再创情境。引导学生通过图片识字，加字变成对韵歌。(3)教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。(4)教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然的热爱之情，把自己认识的汉字，通过加字变成对韵歌。【教学目标】1．认知目标：理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教具准备】多媒体课件，一些简单的对子。【教学过程】为了突出重点，更好的突破难点，特设计以下教学环节。（课件显示）1.教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情。教师引导：小朋友，下课了我们都喜欢做游戏对吗？师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：儿歌）师：儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？你们想了解对子吗？师：要想来结对子呀，可少不了汉字宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。投影：认识字宝宝天地黑白日月师：小朋友们读得非常好！老师有个更好的办法，就是给它们加上一个字，变成一首歌，看（板书–对），这首歌还有个名字，叫（板书–韵歌）。对韵歌离了汉字宝宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字云雨雪风）师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？师：好，读得真不错。现在老师范读，请大家跟读一遍。师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云、雨、雪、风。2.教师导学，学生自学。 师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？投影：图片+汉字花树鸟虫师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。投影：云雨雪风花树鸟虫师：这些都是来自大自然的朋友对不对？（课件）3.教师导思，学生释疑。师：小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们来读一遍这些汉字宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相信你们会表现得更棒哦！开始~投影：对云雨雪风花树鸟虫师：最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，表达出对大自然的热爱之情。投影：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。师：小朋友的表现真的是非常棒！朗读对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍哦！再来读一读！生：跟读、分组读、齐读。师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试着在游戏中背会咱们的对韵歌。4.教师导悟、学生迁移。师：背完了对韵歌，来看看练一练。（课件）师：学完了练一练，我们再来写一写，打开课本第13页，写一写下面的生 字。虫字的口扁，第四笔在竖中线上。云字第二横长，顿点有力。山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。师：现在打开自己的拼音本开始练习。5.课后作业。抄写3个生字的笔顺和一字两词。【板书设计】下面说一下我的板书设计：好的板书设计是课文最精华的体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。5对韵歌云雨雪风花对树鸟虫山清水秀柳绿桃红
简介：《识字5对韵歌》说课稿一、教材分析首先我来分析一下教材，本文是一篇旋律优美的小韵文，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。三、教法分析从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教法。四、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。五、教学流程1．复习检查。通过检查生字词的掌握以及课文个别朗读的情况，从而达到温故而知新的作用。2．创设情境，理解课文。 众所周知，教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受，又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。为了达到预期目标，安排了以下几个步骤：（1）教师导疑，学生质疑，图画展示，创设情景。(教师出示图画并用语言描述)小朋友，你们下课了都喜欢做游戏对吗？老师今天给大家带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？通过问题使学生注意力集中起来。(2)教师导学，学生自学，综合运用图画、语言、幻灯片再创情境。引导学生通过图片识字，加字变成对韵歌。(3)教师导思，学生释疑，教师相机指导，帮助学生用认识在汉字宝宝加字变成对韵歌。(4)教师导悟，学生迁移，学生整理认识来自大自然的朋友，感悟对大自然的热爱之情，把自己认识的汉字，通过加字变成对韵歌。【教学目标】1．认知目标：理解课文中“山清、水秀”等词的意思，并练习说对子。2．技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3．情感目标：培养学生欣赏大自然美景的情趣。本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。 【教具准备】多媒体课件，一些简单的对子。【教学过程】为了突出重点，更好的突破难点，特设计以下教学环节。（课件显示）1.教师导疑，学生质疑，谈话导入，检测学情。教师引导：小朋友，下课了我们都喜欢做游戏对吗？师：老师带来一个对对子的游戏，你们想玩吗？师：那我们先来读一首儿歌。（课件出示：儿歌）师：儿歌读完了，小朋友，你们了解对子吗？你们想了解对子吗？师：要想来结对子呀，可少不了汉字宝宝，我们来认识一下这些字宝宝。投影：认识字宝宝天地黑白日月师：小朋友们读得非常好！老师有个更好的办法，就是给它们加上一个字，变成一首歌，看（板书–对），这首歌还有个名字，叫（板书–韵歌）。对韵歌离了汉字宝宝可不行，让我们再请几位汉字宝宝出来玩吧！（课件：图片+汉字云雨雪风）师：大家都认识了这几位汉字宝宝，老师现在给它们加上了一个“对”字，就变成了对韵歌，一起来读一读对韵歌。（课件）师：现在我们来做对对子的游戏，第一组小朋友读前面的字，第二组小朋友来对好不好？师：好，读得真不错。现在老师范读，请大家跟读一遍。师：这一句从事物入手，描绘出四种自然现象，分别是云、雨、雪、风。2.教师导学，学生自学。 师：说了这么多，老师现在要考考大家了，请小朋友们根据图片认识汉字宝宝，然后自己用认识的汉字宝宝组成对韵歌好吗？投影：图片+汉字花树鸟虫师：这第二句描绘了花开、树绿、鸟飞、虫爬的和谐画卷。我们生活在美丽的环境中，大自然是我们共同的家，我们都要爱她，让我们一起来认识整理一下来自大自然的朋友。投影：云雨雪风花树鸟虫师：这些都是来自大自然的朋友对不对？（课件）3.教师导思，学生释疑。师：小朋友你们今天的表现真棒!为自己鼓鼓掌吧！让我们来读一遍这些汉字宝宝，然后加上一个字，变成对韵歌吧！相信你们会表现得更棒哦！开始~投影：对云雨雪风花树鸟虫师：最后一句对子描写了山清水秀、桃红柳绿的美丽景色，表达出对大自然的热爱之情。投影：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。师：小朋友的表现真的是非常棒！朗读对子，应读出节奏感，读出对子的轻快节拍哦！再来读一读！生：跟读、分组读、齐读。师：现在咱们再来玩一次对对子的游戏，试着在游戏中背会咱们的对韵歌。4.教师导悟、学生迁移。师：背完了对韵歌，来看看练一练。（课件）师：学完了练一练，我们再来写一写，打开课本第13页，写一写下面的生 字。虫字的口扁，第四笔在竖中线上。云字第二横长，顿点有力。山字首笔竖在竖中线上，末笔向左下斜。师：现在打开自己的拼音本开始练习。5.课后作业。抄写3个生字的笔顺和一字两词。【板书设计】下面说一下我的板书设计：好的板书设计是课文最精华的体现。这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，简明扼要，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。5对韵歌云雨雪风花对树鸟虫山清水秀柳绿桃红
