部编版人教版四年级语文下册《17记金华的双龙洞》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编版人教版四年级语文下册《16海上日出》精品教案教学设计小学优秀公开课10
《海上日出》教案教学设计教学目标1．学会本课的生字新词，感悟作者用词造句的准确。2．感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣。3．有感情地朗读课文、背诵课文。教学重点、难点重点：感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情。难
17记金华的双龙洞▶教学目标1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，正确读写“浙江、罗店”等17个词语。2.朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，画出路线图，体会路上景色的特点。3.学习按游览顺序进行叙述的写作方法，体会作者是怎
简介：17记金华的双龙洞导学案设计课题记金华的双龙洞课型新授课1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。[来源:学。科。网]2．有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，领悟按照教学目标游览顺序进行叙述的写作方法，并从语言文字中感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的感受。3．能背诵自己喜欢的段落，领悟移步换景的写作特点，体会并运用作者将见闻和感受相结合，把事物写具体的表达方式。1.查找“溶洞”“石钟乳”“石笋”等形成原因的资料。(教师)教学目标2．制作多媒体课件。(教师)3．查找双龙洞以及叶圣陶的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，激1.教师出示“溶1.学生观看录像，引导学生了发兴趣(用时：5分洞”“石钟结合课前搜集到的解：游记，是一种 钟)乳”“石笋”课资料，介绍景观形常见的写作手法，件，引导学生观赏成的原因。主要是记叙旅游时特点。2．学生认真倾听教的见闻和感受。前2．教师结合图片讲师介绍，然后有感文《海上日出》是解溶洞特点，引出情地读课题。根据早晨太阳变化课题。3．学生介绍关于作的顺序来写的，而3．相机出示作者叶者的资料，提取重本课的顺序，应该圣陶的资料，简单要信息。是随作者的步伐，介绍。4．学生说说“记”移步换景。4．教师引问：课题是什么意思？(记中的“记”是什么录)相机理解本课意思？的体裁：游记。1.课件出示本课的1.学生四人一组，生字的教学，生字，以及由生字在组长的带领下，首先是要读准字组成的词语，引导轮流认读生字和生音，其次是理解词二、小组合作，学学生分小组学习生词，读准字音。语的意思，而后是习生字新词(用时：字。正确书写生字。对10分钟)2．教师检查学生2．学生开火车读生于四年级的学生来自学情况。字新词，集体正音。说，识字有了一定3．教师利用图片引3．学生看图，结合的能力，那就放手导学生理解“突兀图片说说自己对词让学生自主识字， 森郁、拥挤、孔隙、语的理解。教师以引导为主。蜿蜒”等重点词语的意思。4．学生先观察老师4．教师指导学生书范写，然后独立仿写写，自己练习写正“臀”“乳”“笋确、规范，最后评”等字，强调部分价，交流改正。有变化笔画的写法和汉字整体的笔顺。1.教师引导学生自1.学生自由朗读课由、大声朗读课文，读不好的地方文。多读几遍，带有生结合课后习题词的长句子要读准一，指导学生默读三、初读课文，整2．组织同桌之间互确，做到读通句子。课文，自主探究作体感知(用时：15相检查课文朗读情2．学生同桌互相朗者游览双龙洞的顺分钟)况。读课文，将读错的序。[来3．引导学生分自然地方纠正、读好，源:Z,xx,k.Com]段朗读课文，正音。做到连贯、通顺。3．学生分自然段朗4．教师引导学生默读课文，其他同学 读课文，并提出默认真倾听，有读不读要求：结合课后好或读错的地方，习题一，理清作者帮助改正过来。的写作顺序，完成4．默读课文，用填空。“____”画出表示5．教师组织学生汇作者游览地方的词报交流自学情况。语。5．学生自由汇报自己找到的词语，集体评价，弄清作者的写作顺序，并完成书上的填空：先写去双龙洞途中的见闻，接着写双龙洞口和来到外洞，然后写怎样来到内洞，重点写内洞的情景，最后写出洞。四、再读课文，理1.教师导学：本文1.学生在组内快速先引导学生学 清段落(用时：10是一篇游记，是按浏览课文，轮流发会分段，并且概括分钟)照游览顺序来写表自己的看法。段落大意，再以问的。那么，哪些段题的投射，引出课落是在描写双龙洞文的重点段落，最的景色呢？试着给2．学生代表将本组后再去划分课文的课文分分段。的意见与全班同学其他内容。2．教师引导学生汇交流，集体订正，报小组学习情况。明确段落。第一部分(1自然段)：交代时间、地点、事件。第二部分(2、3自然段)：路上见闻。第三部分(4～8自然段)：游览双龙洞的经过。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回1.教师组织学生默1.学生默写词语，复习导入环忆旧知(用时：6分写词语。注意写字姿势。节，重点放在检测 钟)2．教师引导学生集2．同桌互相检查默学生课后生词的掌体订正。写情况，改正错误。握、了解游览顺序3．教师导学：这篇3．学生浏览课文，等复习情况上。课文主要写了什回顾主要内容。么？是按照什么顺序来写的？能具体说说游览顺序吗？1.引导学生选择自1.学生自由读喜欢1.重点理解“……己喜欢的段落，展的段落，把感兴趣都比盆栽的杜鹃显开自学。(出示学生的词、句找出来，得有精神”这句活动卡)将自己的体会写在话。体会花儿在大2．教师组织学生交学生活动卡上。自然中自由生长，流自学情况。2．学生自由汇报自格外具有生机和灵二、自学课文，感(1)引导汇报课文学情况。气。悟双龙洞(用时：22第2、3自然段的学(1)学生汇报第2、分钟)习情况，体会路上3自然段的学习情2．从第3自然段开景色的色彩美。况。始，就有溪流的描①教师播放课件，①朗读课文第2、3写。在本段教学结帮助学生深入理自然段中自己喜欢束之后，可以相机解。的句子，说出自己让学生找找课文中②教师重点引导学的感受。还有哪些地方也描 生读一读描写溪流②学生观看课件，写到了溪流。让学的句子，感悟课文说说自己的感受，生自己发现，溪流写溪流的独具匠感受沿途一派春意的描写贯穿全文，心。盎然的景象，重点是课文的一条暗(2)教师引导学生理解“……都比盆线。讨论外洞的特点，栽的杜鹃显得有精[来体会外洞的神”这句话。源:Z.xx.k.Com]“大”。③自由读描写溪流①指名朗读第4自的句子，品味“时然段中自己喜欢的而……时而……时句子。而……时而……”3．引导学生体会：②教师引学：洞口的妙处，体会几对无论是描写外洞还外的景色使你产生反义词的作用：准是孔隙，或者是内了什么感觉？用一确写出了溪流的洞，作者始终用我个词概括一下。形和声的特点及二们常见的事物和自③教师指导学生抓者之间的关系。己游览的感觉，来重点词语有感情地(2)学生交流自己把景物写得具体，朗读第4自然段。对外洞的感受。使人感觉身临其(3)引导学生了解①学生自由读相关境。怎样由外洞进入内语句，说一说自己比如：洞，体会双龙洞的的感受，指导理解(1)把外洞和我们 “险”。词语“突兀森郁”。熟悉的大会堂作比①教师引导学生说②自由结合交流：较。一说乘船从孔隙中洞口可用穿过是什么感觉。“宽”“高”来概②教师出示课件，括，外洞可用(2)细致描绘小船帮助学生体会“孔“大”来概括。了的小、进出方式的隙”一词表达的准解作者用常见的特别和自己乘坐这确性。“大会堂”这个样的小船的感觉，③指导学生联系生事物来描绘外洞很以此来凸显孔隙的活实际，有感情地大的方法。窄小的写作方法。朗读课文。③学生练习有感情(3)把石钟乳和石(4)指导学生了解地朗读课文。笋的形态，想象成内洞特点，感受内(3)学生自由交流我们熟悉的神仙、洞的“奇”。自己对孔隙的感动物以及宫室、器①指名汇报对课文受。用，来突出这些石第6自然段的理①自由交流。钟乳和石笋形状的解。②看课件外洞由近变化多端。②出示课件，训练及远的镜头，懂得4．教学时，老师要学生口语表达能因为外洞面积太大抓住这些写作特力。了，水洞相对就显点，让孩子反复对得很小，所以作者比，来感受其景致 用“孔隙”一词是的特点。恰当的。③品味文本语句，感受作者用描写小船的小、进出方式的奇和乘船的感受，来凸显孔隙的窄小的写作方法。[来源:Zxxk.Com]④学生练习有感情地朗读课文。(4)学生自由汇报。①学生交流评议，互相启发，开阔思路。②学生看着图像，描述内洞景象。根据出示的图片和说话训练，想象石钟乳的各种形态。三、回归整体，感1.教师引问：作者1.学生讨论问题，引导学生回顾 悟写法(用时：2分用什么方法把金华进行交流。课文写法：按照游钟)的双龙洞写得这样览的顺序来写。美？[来源:学*科*2．学生背诵精彩片网]段。2．指导学生背诵课文精彩片段。1.引导学生回忆课外所读的游记的精1.交流课外所读的彩片段。游记的精彩片段。四、拓展延伸，课2．阅读迁移：作者鼓励学生读整外阅读(用时：10游览了双龙洞之2．阅读《记金华的本书。分钟)后，又游览了冰壶两个岩洞》，交流读洞，写下了《记金书感受。华的两个岩洞》，大家不妨去读一读。
简介：17记金华的双龙洞导学案设计课题记金华的双龙洞课型新授课1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。[来源:学。科。网]2．有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，领悟按照教学目标游览顺序进行叙述的写作方法，并从语言文字中感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的感受。3．能背诵自己喜欢的段落，领悟移步换景的写作特点，体会并运用作者将见闻和感受相结合，把事物写具体的表达方式。1.查找“溶洞”“石钟乳”“石笋”等形成原因的资料。(教师)教学目标2．制作多媒体课件。(教师)3．查找双龙洞以及叶圣陶的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，激1.教师出示“溶1.学生观看录像，引导学生了发兴趣(用时：5分洞”“石钟结合课前搜集到的解：游记，是一种 钟)乳”“石笋”课资料，介绍景观形常见的写作手法，件，引导学生观赏成的原因。主要是记叙旅游时特点。2．学生认真倾听教的见闻和感受。前2．教师结合图片讲师介绍，然后有感文《海上日出》是解溶洞特点，引出情地读课题。根据早晨太阳变化课题。3．学生介绍关于作的顺序来写的，而3．相机出示作者叶者的资料，提取重本课的顺序，应该圣陶的资料，简单要信息。是随作者的步伐，介绍。4．学生说说“记”移步换景。4．教师引问：课题是什么意思？(记中的“记”是什么录)相机理解本课意思？的体裁：游记。1.课件出示本课的1.学生四人一组，生字的教学，生字，以及由生字在组长的带领下，首先是要读准字组成的词语，引导轮流认读生字和生音，其次是理解词二、小组合作，学学生分小组学习生词，读准字音。语的意思，而后是习生字新词(用时：字。正确书写生字。对10分钟)2．教师检查学生2．学生开火车读生于四年级的学生来自学情况。字新词，集体正音。说，识字有了一定3．教师利用图片引3．学生看图，结合的能力，那就放手导学生理解“突兀图片说说自己对词让学生自主识字， 森郁、拥挤、孔隙、语的理解。教师以引导为主。蜿蜒”等重点词语的意思。4．学生先观察老师4．教师指导学生书范写，然后独立仿写写，自己练习写正“臀”“乳”“笋确、规范，最后评”等字，强调部分价，交流改正。有变化笔画的写法和汉字整体的笔顺。1.教师引导学生自1.学生自由朗读课由、大声朗读课文，读不好的地方文。多读几遍，带有生结合课后习题词的长句子要读准一，指导学生默读三、初读课文，整2．组织同桌之间互确，做到读通句子。课文，自主探究作体感知(用时：15相检查课文朗读情2．学生同桌互相朗者游览双龙洞的顺分钟)况。读课文，将读错的序。[来3．引导学生分自然地方纠正、读好，源:Z,xx,k.Com]段朗读课文，正音。做到连贯、通顺。3．学生分自然段朗4．教师引导学生默读课文，其他同学 读课文，并提出默认真倾听，有读不读要求：结合课后好或读错的地方，习题一，理清作者帮助改正过来。的写作顺序，完成4．默读课文，用填空。“____”画出表示5．教师组织学生汇作者游览地方的词报交流自学情况。语。5．学生自由汇报自己找到的词语，集体评价，弄清作者的写作顺序，并完成书上的填空：先写去双龙洞途中的见闻，接着写双龙洞口和来到外洞，然后写怎样来到内洞，重点写内洞的情景，最后写出洞。四、再读课文，理1.教师导学：本文1.学生在组内快速先引导学生学 清段落(用时：10是一篇游记，是按浏览课文，轮流发会分段，并且概括分钟)照游览顺序来写表自己的看法。段落大意，再以问的。那么，哪些段题的投射，引出课落是在描写双龙洞文的重点段落，最的景色呢？试着给2．学生代表将本组后再去划分课文的课文分分段。的意见与全班同学其他内容。2．教师引导学生汇交流，集体订正，报小组学习情况。明确段落。第一部分(1自然段)：交代时间、地点、事件。第二部分(2、3自然段)：路上见闻。第三部分(4～8自然段)：游览双龙洞的经过。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回1.教师组织学生默1.学生默写词语，复习导入环忆旧知(用时：6分写词语。注意写字姿势。节，重点放在检测 钟)2．教师引导学生集2．同桌互相检查默学生课后生词的掌体订正。写情况，改正错误。握、了解游览顺序3．教师导学：这篇3．学生浏览课文，等复习情况上。课文主要写了什回顾主要内容。么？是按照什么顺序来写的？能具体说说游览顺序吗？1.引导学生选择自1.学生自由读喜欢1.重点理解“……己喜欢的段落，展的段落，把感兴趣都比盆栽的杜鹃显开自学。(出示学生的词、句找出来，得有精神”这句活动卡)将自己的体会写在话。体会花儿在大2．教师组织学生交学生活动卡上。自然中自由生长，流自学情况。2．学生自由汇报自格外具有生机和灵二、自学课文，感(1)引导汇报课文学情况。气。悟双龙洞(用时：22第2、3自然段的学(1)学生汇报第2、分钟)习情况，体会路上3自然段的学习情2．从第3自然段开景色的色彩美。况。始，就有溪流的描①教师播放课件，①朗读课文第2、3写。在本段教学结帮助学生深入理自然段中自己喜欢束之后，可以相机解。的句子，说出自己让学生找找课文中②教师重点引导学的感受。还有哪些地方也描 生读一读描写溪流②学生观看课件，写到了溪流。让学的句子，感悟课文说说自己的感受，生自己发现，溪流写溪流的独具匠感受沿途一派春意的描写贯穿全文，心。盎然的景象，重点是课文的一条暗(2)教师引导学生理解“……都比盆线。讨论外洞的特点，栽的杜鹃显得有精[来体会外洞的神”这句话。源:Z.xx.k.Com]“大”。③自由读描写溪流①指名朗读第4自的句子，品味“时然段中自己喜欢的而……时而……时句子。而……时而……”3．引导学生体会：②教师引学：洞口的妙处，体会几对无论是描写外洞还外的景色使你产生反义词的作用：准是孔隙，或者是内了什么感觉？用一确写出了溪流的洞，作者始终用我个词概括一下。形和声的特点及二们常见的事物和自③教师指导学生抓者之间的关系。己游览的感觉，来重点词语有感情地(2)学生交流自己把景物写得具体，朗读第4自然段。对外洞的感受。使人感觉身临其(3)引导学生了解①学生自由读相关境。怎样由外洞进入内语句，说一说自己比如：洞，体会双龙洞的的感受，指导理解(1)把外洞和我们 “险”。词语“突兀森郁”。熟悉的大会堂作比①教师引导学生说②自由结合交流：较。一说乘船从孔隙中洞口可用穿过是什么感觉。“宽”“高”来概②教师出示课件，括，外洞可用(2)细致描绘小船帮助学生体会“孔“大”来概括。了的小、进出方式的隙”一词表达的准解作者用常见的特别和自己乘坐这确性。“大会堂”这个样的小船的感觉，③指导学生联系生事物来描绘外洞很以此来凸显孔隙的活实际，有感情地大的方法。窄小的写作方法。朗读课文。③学生练习有感情(3)把石钟乳和石(4)指导学生了解地朗读课文。笋的形态，想象成内洞特点，感受内(3)学生自由交流我们熟悉的神仙、洞的“奇”。自己对孔隙的感动物以及宫室、器①指名汇报对课文受。用，来突出这些石第6自然段的理①自由交流。钟乳和石笋形状的解。②看课件外洞由近变化多端。②出示课件，训练及远的镜头，懂得4．教学时，老师要学生口语表达能因为外洞面积太大抓住这些写作特力。了，水洞相对就显点，让孩子反复对得很小，所以作者比，来感受其景致 用“孔隙”一词是的特点。恰当的。③品味文本语句，感受作者用描写小船的小、进出方式的奇和乘船的感受，来凸显孔隙的窄小的写作方法。[来源:Zxxk.Com]④学生练习有感情地朗读课文。(4)学生自由汇报。①学生交流评议，互相启发，开阔思路。②学生看着图像，描述内洞景象。根据出示的图片和说话训练，想象石钟乳的各种形态。三、回归整体，感1.教师引问：作者1.学生讨论问题，引导学生回顾 悟写法(用时：2分用什么方法把金华进行交流。课文写法：按照游钟)的双龙洞写得这样览的顺序来写。美？[来源:学*科*2．学生背诵精彩片网]段。2．指导学生背诵课文精彩片段。1.引导学生回忆课外所读的游记的精1.交流课外所读的彩片段。游记的精彩片段。四、拓展延伸，课2．阅读迁移：作者鼓励学生读整外阅读(用时：10游览了双龙洞之2．阅读《记金华的本书。分钟)后，又游览了冰壶两个岩洞》，交流读洞，写下了《记金书感受。华的两个岩洞》，大家不妨去读一读。
简介：17记金华的双龙洞导学案设计课题记金华的双龙洞课型新授课1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。[来源:学。科。网]2．有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，领悟按照教学目标游览顺序进行叙述的写作方法，并从语言文字中感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的感受。3．能背诵自己喜欢的段落，领悟移步换景的写作特点，体会并运用作者将见闻和感受相结合，把事物写具体的表达方式。1.查找“溶洞”“石钟乳”“石笋”等形成原因的资料。(教师)教学目标2．制作多媒体课件。(教师)3．查找双龙洞以及叶圣陶的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，激1.教师出示“溶1.学生观看录像，引导学生了发兴趣(用时：5分洞”“石钟结合课前搜集到的解：游记，是一种 钟)乳”“石笋”课资料，介绍景观形常见的写作手法，件，引导学生观赏成的原因。主要是记叙旅游时特点。2．学生认真倾听教的见闻和感受。前2．教师结合图片讲师介绍，然后有感文《海上日出》是解溶洞特点，引出情地读课题。根据早晨太阳变化课题。3．学生介绍关于作的顺序来写的，而3．相机出示作者叶者的资料，提取重本课的顺序，应该圣陶的资料，简单要信息。是随作者的步伐，介绍。4．学生说说“记”移步换景。4．教师引问：课题是什么意思？(记中的“记”是什么录)相机理解本课意思？的体裁：游记。1.课件出示本课的1.学生四人一组，生字的教学，生字，以及由生字在组长的带领下，首先是要读准字组成的词语，引导轮流认读生字和生音，其次是理解词二、小组合作，学学生分小组学习生词，读准字音。语的意思，而后是习生字新词(用时：字。正确书写生字。对10分钟)2．教师检查学生2．学生开火车读生于四年级的学生来自学情况。字新词，集体正音。说，识字有了一定3．教师利用图片引3．学生看图，结合的能力，那就放手导学生理解“突兀图片说说自己对词让学生自主识字， 森郁、拥挤、孔隙、语的理解。教师以引导为主。蜿蜒”等重点词语的意思。4．学生先观察老师4．教师指导学生书范写，然后独立仿写写，自己练习写正“臀”“乳”“笋确、规范，最后评”等字，强调部分价，交流改正。有变化笔画的写法和汉字整体的笔顺。1.教师引导学生自1.学生自由朗读课由、大声朗读课文，读不好的地方文。多读几遍，带有生结合课后习题词的长句子要读准一，指导学生默读三、初读课文，整2．组织同桌之间互确，做到读通句子。课文，自主探究作体感知(用时：15相检查课文朗读情2．学生同桌互相朗者游览双龙洞的顺分钟)况。读课文，将读错的序。[来3．引导学生分自然地方纠正、读好，源:Z,xx,k.Com]段朗读课文，正音。做到连贯、通顺。3．学生分自然段朗4．教师引导学生默读课文，其他同学 读课文，并提出默认真倾听，有读不读要求：结合课后好或读错的地方，习题一，理清作者帮助改正过来。的写作顺序，完成4．默读课文，用填空。“____”画出表示5．教师组织学生汇作者游览地方的词报交流自学情况。语。5．学生自由汇报自己找到的词语，集体评价，弄清作者的写作顺序，并完成书上的填空：先写去双龙洞途中的见闻，接着写双龙洞口和来到外洞，然后写怎样来到内洞，重点写内洞的情景，最后写出洞。四、再读课文，理1.教师导学：本文1.学生在组内快速先引导学生学 清段落(用时：10是一篇游记，是按浏览课文，轮流发会分段，并且概括分钟)照游览顺序来写表自己的看法。段落大意，再以问的。那么，哪些段题的投射，引出课落是在描写双龙洞文的重点段落，最的景色呢？试着给2．学生代表将本组后再去划分课文的课文分分段。的意见与全班同学其他内容。2．教师引导学生汇交流，集体订正，报小组学习情况。明确段落。第一部分(1自然段)：交代时间、地点、事件。第二部分(2、3自然段)：路上见闻。第三部分(4～8自然段)：游览双龙洞的经过。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回1.教师组织学生默1.学生默写词语，复习导入环忆旧知(用时：6分写词语。注意写字姿势。节，重点放在检测 钟)2．教师引导学生集2．同桌互相检查默学生课后生词的掌体订正。写情况，改正错误。握、了解游览顺序3．教师导学：这篇3．学生浏览课文，等复习情况上。课文主要写了什回顾主要内容。么？是按照什么顺序来写的？能具体说说游览顺序吗？1.引导学生选择自1.学生自由读喜欢1.重点理解“……己喜欢的段落，展的段落，把感兴趣都比盆栽的杜鹃显开自学。(出示学生的词、句找出来，得有精神”这句活动卡)将自己的体会写在话。体会花儿在大2．教师组织学生交学生活动卡上。自然中自由生长，流自学情况。2．学生自由汇报自格外具有生机和灵二、自学课文，感(1)引导汇报课文学情况。气。悟双龙洞(用时：22第2、3自然段的学(1)学生汇报第2、分钟)习情况，体会路上3自然段的学习情2．从第3自然段开景色的色彩美。况。始，就有溪流的描①教师播放课件，①朗读课文第2、3写。在本段教学结帮助学生深入理自然段中自己喜欢束之后，可以相机解。的句子，说出自己让学生找找课文中②教师重点引导学的感受。还有哪些地方也描 生读一读描写溪流②学生观看课件，写到了溪流。让学的句子，感悟课文说说自己的感受，生自己发现，溪流写溪流的独具匠感受沿途一派春意的描写贯穿全文，心。盎然的景象，重点是课文的一条暗(2)教师引导学生理解“……都比盆线。讨论外洞的特点，栽的杜鹃显得有精[来体会外洞的神”这句话。源:Z.xx.k.Com]“大”。③自由读描写溪流①指名朗读第4自的句子，品味“时然段中自己喜欢的而……时而……时句子。而……时而……”3．引导学生体会：②教师引学：洞口的妙处，体会几对无论是描写外洞还外的景色使你产生反义词的作用：准是孔隙，或者是内了什么感觉？用一确写出了溪流的洞，作者始终用我个词概括一下。形和声的特点及二们常见的事物和自③教师指导学生抓者之间的关系。己游览的感觉，来重点词语有感情地(2)学生交流自己把景物写得具体，朗读第4自然段。对外洞的感受。使人感觉身临其(3)引导学生了解①学生自由读相关境。怎样由外洞进入内语句，说一说自己比如：洞，体会双龙洞的的感受，指导理解(1)把外洞和我们 “险”。词语“突兀森郁”。熟悉的大会堂作比①教师引导学生说②自由结合交流：较。一说乘船从孔隙中洞口可用穿过是什么感觉。“宽”“高”来概②教师出示课件，括，外洞可用(2)细致描绘小船帮助学生体会“孔“大”来概括。了的小、进出方式的隙”一词表达的准解作者用常见的特别和自己乘坐这确性。“大会堂”这个样的小船的感觉，③指导学生联系生事物来描绘外洞很以此来凸显孔隙的活实际，有感情地大的方法。窄小的写作方法。朗读课文。③学生练习有感情(3)把石钟乳和石(4)指导学生了解地朗读课文。笋的形态，想象成内洞特点，感受内(3)学生自由交流我们熟悉的神仙、洞的“奇”。自己对孔隙的感动物以及宫室、器①指名汇报对课文受。用，来突出这些石第6自然段的理①自由交流。钟乳和石笋形状的解。②看课件外洞由近变化多端。②出示课件，训练及远的镜头，懂得4．教学时，老师要学生口语表达能因为外洞面积太大抓住这些写作特力。了，水洞相对就显点，让孩子反复对得很小，所以作者比，来感受其景致 用“孔隙”一词是的特点。恰当的。③品味文本语句，感受作者用描写小船的小、进出方式的奇和乘船的感受，来凸显孔隙的窄小的写作方法。[来源:Zxxk.Com]④学生练习有感情地朗读课文。(4)学生自由汇报。①学生交流评议，互相启发，开阔思路。②学生看着图像，描述内洞景象。根据出示的图片和说话训练，想象石钟乳的各种形态。三、回归整体，感1.教师引问：作者1.学生讨论问题，引导学生回顾 悟写法(用时：2分用什么方法把金华进行交流。课文写法：按照游钟)的双龙洞写得这样览的顺序来写。美？[来源:学*科*2．学生背诵精彩片网]段。2．指导学生背诵课文精彩片段。1.引导学生回忆课外所读的游记的精1.交流课外所读的彩片段。游记的精彩片段。四、拓展延伸，课2．阅读迁移：作者鼓励学生读整外阅读(用时：10游览了双龙洞之2．阅读《记金华的本书。分钟)后，又游览了冰壶两个岩洞》，交流读洞，写下了《记金书感受。华的两个岩洞》，大家不妨去读一读。
简介：17记金华的双龙洞导学案设计课题记金华的双龙洞课型新授课1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。[来源:学。科。网]2．有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，领悟按照教学目标游览顺序进行叙述的写作方法，并从语言文字中感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的感受。3．能背诵自己喜欢的段落，领悟移步换景的写作特点，体会并运用作者将见闻和感受相结合，把事物写具体的表达方式。1.查找“溶洞”“石钟乳”“石笋”等形成原因的资料。(教师)教学目标2．制作多媒体课件。(教师)3．查找双龙洞以及叶圣陶的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，激1.教师出示“溶1.学生观看录像，引导学生了发兴趣(用时：5分洞”“石钟结合课前搜集到的解：游记，是一种 钟)乳”“石笋”课资料，介绍景观形常见的写作手法，件，引导学生观赏成的原因。主要是记叙旅游时特点。2．学生认真倾听教的见闻和感受。前2．教师结合图片讲师介绍，然后有感文《海上日出》是解溶洞特点，引出情地读课题。根据早晨太阳变化课题。3．学生介绍关于作的顺序来写的，而3．相机出示作者叶者的资料，提取重本课的顺序，应该圣陶的资料，简单要信息。是随作者的步伐，介绍。4．学生说说“记”移步换景。4．教师引问：课题是什么意思？(记中的“记”是什么录)相机理解本课意思？的体裁：游记。1.课件出示本课的1.学生四人一组，生字的教学，生字，以及由生字在组长的带领下，首先是要读准字组成的词语，引导轮流认读生字和生音，其次是理解词二、小组合作，学学生分小组学习生词，读准字音。语的意思，而后是习生字新词(用时：字。正确书写生字。对10分钟)2．教师检查学生2．学生开火车读生于四年级的学生来自学情况。字新词，集体正音。说，识字有了一定3．教师利用图片引3．学生看图，结合的能力，那就放手导学生理解“突兀图片说说自己对词让学生自主识字， 森郁、拥挤、孔隙、语的理解。教师以引导为主。蜿蜒”等重点词语的意思。4．学生先观察老师4．教师指导学生书范写，然后独立仿写写，自己练习写正“臀”“乳”“笋确、规范，最后评”等字，强调部分价，交流改正。有变化笔画的写法和汉字整体的笔顺。1.教师引导学生自1.学生自由朗读课由、大声朗读课文，读不好的地方文。多读几遍，带有生结合课后习题词的长句子要读准一，指导学生默读三、初读课文，整2．组织同桌之间互确，做到读通句子。课文，自主探究作体感知(用时：15相检查课文朗读情2．学生同桌互相朗者游览双龙洞的顺分钟)况。读课文，将读错的序。[来3．引导学生分自然地方纠正、读好，源:Z,xx,k.Com]段朗读课文，正音。做到连贯、通顺。3．学生分自然段朗4．教师引导学生默读课文，其他同学 读课文，并提出默认真倾听，有读不读要求：结合课后好或读错的地方，习题一，理清作者帮助改正过来。的写作顺序，完成4．默读课文，用填空。“____”画出表示5．教师组织学生汇作者游览地方的词报交流自学情况。语。5．学生自由汇报自己找到的词语，集体评价，弄清作者的写作顺序，并完成书上的填空：先写去双龙洞途中的见闻，接着写双龙洞口和来到外洞，然后写怎样来到内洞，重点写内洞的情景，最后写出洞。四、再读课文，理1.教师导学：本文1.学生在组内快速先引导学生学 清段落(用时：10是一篇游记，是按浏览课文，轮流发会分段，并且概括分钟)照游览顺序来写表自己的看法。段落大意，再以问的。那么，哪些段题的投射，引出课落是在描写双龙洞文的重点段落，最的景色呢？试着给2．学生代表将本组后再去划分课文的课文分分段。的意见与全班同学其他内容。2．教师引导学生汇交流，集体订正，报小组学习情况。明确段落。第一部分(1自然段)：交代时间、地点、事件。第二部分(2、3自然段)：路上见闻。第三部分(4～8自然段)：游览双龙洞的经过。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回1.教师组织学生默1.学生默写词语，复习导入环忆旧知(用时：6分写词语。注意写字姿势。节，重点放在检测 钟)2．教师引导学生集2．同桌互相检查默学生课后生词的掌体订正。写情况，改正错误。握、了解游览顺序3．教师导学：这篇3．学生浏览课文，等复习情况上。课文主要写了什回顾主要内容。么？是按照什么顺序来写的？能具体说说游览顺序吗？1.引导学生选择自1.学生自由读喜欢1.重点理解“……己喜欢的段落，展的段落，把感兴趣都比盆栽的杜鹃显开自学。(出示学生的词、句找出来，得有精神”这句活动卡)将自己的体会写在话。体会花儿在大2．教师组织学生交学生活动卡上。自然中自由生长，流自学情况。2．学生自由汇报自格外具有生机和灵二、自学课文，感(1)引导汇报课文学情况。气。悟双龙洞(用时：22第2、3自然段的学(1)学生汇报第2、分钟)习情况，体会路上3自然段的学习情2．从第3自然段开景色的色彩美。况。始，就有溪流的描①教师播放课件，①朗读课文第2、3写。在本段教学结帮助学生深入理自然段中自己喜欢束之后，可以相机解。的句子，说出自己让学生找找课文中②教师重点引导学的感受。还有哪些地方也描 生读一读描写溪流②学生观看课件，写到了溪流。让学的句子，感悟课文说说自己的感受，生自己发现，溪流写溪流的独具匠感受沿途一派春意的描写贯穿全文，心。盎然的景象，重点是课文的一条暗(2)教师引导学生理解“……都比盆线。讨论外洞的特点，栽的杜鹃显得有精[来体会外洞的神”这句话。源:Z.xx.k.Com]“大”。③自由读描写溪流①指名朗读第4自的句子，品味“时然段中自己喜欢的而……时而……时句子。而……时而……”3．引导学生体会：②教师引学：洞口的妙处，体会几对无论是描写外洞还外的景色使你产生反义词的作用：准是孔隙，或者是内了什么感觉？用一确写出了溪流的洞，作者始终用我个词概括一下。形和声的特点及二们常见的事物和自③教师指导学生抓者之间的关系。己游览的感觉，来重点词语有感情地(2)学生交流自己把景物写得具体，朗读第4自然段。对外洞的感受。使人感觉身临其(3)引导学生了解①学生自由读相关境。怎样由外洞进入内语句，说一说自己比如：洞，体会双龙洞的的感受，指导理解(1)把外洞和我们 “险”。词语“突兀森郁”。熟悉的大会堂作比①教师引导学生说②自由结合交流：较。一说乘船从孔隙中洞口可用穿过是什么感觉。“宽”“高”来概②教师出示课件，括，外洞可用(2)细致描绘小船帮助学生体会“孔“大”来概括。了的小、进出方式的隙”一词表达的准解作者用常见的特别和自己乘坐这确性。“大会堂”这个样的小船的感觉，③指导学生联系生事物来描绘外洞很以此来凸显孔隙的活实际，有感情地大的方法。窄小的写作方法。朗读课文。③学生练习有感情(3)把石钟乳和石(4)指导学生了解地朗读课文。笋的形态，想象成内洞特点，感受内(3)学生自由交流我们熟悉的神仙、洞的“奇”。自己对孔隙的感动物以及宫室、器①指名汇报对课文受。用，来突出这些石第6自然段的理①自由交流。钟乳和石笋形状的解。②看课件外洞由近变化多端。②出示课件，训练及远的镜头，懂得4．教学时，老师要学生口语表达能因为外洞面积太大抓住这些写作特力。了，水洞相对就显点，让孩子反复对得很小，所以作者比，来感受其景致 用“孔隙”一词是的特点。恰当的。③品味文本语句，感受作者用描写小船的小、进出方式的奇和乘船的感受，来凸显孔隙的窄小的写作方法。[来源:Zxxk.Com]④学生练习有感情地朗读课文。(4)学生自由汇报。①学生交流评议，互相启发，开阔思路。②学生看着图像，描述内洞景象。根据出示的图片和说话训练，想象石钟乳的各种形态。三、回归整体，感1.教师引问：作者1.学生讨论问题，引导学生回顾 悟写法(用时：2分用什么方法把金华进行交流。课文写法：按照游钟)的双龙洞写得这样览的顺序来写。美？[来源:学*科*2．学生背诵精彩片网]段。2．指导学生背诵课文精彩片段。1.引导学生回忆课外所读的游记的精1.交流课外所读的彩片段。游记的精彩片段。四、拓展延伸，课2．阅读迁移：作者鼓励学生读整外阅读(用时：10游览了双龙洞之2．阅读《记金华的本书。分钟)后，又游览了冰壶两个岩洞》，交流读洞，写下了《记金书感受。华的两个岩洞》，大家不妨去读一读。
简介：17记金华的双龙洞导学案设计课题记金华的双龙洞课型新授课1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。[来源:学。科。网]2．有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，领悟按照教学目标游览顺序进行叙述的写作方法，并从语言文字中感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的感受。3．能背诵自己喜欢的段落，领悟移步换景的写作特点，体会并运用作者将见闻和感受相结合，把事物写具体的表达方式。1.查找“溶洞”“石钟乳”“石笋”等形成原因的资料。(教师)教学目标2．制作多媒体课件。(教师)3．查找双龙洞以及叶圣陶的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，激1.教师出示“溶1.学生观看录像，引导学生了发兴趣(用时：5分洞”“石钟结合课前搜集到的解：游记，是一种 钟)乳”“石笋”课资料，介绍景观形常见的写作手法，件，引导学生观赏成的原因。主要是记叙旅游时特点。2．学生认真倾听教的见闻和感受。前2．教师结合图片讲师介绍，然后有感文《海上日出》是解溶洞特点，引出情地读课题。根据早晨太阳变化课题。3．学生介绍关于作的顺序来写的，而3．相机出示作者叶者的资料，提取重本课的顺序，应该圣陶的资料，简单要信息。是随作者的步伐，介绍。4．学生说说“记”移步换景。4．教师引问：课题是什么意思？(记中的“记”是什么录)相机理解本课意思？的体裁：游记。1.课件出示本课的1.学生四人一组，生字的教学，生字，以及由生字在组长的带领下，首先是要读准字组成的词语，引导轮流认读生字和生音，其次是理解词二、小组合作，学学生分小组学习生词，读准字音。语的意思，而后是习生字新词(用时：字。正确书写生字。对10分钟)2．教师检查学生2．学生开火车读生于四年级的学生来自学情况。字新词，集体正音。说，识字有了一定3．教师利用图片引3．学生看图，结合的能力，那就放手导学生理解“突兀图片说说自己对词让学生自主识字， 森郁、拥挤、孔隙、语的理解。教师以引导为主。蜿蜒”等重点词语的意思。4．学生先观察老师4．教师指导学生书范写，然后独立仿写写，自己练习写正“臀”“乳”“笋确、规范，最后评”等字，强调部分价，交流改正。有变化笔画的写法和汉字整体的笔顺。1.教师引导学生自1.学生自由朗读课由、大声朗读课文，读不好的地方文。多读几遍，带有生结合课后习题词的长句子要读准一，指导学生默读三、初读课文，整2．组织同桌之间互确，做到读通句子。课文，自主探究作体感知(用时：15相检查课文朗读情2．学生同桌互相朗者游览双龙洞的顺分钟)况。读课文，将读错的序。[来3．引导学生分自然地方纠正、读好，源:Z,xx,k.Com]段朗读课文，正音。做到连贯、通顺。3．学生分自然段朗4．教师引导学生默读课文，其他同学 读课文，并提出默认真倾听，有读不读要求：结合课后好或读错的地方，习题一，理清作者帮助改正过来。的写作顺序，完成4．默读课文，用填空。“____”画出表示5．教师组织学生汇作者游览地方的词报交流自学情况。语。5．学生自由汇报自己找到的词语，集体评价，弄清作者的写作顺序，并完成书上的填空：先写去双龙洞途中的见闻，接着写双龙洞口和来到外洞，然后写怎样来到内洞，重点写内洞的情景，最后写出洞。四、再读课文，理1.教师导学：本文1.学生在组内快速先引导学生学 清段落(用时：10是一篇游记，是按浏览课文，轮流发会分段，并且概括分钟)照游览顺序来写表自己的看法。段落大意，再以问的。那么，哪些段题的投射，引出课落是在描写双龙洞文的重点段落，最的景色呢？试着给2．学生代表将本组后再去划分课文的课文分分段。的意见与全班同学其他内容。2．教师引导学生汇交流，集体订正，报小组学习情况。明确段落。第一部分(1自然段)：交代时间、地点、事件。第二部分(2、3自然段)：路上见闻。第三部分(4～8自然段)：游览双龙洞的经过。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回1.教师组织学生默1.学生默写词语，复习导入环忆旧知(用时：6分写词语。注意写字姿势。节，重点放在检测 钟)2．教师引导学生集2．同桌互相检查默学生课后生词的掌体订正。写情况，改正错误。握、了解游览顺序3．教师导学：这篇3．学生浏览课文，等复习情况上。课文主要写了什回顾主要内容。么？是按照什么顺序来写的？能具体说说游览顺序吗？1.引导学生选择自1.学生自由读喜欢1.重点理解“……己喜欢的段落，展的段落，把感兴趣都比盆栽的杜鹃显开自学。(出示学生的词、句找出来，得有精神”这句活动卡)将自己的体会写在话。体会花儿在大2．教师组织学生交学生活动卡上。自然中自由生长，流自学情况。2．学生自由汇报自格外具有生机和灵二、自学课文，感(1)引导汇报课文学情况。气。悟双龙洞(用时：22第2、3自然段的学(1)学生汇报第2、分钟)习情况，体会路上3自然段的学习情2．从第3自然段开景色的色彩美。况。始，就有溪流的描①教师播放课件，①朗读课文第2、3写。在本段教学结帮助学生深入理自然段中自己喜欢束之后，可以相机解。的句子，说出自己让学生找找课文中②教师重点引导学的感受。还有哪些地方也描 生读一读描写溪流②学生观看课件，写到了溪流。让学的句子，感悟课文说说自己的感受，生自己发现，溪流写溪流的独具匠感受沿途一派春意的描写贯穿全文，心。盎然的景象，重点是课文的一条暗(2)教师引导学生理解“……都比盆线。讨论外洞的特点，栽的杜鹃显得有精[来体会外洞的神”这句话。源:Z.xx.k.Com]“大”。③自由读描写溪流①指名朗读第4自的句子，品味“时然段中自己喜欢的而……时而……时句子。而……时而……”3．引导学生体会：②教师引学：洞口的妙处，体会几对无论是描写外洞还外的景色使你产生反义词的作用：准是孔隙，或者是内了什么感觉？用一确写出了溪流的洞，作者始终用我个词概括一下。形和声的特点及二们常见的事物和自③教师指导学生抓者之间的关系。己游览的感觉，来重点词语有感情地(2)学生交流自己把景物写得具体，朗读第4自然段。对外洞的感受。使人感觉身临其(3)引导学生了解①学生自由读相关境。怎样由外洞进入内语句，说一说自己比如：洞，体会双龙洞的的感受，指导理解(1)把外洞和我们 “险”。词语“突兀森郁”。熟悉的大会堂作比①教师引导学生说②自由结合交流：较。一说乘船从孔隙中洞口可用穿过是什么感觉。“宽”“高”来概②教师出示课件，括，外洞可用(2)细致描绘小船帮助学生体会“孔“大”来概括。了的小、进出方式的隙”一词表达的准解作者用常见的特别和自己乘坐这确性。“大会堂”这个样的小船的感觉，③指导学生联系生事物来描绘外洞很以此来凸显孔隙的活实际，有感情地大的方法。窄小的写作方法。朗读课文。③学生练习有感情(3)把石钟乳和石(4)指导学生了解地朗读课文。笋的形态，想象成内洞特点，感受内(3)学生自由交流我们熟悉的神仙、洞的“奇”。自己对孔隙的感动物以及宫室、器①指名汇报对课文受。用，来突出这些石第6自然段的理①自由交流。钟乳和石笋形状的解。②看课件外洞由近变化多端。②出示课件，训练及远的镜头，懂得4．教学时，老师要学生口语表达能因为外洞面积太大抓住这些写作特力。了，水洞相对就显点，让孩子反复对得很小，所以作者比，来感受其景致 用“孔隙”一词是的特点。恰当的。③品味文本语句，感受作者用描写小船的小、进出方式的奇和乘船的感受，来凸显孔隙的窄小的写作方法。[来源:Zxxk.Com]④学生练习有感情地朗读课文。(4)学生自由汇报。①学生交流评议，互相启发，开阔思路。②学生看着图像，描述内洞景象。根据出示的图片和说话训练，想象石钟乳的各种形态。三、回归整体，感1.教师引问：作者1.学生讨论问题，引导学生回顾 悟写法(用时：2分用什么方法把金华进行交流。课文写法：按照游钟)的双龙洞写得这样览的顺序来写。美？[来源:学*科*2．学生背诵精彩片网]段。2．指导学生背诵课文精彩片段。1.引导学生回忆课外所读的游记的精1.交流课外所读的彩片段。游记的精彩片段。四、拓展延伸，课2．阅读迁移：作者鼓励学生读整外阅读(用时：10游览了双龙洞之2．阅读《记金华的本书。分钟)后，又游览了冰壶两个岩洞》，交流读洞，写下了《记金书感受。华的两个岩洞》，大家不妨去读一读。
简介：17记金华的双龙洞导学案设计课题记金华的双龙洞课型新授课1.认识“浙、簇”等6个生字，会写“浙、罗”等15个字，会写“杜鹃、气势”等15个词语。[来源:学。科。网]2．有感情地朗读课文，理清作者游双龙洞的顺序，领悟按照教学目标游览顺序进行叙述的写作方法，并从语言文字中感受双龙洞景象的奇异，激发学生热爱大自然的感受。3．能背诵自己喜欢的段落，领悟移步换景的写作特点，体会并运用作者将见闻和感受相结合，把事物写具体的表达方式。1.查找“溶洞”“石钟乳”“石笋”等形成原因的资料。(教师)教学目标2．制作多媒体课件。(教师)3．查找双龙洞以及叶圣陶的相关资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，激1.教师出示“溶1.学生观看录像，引导学生了发兴趣(用时：5分洞”“石钟结合课前搜集到的解：游记，是一种 钟)乳”“石笋”课资料，介绍景观形常见的写作手法，件，引导学生观赏成的原因。主要是记叙旅游时特点。2．学生认真倾听教的见闻和感受。前2．教师结合图片讲师介绍，然后有感文《海上日出》是解溶洞特点，引出情地读课题。根据早晨太阳变化课题。3．学生介绍关于作的顺序来写的，而3．相机出示作者叶者的资料，提取重本课的顺序，应该圣陶的资料，简单要信息。是随作者的步伐，介绍。4．学生说说“记”移步换景。4．教师引问：课题是什么意思？(记中的“记”是什么录)相机理解本课意思？的体裁：游记。1.课件出示本课的1.学生四人一组，生字的教学，生字，以及由生字在组长的带领下，首先是要读准字组成的词语，引导轮流认读生字和生音，其次是理解词二、小组合作，学学生分小组学习生词，读准字音。语的意思，而后是习生字新词(用时：字。正确书写生字。对10分钟)2．教师检查学生2．学生开火车读生于四年级的学生来自学情况。字新词，集体正音。说，识字有了一定3．教师利用图片引3．学生看图，结合的能力，那就放手导学生理解“突兀图片说说自己对词让学生自主识字， 森郁、拥挤、孔隙、语的理解。教师以引导为主。蜿蜒”等重点词语的意思。4．学生先观察老师4．教师指导学生书范写，然后独立仿写写，自己练习写正“臀”“乳”“笋确、规范，最后评”等字，强调部分价，交流改正。有变化笔画的写法和汉字整体的笔顺。1.教师引导学生自1.学生自由朗读课由、大声朗读课文，读不好的地方文。多读几遍，带有生结合课后习题词的长句子要读准一，指导学生默读三、初读课文，整2．组织同桌之间互确，做到读通句子。课文，自主探究作体感知(用时：15相检查课文朗读情2．学生同桌互相朗者游览双龙洞的顺分钟)况。读课文，将读错的序。[来3．引导学生分自然地方纠正、读好，源:Z,xx,k.Com]段朗读课文，正音。做到连贯、通顺。3．学生分自然段朗4．教师引导学生默读课文，其他同学 读课文，并提出默认真倾听，有读不读要求：结合课后好或读错的地方，习题一，理清作者帮助改正过来。的写作顺序，完成4．默读课文，用填空。“____”画出表示5．教师组织学生汇作者游览地方的词报交流自学情况。语。5．学生自由汇报自己找到的词语，集体评价，弄清作者的写作顺序，并完成书上的填空：先写去双龙洞途中的见闻，接着写双龙洞口和来到外洞，然后写怎样来到内洞，重点写内洞的情景，最后写出洞。四、再读课文，理1.教师导学：本文1.学生在组内快速先引导学生学 清段落(用时：10是一篇游记，是按浏览课文，轮流发会分段，并且概括分钟)照游览顺序来写表自己的看法。段落大意，再以问的。那么，哪些段题的投射，引出课落是在描写双龙洞文的重点段落，最的景色呢？试着给2．学生代表将本组后再去划分课文的课文分分段。的意见与全班同学其他内容。2．教师引导学生汇交流，集体订正，报小组学习情况。明确段落。第一部分(1自然段)：交代时间、地点、事件。第二部分(2、3自然段)：路上见闻。第三部分(4～8自然段)：游览双龙洞的经过。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回1.教师组织学生默1.学生默写词语，复习导入环忆旧知(用时：6分写词语。注意写字姿势。节，重点放在检测 钟)2．教师引导学生集2．同桌互相检查默学生课后生词的掌体订正。写情况，改正错误。握、了解游览顺序3．教师导学：这篇3．学生浏览课文，等复习情况上。课文主要写了什回顾主要内容。么？是按照什么顺序来写的？能具体说说游览顺序吗？1.引导学生选择自1.学生自由读喜欢1.重点理解“……己喜欢的段落，展的段落，把感兴趣都比盆栽的杜鹃显开自学。(出示学生的词、句找出来，得有精神”这句活动卡)将自己的体会写在话。体会花儿在大2．教师组织学生交学生活动卡上。自然中自由生长，流自学情况。2．学生自由汇报自格外具有生机和灵二、自学课文，感(1)引导汇报课文学情况。气。悟双龙洞(用时：22第2、3自然段的学(1)学生汇报第2、分钟)习情况，体会路上3自然段的学习情2．从第3自然段开景色的色彩美。况。始，就有溪流的描①教师播放课件，①朗读课文第2、3写。在本段教学结帮助学生深入理自然段中自己喜欢束之后，可以相机解。的句子，说出自己让学生找找课文中②教师重点引导学的感受。还有哪些地方也描 生读一读描写溪流②学生观看课件，写到了溪流。让学的句子，感悟课文说说自己的感受，生自己发现，溪流写溪流的独具匠感受沿途一派春意的描写贯穿全文，心。盎然的景象，重点是课文的一条暗(2)教师引导学生理解“……都比盆线。讨论外洞的特点，栽的杜鹃显得有精[来体会外洞的神”这句话。源:Z.xx.k.Com]“大”。③自由读描写溪流①指名朗读第4自的句子，品味“时然段中自己喜欢的而……时而……时句子。而……时而……”3．引导学生体会：②教师引学：洞口的妙处，体会几对无论是描写外洞还外的景色使你产生反义词的作用：准是孔隙，或者是内了什么感觉？用一确写出了溪流的洞，作者始终用我个词概括一下。形和声的特点及二们常见的事物和自③教师指导学生抓者之间的关系。己游览的感觉，来重点词语有感情地(2)学生交流自己把景物写得具体，朗读第4自然段。对外洞的感受。使人感觉身临其(3)引导学生了解①学生自由读相关境。怎样由外洞进入内语句，说一说自己比如：洞，体会双龙洞的的感受，指导理解(1)把外洞和我们 “险”。词语“突兀森郁”。熟悉的大会堂作比①教师引导学生说②自由结合交流：较。一说乘船从孔隙中洞口可用穿过是什么感觉。“宽”“高”来概②教师出示课件，括，外洞可用(2)细致描绘小船帮助学生体会“孔“大”来概括。了的小、进出方式的隙”一词表达的准解作者用常见的特别和自己乘坐这确性。“大会堂”这个样的小船的感觉，③指导学生联系生事物来描绘外洞很以此来凸显孔隙的活实际，有感情地大的方法。窄小的写作方法。朗读课文。③学生练习有感情(3)把石钟乳和石(4)指导学生了解地朗读课文。笋的形态，想象成内洞特点，感受内(3)学生自由交流我们熟悉的神仙、洞的“奇”。自己对孔隙的感动物以及宫室、器①指名汇报对课文受。用，来突出这些石第6自然段的理①自由交流。钟乳和石笋形状的解。②看课件外洞由近变化多端。②出示课件，训练及远的镜头，懂得4．教学时，老师要学生口语表达能因为外洞面积太大抓住这些写作特力。了，水洞相对就显点，让孩子反复对得很小，所以作者比，来感受其景致 用“孔隙”一词是的特点。恰当的。③品味文本语句，感受作者用描写小船的小、进出方式的奇和乘船的感受，来凸显孔隙的窄小的写作方法。[来源:Zxxk.Com]④学生练习有感情地朗读课文。(4)学生自由汇报。①学生交流评议，互相启发，开阔思路。②学生看着图像，描述内洞景象。根据出示的图片和说话训练，想象石钟乳的各种形态。三、回归整体，感1.教师引问：作者1.学生讨论问题，引导学生回顾 悟写法(用时：2分用什么方法把金华进行交流。课文写法：按照游钟)的双龙洞写得这样览的顺序来写。美？[来源:学*科*2．学生背诵精彩片网]段。2．指导学生背诵课文精彩片段。1.引导学生回忆课外所读的游记的精1.交流课外所读的彩片段。游记的精彩片段。四、拓展延伸，课2．阅读迁移：作者鼓励学生读整外阅读(用时：10游览了双龙洞之2．阅读《记金华的本书。分钟)后，又游览了冰壶两个岩洞》，交流读洞，写下了《记金书感受。华的两个岩洞》，大家不妨去读一读。
