人教版一年级数学上册《第3单元 1-5的认识和加减法》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教版一年级数学上册《第1单元 准备课》全单元教案教学设计小学优秀公开课
第1单元准备课第1课时数一数教材第2～5页的内容。1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3.对学生渗透思想品德教育，并引导学生
第3单元1～5的认识和加减法第1课时1～5的认识教材第14～16页的内容。1.在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生
简介：第2单元位置第1课时上、下、前、后教材第9页的内容。1.让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。课件、动物小图片。 师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2.观察课件画面，体会上、下的含义。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。 1.通过课堂活动，体会前、后的含义。(1)请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述。先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁。转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁。(2)在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置。1.教材第11页“练习二”第3题。师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事。2.活动：一切行动听指挥。请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。在上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。这样无疑会使学生对数学产生亲切感， 从而积极投入学习。第2课时左、右教材第10页的内容。1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在位置。2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。难点：能正确用左、右来描述物体的位置，体会左、右的相对性。课件。1.感知自身的左右。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？2.体验左、右。 师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：用右手写字，左手压住本子。生2：用右手举手发言。师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情。小朋友们，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(要求学生摸着说。)(板书课题：左、右。)1.感知你身边的左、右，建立方位感。找一找你座位周围的同学。(1)第一排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？教师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左边、右边都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一位同学找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮他回家。 (1)学生讨论，演示结果。(2)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？同桌讨论，演示结果。教师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。为了激发学生学习的积极性，我从引导学生唱拍手歌导入，再引出左右手，体验自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手，同时让学生说说左手、右手的用途，强化他们的左右意识；让学生做“上下楼梯的游戏”，通过平时上下楼梯靠右行，让学生经历“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对，再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边。同时拓展生活中的数学意识，明白生活中靠右行的交通规则，做一个遵守交通规则的好学生！
简介：第2单元位置第1课时上、下、前、后教材第9页的内容。1.让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。课件、动物小图片。 师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2.观察课件画面，体会上、下的含义。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。 1.通过课堂活动，体会前、后的含义。(1)请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述。先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁。转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁。(2)在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置。1.教材第11页“练习二”第3题。师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事。2.活动：一切行动听指挥。请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。在上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。这样无疑会使学生对数学产生亲切感， 从而积极投入学习。第2课时左、右教材第10页的内容。1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在位置。2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。难点：能正确用左、右来描述物体的位置，体会左、右的相对性。课件。1.感知自身的左右。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？2.体验左、右。 师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：用右手写字，左手压住本子。生2：用右手举手发言。师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情。小朋友们，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(要求学生摸着说。)(板书课题：左、右。)1.感知你身边的左、右，建立方位感。找一找你座位周围的同学。(1)第一排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？教师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左边、右边都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一位同学找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮他回家。 (1)学生讨论，演示结果。(2)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？同桌讨论，演示结果。教师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。为了激发学生学习的积极性，我从引导学生唱拍手歌导入，再引出左右手，体验自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手，同时让学生说说左手、右手的用途，强化他们的左右意识；让学生做“上下楼梯的游戏”，通过平时上下楼梯靠右行，让学生经历“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对，再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边。同时拓展生活中的数学意识，明白生活中靠右行的交通规则，做一个遵守交通规则的好学生！
简介：第2单元位置第1课时上、下、前、后教材第9页的内容。1.让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。课件、动物小图片。 师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2.观察课件画面，体会上、下的含义。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。 1.通过课堂活动，体会前、后的含义。(1)请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述。先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁。转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁。(2)在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置。1.教材第11页“练习二”第3题。师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事。2.活动：一切行动听指挥。请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。在上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。这样无疑会使学生对数学产生亲切感， 从而积极投入学习。第2课时左、右教材第10页的内容。1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在位置。2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。难点：能正确用左、右来描述物体的位置，体会左、右的相对性。课件。1.感知自身的左右。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？2.体验左、右。 师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：用右手写字，左手压住本子。生2：用右手举手发言。师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情。小朋友们，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(要求学生摸着说。)(板书课题：左、右。)1.感知你身边的左、右，建立方位感。找一找你座位周围的同学。(1)第一排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？教师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左边、右边都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一位同学找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮他回家。 (1)学生讨论，演示结果。(2)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？同桌讨论，演示结果。教师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。为了激发学生学习的积极性，我从引导学生唱拍手歌导入，再引出左右手，体验自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手，同时让学生说说左手、右手的用途，强化他们的左右意识；让学生做“上下楼梯的游戏”，通过平时上下楼梯靠右行，让学生经历“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对，再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边。同时拓展生活中的数学意识，明白生活中靠右行的交通规则，做一个遵守交通规则的好学生！
简介：第2单元位置第1课时上、下、前、后教材第9页的内容。1.让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。课件、动物小图片。 师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2.观察课件画面，体会上、下的含义。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。 1.通过课堂活动，体会前、后的含义。(1)请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述。先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁。转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁。(2)在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置。1.教材第11页“练习二”第3题。师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事。2.活动：一切行动听指挥。请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。在上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。这样无疑会使学生对数学产生亲切感， 从而积极投入学习。第2课时左、右教材第10页的内容。1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在位置。2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。难点：能正确用左、右来描述物体的位置，体会左、右的相对性。课件。1.感知自身的左右。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？2.体验左、右。 师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：用右手写字，左手压住本子。生2：用右手举手发言。师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情。小朋友们，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(要求学生摸着说。)(板书课题：左、右。)1.感知你身边的左、右，建立方位感。找一找你座位周围的同学。(1)第一排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？教师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左边、右边都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一位同学找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮他回家。 (1)学生讨论，演示结果。(2)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？同桌讨论，演示结果。教师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。为了激发学生学习的积极性，我从引导学生唱拍手歌导入，再引出左右手，体验自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手，同时让学生说说左手、右手的用途，强化他们的左右意识；让学生做“上下楼梯的游戏”，通过平时上下楼梯靠右行，让学生经历“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对，再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边。同时拓展生活中的数学意识，明白生活中靠右行的交通规则，做一个遵守交通规则的好学生！
简介：第2单元位置第1课时上、下、前、后教材第9页的内容。1.让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。课件、动物小图片。 师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2.观察课件画面，体会上、下的含义。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。 1.通过课堂活动，体会前、后的含义。(1)请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述。先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁。转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁。(2)在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置。1.教材第11页“练习二”第3题。师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事。2.活动：一切行动听指挥。请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。在上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。这样无疑会使学生对数学产生亲切感， 从而积极投入学习。第2课时左、右教材第10页的内容。1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在位置。2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。难点：能正确用左、右来描述物体的位置，体会左、右的相对性。课件。1.感知自身的左右。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？2.体验左、右。 师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：用右手写字，左手压住本子。生2：用右手举手发言。师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情。小朋友们，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(要求学生摸着说。)(板书课题：左、右。)1.感知你身边的左、右，建立方位感。找一找你座位周围的同学。(1)第一排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？教师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左边、右边都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一位同学找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮他回家。 (1)学生讨论，演示结果。(2)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？同桌讨论，演示结果。教师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。为了激发学生学习的积极性，我从引导学生唱拍手歌导入，再引出左右手，体验自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手，同时让学生说说左手、右手的用途，强化他们的左右意识；让学生做“上下楼梯的游戏”，通过平时上下楼梯靠右行，让学生经历“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对，再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边。同时拓展生活中的数学意识，明白生活中靠右行的交通规则，做一个遵守交通规则的好学生！
简介：第2单元位置第1课时上、下、前、后教材第9页的内容。1.让学生体验前后、上下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。重点：认识“上、下”“前、后”“左、右”的含义，初步感受它们的相对性。难点：能正确用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。课件、动物小图片。 师：大家喜欢做游戏吗？今天，我们一起来玩一个“听口令做动作”的游戏。比一比，谁最机灵，做的动作最准确，我们就评他“小机灵奖”。老师喊口令，学生做动作。小脚向上跳一跳，小脚向下蹲一蹲，小脚向前走一步，小脚向后退一步。评出“小机灵奖”。提问：我们口令中的上、下、前、后表示什么？以学生喜欢的“听口令做动作”的游戏导入，激发学生的学习兴趣。1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2.观察课件画面，体会上、下的含义。师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去看一看南京长江大桥，开开眼界，好不好？出示主题图课件。师：请同学们仔细观察，你发现了什么？告诉大家好吗？师：大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出汽车下面有什么？师：你能像老师这样提出问题吗？回答书中第1个问题。 1.通过课堂活动，体会前、后的含义。(1)请几个学生上台排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”“后”来准确描述。先让学生说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在后面的小朋友是谁。转换位置后说一说，站在你前面的小朋友是谁，站在你后面的小朋友是谁。(2)在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置。1.教材第11页“练习二”第3题。师生一起用“上”“下”“前”“后”讲一讲龟兔赛跑的故事。2.活动：一切行动听指挥。请几名学生在教室讲台前随意走动，当教师说“停”时，由学生向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”“下”“前”“后”。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。在上下、前后的教学中，组织学生进行游戏活动，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。这样无疑会使学生对数学产生亲切感， 从而积极投入学习。第2课时左、右教材第10页的内容。1.在生活情境中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在位置。2.经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。3.在游戏活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性。重点：建立左、右的标准，初步掌握判断左、右位置的方法。难点：能正确用左、右来描述物体的位置，体会左、右的相对性。课件。1.感知自身的左右。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下？2.体验左、右。 师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？生1：用右手写字，左手压住本子。生2：用右手举手发言。师：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情。小朋友们，瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？(要求学生摸着说。)(板书课题：左、右。)1.感知你身边的左、右，建立方位感。找一找你座位周围的同学。(1)第一排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？(2)第二排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？教师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？(4)同桌互说：你的左边、右边都有哪些同学？(5)全班交流。2.解决生活中的实际问题。(1)创设问题情境：一位同学找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮他回家。 (1)学生讨论，演示结果。(2)对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育。判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？同桌讨论，演示结果。教师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当作走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。为了激发学生学习的积极性，我从引导学生唱拍手歌导入，再引出左右手，体验自己的左右手位置，伸伸自己的左手，伸伸自己的右手，同时让学生说说左手、右手的用途，强化他们的左右意识；让学生做“上下楼梯的游戏”，通过平时上下楼梯靠右行，让学生经历“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对，再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边。同时拓展生活中的数学意识，明白生活中靠右行的交通规则，做一个遵守交通规则的好学生！
