人教版一年级数学上册《第1单元 准备课》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教版一年级数学上册《第8单元 20以内的进位加法》全单元教案教学设计小学优秀公开课
第8单元20以内的进位加法第1课时9加几教材第88～89页的内容。1.通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的
第1单元准备课第1课时数一数教材第2～5页的内容。1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3.对学生渗透思想品德教育，并引导学生
简介：第9单元总复习第1课时复习20以内的数教材第105、107页的相关内容。1.巩固1～20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。难点：提高学生综合运用知识的能力。计数器、各种卡片。1.读数、写数、数数、数序。①读数。读数是语文汉字，例如：19读作：十九8读作：八 注意：15读作：“一十五”是错误的。②写数。写数是数学数字，例如：十二写作：12二十写作：20注意：十六写作“106”是错误的。③数数。A、能按顺序熟练地数出20以内各数。例如：从7数到15；从9数到20；从13数到19。B、两个两个数。例如：从2数到20；从4数到14。④数序。基数：“几个”表示物体的个数是多少。序数：“第几个”表示物体所处的位置，指特定的那一个。例如：我坐在第3排，我后面有4个人。1.数的组成。①数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。②计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。③13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。(注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。)2.数的顺序、大小。例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18；12和14中间的数是13。3.加、减法的含义。 ①加法：用实线圈起来表示合起来，用加法计算。“＋”是加号。②减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“－”是减号。③根据图写出两个加法和两个减法算式。注意：把两部分合起来用加法，减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。④大括号表示合起来，表示求一共的，用加法计算；表示求其中一个部分，用减法计算。1.教材第105页第1题。2.教材第107页“练习二十五”第1题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解，培养学生从多角度思考问题的能力。巩固1～20各数、20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小,注重培养学生良好的思考问题的习惯。第2课时复习10以内加减法和20以内进位加法教材第106～108页的相关内容。 1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2.进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。3.鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。4.培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。难点：提高学生的计算能力。课件。1．10以内数的加法。主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2．20以内进位加法。 ①凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。②数数：接着前一个加数往后数数。③加数交换位置，和不变。3．加减法算式各部分的名称及关系。加数＋加数＝和被减数－减数＝差1.教材第106页第2题。2.教材第107～108页“练习二十五”第2、4、5、6、9题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对加减法含义的理解，进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，使学生熟练计算20以内的进位加法。进一步巩固数的组成，培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。第3课时复习位置、认识图形和钟表教材第107、109页的相关内容。 1.使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2.通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.位置。位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。2.认识图形。长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。圆柱：两头同样大，能来回滚动。球体：能任意滚动。 1.认识钟表。时针：短又粗。分针：长又细。整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。时间的表示方法。(例如：7时7：00)钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。教材第107、109页“练习二十五”第3、12、13、14题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对立体图形的认识，让学生认识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简单的立体图形。从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。进一步体会长方体、正方体、圆柱、球的特点，让学生有浓厚的学习兴趣，在数学活动中有效地培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。第4课时复习解决实际问题教材第108～109页的相关内容。 1.经历充分运用情境图中给出的信息解决一些简单的问题的过程，掌握用所学数学知识解决简单的实际问题的方法。2.学生根据情境图中给出的信息解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.应知应会。本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题(部分＋部分＝总数；总数—部分＝部分。)，连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2.解题要求。读明白题(至少读3遍)，确定正确的计算方法，保证抄数(数数)正确后再列式计算。3．基本练习形式。(1)纯图题 提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。(2)大括线图提示：找到问号并弄清楚是求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。(3)图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完整。(4)表格提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。(5)综合教材第108～109页“练习二十五”第7、8、10、11题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？抓住学生年龄特征，以认真看图读题为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自说一说，理解题意，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时 培养学生动手实践能力，让学生在实践中运用所学知识，密切联系实际，体会数学来源于生活，生活离不开数学。
简介：第9单元总复习第1课时复习20以内的数教材第105、107页的相关内容。1.巩固1～20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。难点：提高学生综合运用知识的能力。计数器、各种卡片。1.读数、写数、数数、数序。①读数。读数是语文汉字，例如：19读作：十九8读作：八 注意：15读作：“一十五”是错误的。②写数。写数是数学数字，例如：十二写作：12二十写作：20注意：十六写作“106”是错误的。③数数。A、能按顺序熟练地数出20以内各数。例如：从7数到15；从9数到20；从13数到19。B、两个两个数。例如：从2数到20；从4数到14。④数序。基数：“几个”表示物体的个数是多少。序数：“第几个”表示物体所处的位置，指特定的那一个。例如：我坐在第3排，我后面有4个人。1.数的组成。①数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。②计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。③13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。(注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。)2.数的顺序、大小。例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18；12和14中间的数是13。3.加、减法的含义。 ①加法：用实线圈起来表示合起来，用加法计算。“＋”是加号。②减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“－”是减号。③根据图写出两个加法和两个减法算式。注意：把两部分合起来用加法，减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。④大括号表示合起来，表示求一共的，用加法计算；表示求其中一个部分，用减法计算。1.教材第105页第1题。2.教材第107页“练习二十五”第1题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解，培养学生从多角度思考问题的能力。巩固1～20各数、20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小,注重培养学生良好的思考问题的习惯。第2课时复习10以内加减法和20以内进位加法教材第106～108页的相关内容。 1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2.进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。3.鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。4.培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。难点：提高学生的计算能力。课件。1．10以内数的加法。主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2．20以内进位加法。 ①凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。②数数：接着前一个加数往后数数。③加数交换位置，和不变。3．加减法算式各部分的名称及关系。加数＋加数＝和被减数－减数＝差1.教材第106页第2题。2.教材第107～108页“练习二十五”第2、4、5、6、9题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对加减法含义的理解，进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，使学生熟练计算20以内的进位加法。进一步巩固数的组成，培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。第3课时复习位置、认识图形和钟表教材第107、109页的相关内容。 1.使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2.通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.位置。位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。2.认识图形。长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。圆柱：两头同样大，能来回滚动。球体：能任意滚动。 1.认识钟表。时针：短又粗。分针：长又细。整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。时间的表示方法。(例如：7时7：00)钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。教材第107、109页“练习二十五”第3、12、13、14题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对立体图形的认识，让学生认识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简单的立体图形。从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。进一步体会长方体、正方体、圆柱、球的特点，让学生有浓厚的学习兴趣，在数学活动中有效地培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。第4课时复习解决实际问题教材第108～109页的相关内容。 1.经历充分运用情境图中给出的信息解决一些简单的问题的过程，掌握用所学数学知识解决简单的实际问题的方法。2.学生根据情境图中给出的信息解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.应知应会。本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题(部分＋部分＝总数；总数—部分＝部分。)，连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2.解题要求。读明白题(至少读3遍)，确定正确的计算方法，保证抄数(数数)正确后再列式计算。3．基本练习形式。(1)纯图题 提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。(2)大括线图提示：找到问号并弄清楚是求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。(3)图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完整。(4)表格提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。(5)综合教材第108～109页“练习二十五”第7、8、10、11题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？抓住学生年龄特征，以认真看图读题为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自说一说，理解题意，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时 培养学生动手实践能力，让学生在实践中运用所学知识，密切联系实际，体会数学来源于生活，生活离不开数学。
简介：第9单元总复习第1课时复习20以内的数教材第105、107页的相关内容。1.巩固1～20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。难点：提高学生综合运用知识的能力。计数器、各种卡片。1.读数、写数、数数、数序。①读数。读数是语文汉字，例如：19读作：十九8读作：八 注意：15读作：“一十五”是错误的。②写数。写数是数学数字，例如：十二写作：12二十写作：20注意：十六写作“106”是错误的。③数数。A、能按顺序熟练地数出20以内各数。例如：从7数到15；从9数到20；从13数到19。B、两个两个数。例如：从2数到20；从4数到14。④数序。基数：“几个”表示物体的个数是多少。序数：“第几个”表示物体所处的位置，指特定的那一个。例如：我坐在第3排，我后面有4个人。1.数的组成。①数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。②计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。③13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。(注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。)2.数的顺序、大小。例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18；12和14中间的数是13。3.加、减法的含义。 ①加法：用实线圈起来表示合起来，用加法计算。“＋”是加号。②减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“－”是减号。③根据图写出两个加法和两个减法算式。注意：把两部分合起来用加法，减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。④大括号表示合起来，表示求一共的，用加法计算；表示求其中一个部分，用减法计算。1.教材第105页第1题。2.教材第107页“练习二十五”第1题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解，培养学生从多角度思考问题的能力。巩固1～20各数、20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小,注重培养学生良好的思考问题的习惯。第2课时复习10以内加减法和20以内进位加法教材第106～108页的相关内容。 1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2.进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。3.鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。4.培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。难点：提高学生的计算能力。课件。1．10以内数的加法。主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2．20以内进位加法。 ①凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。②数数：接着前一个加数往后数数。③加数交换位置，和不变。3．加减法算式各部分的名称及关系。加数＋加数＝和被减数－减数＝差1.教材第106页第2题。2.教材第107～108页“练习二十五”第2、4、5、6、9题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对加减法含义的理解，进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，使学生熟练计算20以内的进位加法。进一步巩固数的组成，培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。第3课时复习位置、认识图形和钟表教材第107、109页的相关内容。 1.使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2.通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.位置。位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。2.认识图形。长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。圆柱：两头同样大，能来回滚动。球体：能任意滚动。 1.认识钟表。时针：短又粗。分针：长又细。整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。时间的表示方法。(例如：7时7：00)钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。教材第107、109页“练习二十五”第3、12、13、14题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对立体图形的认识，让学生认识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简单的立体图形。从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。进一步体会长方体、正方体、圆柱、球的特点，让学生有浓厚的学习兴趣，在数学活动中有效地培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。第4课时复习解决实际问题教材第108～109页的相关内容。 1.经历充分运用情境图中给出的信息解决一些简单的问题的过程，掌握用所学数学知识解决简单的实际问题的方法。2.学生根据情境图中给出的信息解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.应知应会。本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题(部分＋部分＝总数；总数—部分＝部分。)，连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2.解题要求。读明白题(至少读3遍)，确定正确的计算方法，保证抄数(数数)正确后再列式计算。3．基本练习形式。(1)纯图题 提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。(2)大括线图提示：找到问号并弄清楚是求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。(3)图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完整。(4)表格提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。(5)综合教材第108～109页“练习二十五”第7、8、10、11题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？抓住学生年龄特征，以认真看图读题为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自说一说，理解题意，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时 培养学生动手实践能力，让学生在实践中运用所学知识，密切联系实际，体会数学来源于生活，生活离不开数学。
简介：第9单元总复习第1课时复习20以内的数教材第105、107页的相关内容。1.巩固1～20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。难点：提高学生综合运用知识的能力。计数器、各种卡片。1.读数、写数、数数、数序。①读数。读数是语文汉字，例如：19读作：十九8读作：八 注意：15读作：“一十五”是错误的。②写数。写数是数学数字，例如：十二写作：12二十写作：20注意：十六写作“106”是错误的。③数数。A、能按顺序熟练地数出20以内各数。例如：从7数到15；从9数到20；从13数到19。B、两个两个数。例如：从2数到20；从4数到14。④数序。基数：“几个”表示物体的个数是多少。序数：“第几个”表示物体所处的位置，指特定的那一个。例如：我坐在第3排，我后面有4个人。1.数的组成。①数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。②计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。③13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。(注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。)2.数的顺序、大小。例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18；12和14中间的数是13。3.加、减法的含义。 ①加法：用实线圈起来表示合起来，用加法计算。“＋”是加号。②减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“－”是减号。③根据图写出两个加法和两个减法算式。注意：把两部分合起来用加法，减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。④大括号表示合起来，表示求一共的，用加法计算；表示求其中一个部分，用减法计算。1.教材第105页第1题。2.教材第107页“练习二十五”第1题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解，培养学生从多角度思考问题的能力。巩固1～20各数、20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小,注重培养学生良好的思考问题的习惯。第2课时复习10以内加减法和20以内进位加法教材第106～108页的相关内容。 1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2.进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。3.鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。4.培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。难点：提高学生的计算能力。课件。1．10以内数的加法。主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2．20以内进位加法。 ①凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。②数数：接着前一个加数往后数数。③加数交换位置，和不变。3．加减法算式各部分的名称及关系。加数＋加数＝和被减数－减数＝差1.教材第106页第2题。2.教材第107～108页“练习二十五”第2、4、5、6、9题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对加减法含义的理解，进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，使学生熟练计算20以内的进位加法。进一步巩固数的组成，培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。第3课时复习位置、认识图形和钟表教材第107、109页的相关内容。 1.使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2.通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.位置。位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。2.认识图形。长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。圆柱：两头同样大，能来回滚动。球体：能任意滚动。 1.认识钟表。时针：短又粗。分针：长又细。整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。时间的表示方法。(例如：7时7：00)钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。教材第107、109页“练习二十五”第3、12、13、14题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对立体图形的认识，让学生认识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简单的立体图形。从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。进一步体会长方体、正方体、圆柱、球的特点，让学生有浓厚的学习兴趣，在数学活动中有效地培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。第4课时复习解决实际问题教材第108～109页的相关内容。 1.经历充分运用情境图中给出的信息解决一些简单的问题的过程，掌握用所学数学知识解决简单的实际问题的方法。2.学生根据情境图中给出的信息解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.应知应会。本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题(部分＋部分＝总数；总数—部分＝部分。)，连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2.解题要求。读明白题(至少读3遍)，确定正确的计算方法，保证抄数(数数)正确后再列式计算。3．基本练习形式。(1)纯图题 提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。(2)大括线图提示：找到问号并弄清楚是求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。(3)图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完整。(4)表格提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。(5)综合教材第108～109页“练习二十五”第7、8、10、11题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？抓住学生年龄特征，以认真看图读题为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自说一说，理解题意，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时 培养学生动手实践能力，让学生在实践中运用所学知识，密切联系实际，体会数学来源于生活，生活离不开数学。
简介：第9单元总复习第1课时复习20以内的数教材第105、107页的相关内容。1.巩固1～20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。难点：提高学生综合运用知识的能力。计数器、各种卡片。1.读数、写数、数数、数序。①读数。读数是语文汉字，例如：19读作：十九8读作：八 注意：15读作：“一十五”是错误的。②写数。写数是数学数字，例如：十二写作：12二十写作：20注意：十六写作“106”是错误的。③数数。A、能按顺序熟练地数出20以内各数。例如：从7数到15；从9数到20；从13数到19。B、两个两个数。例如：从2数到20；从4数到14。④数序。基数：“几个”表示物体的个数是多少。序数：“第几个”表示物体所处的位置，指特定的那一个。例如：我坐在第3排，我后面有4个人。1.数的组成。①数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。②计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。③13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。(注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。)2.数的顺序、大小。例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18；12和14中间的数是13。3.加、减法的含义。 ①加法：用实线圈起来表示合起来，用加法计算。“＋”是加号。②减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“－”是减号。③根据图写出两个加法和两个减法算式。注意：把两部分合起来用加法，减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。④大括号表示合起来，表示求一共的，用加法计算；表示求其中一个部分，用减法计算。1.教材第105页第1题。2.教材第107页“练习二十五”第1题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解，培养学生从多角度思考问题的能力。巩固1～20各数、20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小,注重培养学生良好的思考问题的习惯。第2课时复习10以内加减法和20以内进位加法教材第106～108页的相关内容。 1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2.进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。3.鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。4.培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。难点：提高学生的计算能力。课件。1．10以内数的加法。主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2．20以内进位加法。 ①凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。②数数：接着前一个加数往后数数。③加数交换位置，和不变。3．加减法算式各部分的名称及关系。加数＋加数＝和被减数－减数＝差1.教材第106页第2题。2.教材第107～108页“练习二十五”第2、4、5、6、9题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对加减法含义的理解，进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，使学生熟练计算20以内的进位加法。进一步巩固数的组成，培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。第3课时复习位置、认识图形和钟表教材第107、109页的相关内容。 1.使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2.通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.位置。位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。2.认识图形。长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。圆柱：两头同样大，能来回滚动。球体：能任意滚动。 1.认识钟表。时针：短又粗。分针：长又细。整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。时间的表示方法。(例如：7时7：00)钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。教材第107、109页“练习二十五”第3、12、13、14题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对立体图形的认识，让学生认识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简单的立体图形。从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。进一步体会长方体、正方体、圆柱、球的特点，让学生有浓厚的学习兴趣，在数学活动中有效地培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。第4课时复习解决实际问题教材第108～109页的相关内容。 1.经历充分运用情境图中给出的信息解决一些简单的问题的过程，掌握用所学数学知识解决简单的实际问题的方法。2.学生根据情境图中给出的信息解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.应知应会。本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题(部分＋部分＝总数；总数—部分＝部分。)，连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2.解题要求。读明白题(至少读3遍)，确定正确的计算方法，保证抄数(数数)正确后再列式计算。3．基本练习形式。(1)纯图题 提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。(2)大括线图提示：找到问号并弄清楚是求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。(3)图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完整。(4)表格提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。(5)综合教材第108～109页“练习二十五”第7、8、10、11题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？抓住学生年龄特征，以认真看图读题为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自说一说，理解题意，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时 培养学生动手实践能力，让学生在实践中运用所学知识，密切联系实际，体会数学来源于生活，生活离不开数学。
简介：第9单元总复习第1课时复习20以内的数教材第105、107页的相关内容。1.巩固1～20各数，20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小。2.注重计算速度的提高，注重培养学生从多方面思考问题的能力。3.注重培养学生良好的思考问题的习惯。重点：使学生掌握20以内数的顺序、大小和读写方法。难点：提高学生综合运用知识的能力。计数器、各种卡片。1.读数、写数、数数、数序。①读数。读数是语文汉字，例如：19读作：十九8读作：八 注意：15读作：“一十五”是错误的。②写数。写数是数学数字，例如：十二写作：12二十写作：20注意：十六写作“106”是错误的。③数数。A、能按顺序熟练地数出20以内各数。例如：从7数到15；从9数到20；从13数到19。B、两个两个数。例如：从2数到20；从4数到14。④数序。基数：“几个”表示物体的个数是多少。序数：“第几个”表示物体所处的位置，指特定的那一个。例如：我坐在第3排，我后面有4个人。1.数的组成。①数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位。②计数器：表示“11”，这两个“1”的意思不相同。十位上的“1”表示“1个十”，个位上的“1”表示“1个一”。③13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十组成17。(注意：“个”左边是数学数字，右边是语文汉字。)2.数的顺序、大小。例如：17前面的一个数是16，后面的一个数是18；12和14中间的数是13。3.加、减法的含义。 ①加法：用实线圈起来表示合起来，用加法计算。“＋”是加号。②减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表示去掉，用减法计算。“－”是减号。③根据图写出两个加法和两个减法算式。注意：把两部分合起来用加法，减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划掉的。④大括号表示合起来，表示求一共的，用加法计算；表示求其中一个部分，用减法计算。1.教材第105页第1题。2.教材第107页“练习二十五”第1题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？整理复习20以内的数的读写、数序大小、数的组成和序数的含义，加深学生对数的理解，培养学生从多角度思考问题的能力。巩固1～20各数、20以内各数的组成及20以内数的顺序和大小,注重培养学生良好的思考问题的习惯。第2课时复习10以内加减法和20以内进位加法教材第106～108页的相关内容。 1.通过复习使学生加深对加减法含义的理解。2.进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，进一步巩固数的组成。3.鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。4.培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。重点：使学生熟练计算20以内的进位加法。难点：提高学生的计算能力。课件。1．10以内数的加法。主要是利用10以内数的组成完成。口诀：一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。2．20以内进位加法。 ①凑十法：拆大数凑小数，拆小数凑大数。②数数：接着前一个加数往后数数。③加数交换位置，和不变。3．加减法算式各部分的名称及关系。加数＋加数＝和被减数－减数＝差1.教材第106页第2题。2.教材第107～108页“练习二十五”第2、4、5、6、9题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对加减法含义的理解，进一步提高20以内加法的计算速度和准确率，以及10以内加减法的口算能力，使学生熟练计算20以内的进位加法。进一步巩固数的组成，培养学生良好的思考习惯和敏捷的思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。鼓励学生算法多样化，培养学生思维的多样性。第3课时复习位置、认识图形和钟表教材第107、109页的相关内容。 1.使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2.通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。重点：进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.位置。位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。前后：正面对着的物体是前，背对着的物体是后。左右：题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。注：上下楼梯都是靠右行。2.认识图形。长方体：四四方方，对面同样大，不能滚动。正方体：四四方方，六个面同样大，不能滚动。圆柱：两头同样大，能来回滚动。球体：能任意滚动。 1.认识钟表。时针：短又粗。分针：长又细。整时：分针指向12表示整时。时针指着几就是几时。时间的表示方法。(例如：7时7：00)钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。教材第107、109页“练习二十五”第3、12、13、14题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？通过复习使学生加深对立体图形的认识，让学生认识生活中的立体图形，并从实物体中抽象出简单的立体图形。从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知水平，使学生在参与数学活动的同时，体会知识间的联系与区别。进一步体会长方体、正方体、圆柱、球的特点，让学生有浓厚的学习兴趣，在数学活动中有效地培养学生的观察能力，动手操作能力，语言表达能力以及分析比较概括的能力。第4课时复习解决实际问题教材第108～109页的相关内容。 1.经历充分运用情境图中给出的信息解决一些简单的问题的过程，掌握用所学数学知识解决简单的实际问题的方法。2.学生根据情境图中给出的信息解决一些简单的问题，培养学生用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。重点：进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。难点：提高学生运用知识的能力。长方体、正方体、圆柱、球、钟表。1.应知应会。本册的解决问题是部分、整体关系的实际问题(部分＋部分＝总数；总数—部分＝部分。)，连加连减混合可能出现。要求能根据情境图列出算式，解决问题；能根据括线图给出的信息，准确地找到要解决的问题，并能正确地列式解答。2.解题要求。读明白题(至少读3遍)，确定正确的计算方法，保证抄数(数数)正确后再列式计算。3．基本练习形式。(1)纯图题 提示：一图四式确定部分与整体，切勿将左右两部分割裂看图，四个算式是一个角度。划去、箭头指向外面、用虚线围起来都表示去掉，竖虚线整体减左或右，必须用减法。实线圈表示合起来，必须用加法解决。(2)大括线图提示：找到问号并弄清楚是求部分还是求整体，再确定计算方法。计算结束后，把得数写在问号的地方，看是否符合题意。(3)图文结合提示：对于文字中没有给出的信息，要学会到图中寻找，并把条件补充完整。(4)表格提示：表格题中要注意是横着看，还是竖着看。(5)综合教材第108～109页“练习二十五”第7、8、10、11题。复习回顾了什么知识？有哪些新的认识？抓住学生年龄特征，以认真看图读题为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自说一说，理解题意，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时 培养学生动手实践能力，让学生在实践中运用所学知识，密切联系实际，体会数学来源于生活，生活离不开数学。
