人教版六年级数学上册《第九单元 位置与方向 复习》说课稿教案教学设计优秀公开课
人教版六年级数学上册《第八单元 数学广角——数与形》说课稿教案教学设计优秀公开课
《数学广角——数与形》说课稿我说课的内容是义务教育教科书数学六年级上册数学广角《数与形》中的例1。一、说教材《数与形》是人教版六年级上册数学广角的内容。本单元教材共安排2课时。数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与形结合起来解决问题可使复
《位置与方向复习》说课稿一、说教材分析学生在本册已经学会了在具体的情境中确定物体位置，今天对于位置与方向的复习，进一步回顾了方向与位置。二、说学情分析学生们具有很好的记忆力和较强的总结能力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以
简介：《位置与方向》说课稿一、说教材分析学生在五年级上册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，今天对于位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。并会根据描述在平面图上找出物体的具体位置。2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握确定物体位置的方法。3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法。（2）情境教学法。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）逐层练习，及时反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。（二）学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学程序的设计（一）设置情景，导入新课1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（回忆学过的8个方向）2、观看龟兔赛跑图片，导入课题。猜一猜小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。提问：①终点在起点什么方向上？②终点和起点相距多远？带着这两个问题，我们来学习今天的新课程—怎样确定物体的位置。（二）探究新知1、投影出示例题1。⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ 市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）2、交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。（三）知识反馈，巩固延伸1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略）（以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置）2、连连看3、填空（找出物体的位置及方向和距离）4、完成书上练习。（四）课堂小结这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？ 七、板书设计：确定物体的位置1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。
简介：《位置与方向》说课稿一、说教材分析学生在五年级上册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，今天对于位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。并会根据描述在平面图上找出物体的具体位置。2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握确定物体位置的方法。3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法。（2）情境教学法。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）逐层练习，及时反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。（二）学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学程序的设计（一）设置情景，导入新课1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（回忆学过的8个方向）2、观看龟兔赛跑图片，导入课题。猜一猜小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。提问：①终点在起点什么方向上？②终点和起点相距多远？带着这两个问题，我们来学习今天的新课程—怎样确定物体的位置。（二）探究新知1、投影出示例题1。⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ 市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）2、交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。（三）知识反馈，巩固延伸1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略）（以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置）2、连连看3、填空（找出物体的位置及方向和距离）4、完成书上练习。（四）课堂小结这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？ 七、板书设计：确定物体的位置1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。
简介：《位置与方向》说课稿一、说教材分析学生在五年级上册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，今天对于位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。并会根据描述在平面图上找出物体的具体位置。2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握确定物体位置的方法。3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法。（2）情境教学法。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）逐层练习，及时反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。（二）学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学程序的设计（一）设置情景，导入新课1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（回忆学过的8个方向）2、观看龟兔赛跑图片，导入课题。猜一猜小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。提问：①终点在起点什么方向上？②终点和起点相距多远？带着这两个问题，我们来学习今天的新课程—怎样确定物体的位置。（二）探究新知1、投影出示例题1。⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ 市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）2、交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。（三）知识反馈，巩固延伸1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略）（以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置）2、连连看3、填空（找出物体的位置及方向和距离）4、完成书上练习。（四）课堂小结这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？ 七、板书设计：确定物体的位置1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。
简介：《位置与方向》说课稿一、说教材分析学生在五年级上册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，今天对于位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。并会根据描述在平面图上找出物体的具体位置。2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握确定物体位置的方法。3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法。（2）情境教学法。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）逐层练习，及时反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。（二）学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学程序的设计（一）设置情景，导入新课1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（回忆学过的8个方向）2、观看龟兔赛跑图片，导入课题。猜一猜小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。提问：①终点在起点什么方向上？②终点和起点相距多远？带着这两个问题，我们来学习今天的新课程—怎样确定物体的位置。（二）探究新知1、投影出示例题1。⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ 市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）2、交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。（三）知识反馈，巩固延伸1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略）（以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置）2、连连看3、填空（找出物体的位置及方向和距离）4、完成书上练习。（四）课堂小结这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？ 七、板书设计：确定物体的位置1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。
简介：《位置与方向》说课稿一、说教材分析学生在五年级上册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，今天对于位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。二、说学情分析学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学目标。三、说教学目标1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。并会根据描述在平面图上找出物体的具体位置。2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握确定物体位置的方法。3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。四、说教学重点、难点重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。 教具准备：多媒体课件，直尺、量角器等。五、说教法与学法（一）教法分析根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法：（1）讲解法。（2）情境教学法。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）逐层练习，及时反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固了新知。（二）学法分析在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。六、说教学程序的设计（一）设置情景，导入新课1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（回忆学过的8个方向）2、观看龟兔赛跑图片，导入课题。猜一猜小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。提问：①终点在起点什么方向上？②终点和起点相距多远？带着这两个问题，我们来学习今天的新课程—怎样确定物体的位置。（二）探究新知1、投影出示例题1。⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南30°方向、距离Ａ 市600km的洋面上，正以20千米／时的速度沿直线向A市移动。师：听到这侧消息，你有什么感想？启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪里；以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）2、交流确定台风中心具体位置的方法。⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。提问：东偏南30°是什么意思？（东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。）⑶小结确定位置的方法。1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。（三）知识反馈，巩固延伸1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略）（以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置）2、连连看3、填空（找出物体的位置及方向和距离）4、完成书上练习。（四）课堂小结这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？ 七、板书设计：确定物体的位置1、确定观测点。2、确定物体在观测点的什么方向。3、确定物体距离观测点的距离。
