（福师大）22年2月课程考试-学前教育评价-期末答案3999
（福师大）22年2月课程考试-大学英语（2）-作业考核答案-新3999
▆■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■ ■《大学英语（2）》期末考试A卷–完整答案附后–姓名：学号：专业：学习中心：答卷（本试卷所有客观题答案必须填入如下答卷表格中，否则不得分）一、阅读：20%（每小题2分）12345678910
《学前教育评价》期末考试（A卷）答题纸—完整答案附后姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、判断题（每小题3分，共30分）题号12345678910答案√√二、名词解释（每小题10分，共30分）1
简介：《心理学》期末考试（A卷）答题纸完整答案附后—姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。《心理学》期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）1.以下不属于同一种心理现象的是（C）。A．皮格马利翁效应B．教师期望效应 C．晕轮效应D．罗森塔尔效应2.因为害怕而服从规则，根据科尔伯格的理论，在道德认知上属于（A）。A．惩罚服从取向B．相对功利取向C．寻求认可取向D．遵守法规取向3.举一反三、触类旁通属于（A）。A．同化迁移B．顺应迁移C．逆向迁移D．重组迁移4.教育心理学是一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。A．学生B．教师C．学与教D．师生5.老师告诉学生，如果他们在自习课上认真做作业，放学后就可以不用再做家庭作业了。这种激励方式属于（）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退6.认为学生对知识的接受只能靠自己的建构来完成，这种观点属于（）。A．经典性条件作用论B．操作性条件作用论C．认知学习理论D．建构主义学习理论7.老师在全班同学的面前表扬了小明，根据班杜拉的强化类型，班上的其他同学都受到了（）。A．直接强化B．替代性强C．自我强化D．负强化8.以下能反映个人品德的行为是（）。A．他每天把自己的卧室打扫得干干净净B．他总是烟酒不离C．他学习态度不端正D．他退回了服务员多找的钱9.“通过教学培养学生的分析能力”，这样表述的教学目标是（）。A．行为目标B．心理与行为相结合的目标C．含糊的目标D．认知与行为相结合的目标10.在某老师的课堂上，学生过度兴奋、随便插嘴、故意捣蛋，其课堂气氛最有可能是（）。A．积极型B．消极型C．对抗型D．破坏型11.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志是能否自觉关注（）。A．自身B．情境C．学生D．生存12.下列最能代表内部动机的情境的是（）。A．老师表扬了第一名的同学B．校长宣布三好学生名单C．小明独自看了好几个小时的电视D．他在课间完成家庭作业二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分） 1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。完整答案见下一页复制后面的答案到你的原卷 《心理学》期末考试（A卷）答题纸姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案CAACADADCCCD二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。答：奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习；根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。奥苏伯尔认为，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习理论强调在新知识的学习中，认知结构中的原有适当观念起决定作用，这种原有的适当观念对新知识起固定作用。有意义的学习需要具备两个条件：学生要具有有意义学习的意向，即把新知识与认知结构中原有的适当观念关联起来的意向；学习材料对学习具有潜在意义，即学习材料具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系。这两个条件缺一不可，否则会导致机械学习。注：更多福师大在线离线作业关注V行：weimingjiaxc2．试述教师成长与发展的基本途径。答：教师成长与发展的基本途径一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：(一)观摩和分析优秀教师的教学活动课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。(二)开展微格教学 微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。(三)进行专门训练(四)反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。实施行动计划。
简介：《心理学》期末考试（A卷）答题纸完整答案附后—姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。《心理学》期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）1.以下不属于同一种心理现象的是（C）。A．皮格马利翁效应B．教师期望效应 C．晕轮效应D．罗森塔尔效应2.因为害怕而服从规则，根据科尔伯格的理论，在道德认知上属于（A）。A．惩罚服从取向B．相对功利取向C．寻求认可取向D．遵守法规取向3.举一反三、触类旁通属于（A）。A．同化迁移B．顺应迁移C．逆向迁移D．重组迁移4.教育心理学是一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。A．学生B．教师C．学与教D．师生5.老师告诉学生，如果他们在自习课上认真做作业，放学后就可以不用再做家庭作业了。这种激励方式属于（）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退6.认为学生对知识的接受只能靠自己的建构来完成，这种观点属于（）。A．经典性条件作用论B．操作性条件作用论C．认知学习理论D．建构主义学习理论7.老师在全班同学的面前表扬了小明，根据班杜拉的强化类型，班上的其他同学都受到了（）。A．直接强化B．替代性强C．自我强化D．负强化8.以下能反映个人品德的行为是（）。A．他每天把自己的卧室打扫得干干净净B．他总是烟酒不离C．他学习态度不端正D．他退回了服务员多找的钱9.“通过教学培养学生的分析能力”，这样表述的教学目标是（）。A．行为目标B．心理与行为相结合的目标C．含糊的目标D．认知与行为相结合的目标10.在某老师的课堂上，学生过度兴奋、随便插嘴、故意捣蛋，其课堂气氛最有可能是（）。A．积极型B．消极型C．对抗型D．破坏型11.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志是能否自觉关注（）。A．自身B．情境C．学生D．生存12.下列最能代表内部动机的情境的是（）。A．老师表扬了第一名的同学B．校长宣布三好学生名单C．小明独自看了好几个小时的电视D．他在课间完成家庭作业二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分） 1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。完整答案见下一页复制后面的答案到你的原卷 《心理学》期末考试（A卷）答题纸姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案CAACADADCCCD二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。答：奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习；根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。奥苏伯尔认为，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习理论强调在新知识的学习中，认知结构中的原有适当观念起决定作用，这种原有的适当观念对新知识起固定作用。有意义的学习需要具备两个条件：学生要具有有意义学习的意向，即把新知识与认知结构中原有的适当观念关联起来的意向；学习材料对学习具有潜在意义，即学习材料具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系。这两个条件缺一不可，否则会导致机械学习。注：更多福师大在线离线作业关注V行：weimingjiaxc2．试述教师成长与发展的基本途径。答：教师成长与发展的基本途径一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：(一)观摩和分析优秀教师的教学活动课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。(二)开展微格教学 微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。(三)进行专门训练(四)反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。实施行动计划。
简介：《心理学》期末考试（A卷）答题纸完整答案附后—姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。《心理学》期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）1.以下不属于同一种心理现象的是（C）。A．皮格马利翁效应B．教师期望效应 C．晕轮效应D．罗森塔尔效应2.因为害怕而服从规则，根据科尔伯格的理论，在道德认知上属于（A）。A．惩罚服从取向B．相对功利取向C．寻求认可取向D．遵守法规取向3.举一反三、触类旁通属于（A）。A．同化迁移B．顺应迁移C．逆向迁移D．重组迁移4.教育心理学是一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。A．学生B．教师C．学与教D．师生5.老师告诉学生，如果他们在自习课上认真做作业，放学后就可以不用再做家庭作业了。这种激励方式属于（）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退6.认为学生对知识的接受只能靠自己的建构来完成，这种观点属于（）。A．经典性条件作用论B．操作性条件作用论C．认知学习理论D．建构主义学习理论7.老师在全班同学的面前表扬了小明，根据班杜拉的强化类型，班上的其他同学都受到了（）。A．直接强化B．替代性强C．自我强化D．负强化8.以下能反映个人品德的行为是（）。A．他每天把自己的卧室打扫得干干净净B．他总是烟酒不离C．他学习态度不端正D．他退回了服务员多找的钱9.“通过教学培养学生的分析能力”，这样表述的教学目标是（）。A．行为目标B．心理与行为相结合的目标C．含糊的目标D．认知与行为相结合的目标10.在某老师的课堂上，学生过度兴奋、随便插嘴、故意捣蛋，其课堂气氛最有可能是（）。A．积极型B．消极型C．对抗型D．破坏型11.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志是能否自觉关注（）。A．自身B．情境C．学生D．生存12.下列最能代表内部动机的情境的是（）。A．老师表扬了第一名的同学B．校长宣布三好学生名单C．小明独自看了好几个小时的电视D．他在课间完成家庭作业二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分） 1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。完整答案见下一页复制后面的答案到你的原卷 《心理学》期末考试（A卷）答题纸姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案CAACADADCCCD二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。答：奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习；根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。奥苏伯尔认为，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习理论强调在新知识的学习中，认知结构中的原有适当观念起决定作用，这种原有的适当观念对新知识起固定作用。有意义的学习需要具备两个条件：学生要具有有意义学习的意向，即把新知识与认知结构中原有的适当观念关联起来的意向；学习材料对学习具有潜在意义，即学习材料具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系。这两个条件缺一不可，否则会导致机械学习。注：更多福师大在线离线作业关注V行：weimingjiaxc2．试述教师成长与发展的基本途径。答：教师成长与发展的基本途径一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：(一)观摩和分析优秀教师的教学活动课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。(二)开展微格教学 微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。(三)进行专门训练(四)反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。实施行动计划。
简介：《心理学》期末考试（A卷）答题纸完整答案附后—姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。《心理学》期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）1.以下不属于同一种心理现象的是（C）。A．皮格马利翁效应B．教师期望效应 C．晕轮效应D．罗森塔尔效应2.因为害怕而服从规则，根据科尔伯格的理论，在道德认知上属于（A）。A．惩罚服从取向B．相对功利取向C．寻求认可取向D．遵守法规取向3.举一反三、触类旁通属于（A）。A．同化迁移B．顺应迁移C．逆向迁移D．重组迁移4.教育心理学是一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。A．学生B．教师C．学与教D．师生5.老师告诉学生，如果他们在自习课上认真做作业，放学后就可以不用再做家庭作业了。这种激励方式属于（）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退6.认为学生对知识的接受只能靠自己的建构来完成，这种观点属于（）。A．经典性条件作用论B．操作性条件作用论C．认知学习理论D．建构主义学习理论7.老师在全班同学的面前表扬了小明，根据班杜拉的强化类型，班上的其他同学都受到了（）。A．直接强化B．替代性强C．自我强化D．负强化8.以下能反映个人品德的行为是（）。A．他每天把自己的卧室打扫得干干净净B．他总是烟酒不离C．他学习态度不端正D．他退回了服务员多找的钱9.“通过教学培养学生的分析能力”，这样表述的教学目标是（）。A．行为目标B．心理与行为相结合的目标C．含糊的目标D．认知与行为相结合的目标10.在某老师的课堂上，学生过度兴奋、随便插嘴、故意捣蛋，其课堂气氛最有可能是（）。A．积极型B．消极型C．对抗型D．破坏型11.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志是能否自觉关注（）。A．自身B．情境C．学生D．生存12.下列最能代表内部动机的情境的是（）。A．老师表扬了第一名的同学B．校长宣布三好学生名单C．小明独自看了好几个小时的电视D．他在课间完成家庭作业二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分） 1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。完整答案见下一页复制后面的答案到你的原卷 《心理学》期末考试（A卷）答题纸姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案CAACADADCCCD二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。答：奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习；根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。奥苏伯尔认为，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习理论强调在新知识的学习中，认知结构中的原有适当观念起决定作用，这种原有的适当观念对新知识起固定作用。有意义的学习需要具备两个条件：学生要具有有意义学习的意向，即把新知识与认知结构中原有的适当观念关联起来的意向；学习材料对学习具有潜在意义，即学习材料具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系。这两个条件缺一不可，否则会导致机械学习。注：更多福师大在线离线作业关注V行：weimingjiaxc2．试述教师成长与发展的基本途径。答：教师成长与发展的基本途径一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：(一)观摩和分析优秀教师的教学活动课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。(二)开展微格教学 微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。(三)进行专门训练(四)反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。实施行动计划。
简介：《心理学》期末考试（A卷）答题纸完整答案附后—姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。《心理学》期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）1.以下不属于同一种心理现象的是（C）。A．皮格马利翁效应B．教师期望效应 C．晕轮效应D．罗森塔尔效应2.因为害怕而服从规则，根据科尔伯格的理论，在道德认知上属于（A）。A．惩罚服从取向B．相对功利取向C．寻求认可取向D．遵守法规取向3.举一反三、触类旁通属于（A）。A．同化迁移B．顺应迁移C．逆向迁移D．重组迁移4.教育心理学是一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。A．学生B．教师C．学与教D．师生5.老师告诉学生，如果他们在自习课上认真做作业，放学后就可以不用再做家庭作业了。这种激励方式属于（）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退6.认为学生对知识的接受只能靠自己的建构来完成，这种观点属于（）。A．经典性条件作用论B．操作性条件作用论C．认知学习理论D．建构主义学习理论7.老师在全班同学的面前表扬了小明，根据班杜拉的强化类型，班上的其他同学都受到了（）。A．直接强化B．替代性强C．自我强化D．负强化8.以下能反映个人品德的行为是（）。A．他每天把自己的卧室打扫得干干净净B．他总是烟酒不离C．他学习态度不端正D．他退回了服务员多找的钱9.“通过教学培养学生的分析能力”，这样表述的教学目标是（）。A．行为目标B．心理与行为相结合的目标C．含糊的目标D．认知与行为相结合的目标10.在某老师的课堂上，学生过度兴奋、随便插嘴、故意捣蛋，其课堂气氛最有可能是（）。A．积极型B．消极型C．对抗型D．破坏型11.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志是能否自觉关注（）。A．自身B．情境C．学生D．生存12.下列最能代表内部动机的情境的是（）。A．老师表扬了第一名的同学B．校长宣布三好学生名单C．小明独自看了好几个小时的电视D．他在课间完成家庭作业二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分） 1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。完整答案见下一页复制后面的答案到你的原卷 《心理学》期末考试（A卷）答题纸姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案CAACADADCCCD二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。答：奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习；根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。奥苏伯尔认为，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习理论强调在新知识的学习中，认知结构中的原有适当观念起决定作用，这种原有的适当观念对新知识起固定作用。有意义的学习需要具备两个条件：学生要具有有意义学习的意向，即把新知识与认知结构中原有的适当观念关联起来的意向；学习材料对学习具有潜在意义，即学习材料具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系。这两个条件缺一不可，否则会导致机械学习。注：更多福师大在线离线作业关注V行：weimingjiaxc2．试述教师成长与发展的基本途径。答：教师成长与发展的基本途径一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：(一)观摩和分析优秀教师的教学活动课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。(二)开展微格教学 微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。(三)进行专门训练(四)反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。实施行动计划。
简介：《心理学》期末考试（A卷）答题纸完整答案附后—姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。《心理学》期末考试A卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）1.以下不属于同一种心理现象的是（C）。A．皮格马利翁效应B．教师期望效应 C．晕轮效应D．罗森塔尔效应2.因为害怕而服从规则，根据科尔伯格的理论，在道德认知上属于（A）。A．惩罚服从取向B．相对功利取向C．寻求认可取向D．遵守法规取向3.举一反三、触类旁通属于（A）。A．同化迁移B．顺应迁移C．逆向迁移D．重组迁移4.教育心理学是一门研究学校情境中（）的基本心理规律的科学。A．学生B．教师C．学与教D．师生5.老师告诉学生，如果他们在自习课上认真做作业，放学后就可以不用再做家庭作业了。这种激励方式属于（）。A．正强化B．负强化C．惩罚D．消退6.认为学生对知识的接受只能靠自己的建构来完成，这种观点属于（）。A．经典性条件作用论B．操作性条件作用论C．认知学习理论D．建构主义学习理论7.老师在全班同学的面前表扬了小明，根据班杜拉的强化类型，班上的其他同学都受到了（）。A．直接强化B．替代性强C．自我强化D．负强化8.以下能反映个人品德的行为是（）。A．他每天把自己的卧室打扫得干干净净B．他总是烟酒不离C．他学习态度不端正D．他退回了服务员多找的钱9.“通过教学培养学生的分析能力”，这样表述的教学目标是（）。A．行为目标B．心理与行为相结合的目标C．含糊的目标D．认知与行为相结合的目标10.在某老师的课堂上，学生过度兴奋、随便插嘴、故意捣蛋，其课堂气氛最有可能是（）。A．积极型B．消极型C．对抗型D．破坏型11.衡量一个教师是否成长成熟的重要标志是能否自觉关注（）。A．自身B．情境C．学生D．生存12.下列最能代表内部动机的情境的是（）。A．老师表扬了第一名的同学B．校长宣布三好学生名单C．小明独自看了好几个小时的电视D．他在课间完成家庭作业二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分） 1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。2．试述教师成长与发展的基本途径。完整答案见下一页复制后面的答案到你的原卷 《心理学》期末考试（A卷）答题纸姓名：专业：学号：学习中心：$成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每小题5分，共12题，计60分）题号123456789101112答案CAACADADCCCD二、论述题（每小题20分，共2小题，计40分）1．论述奥苏伯尔有意义学习的标准和条件。答：奥苏伯尔根据学生进行学习的方式，把学生的学习分为接受学习和发现学习；根据学习的内容，把学习分为机械学习与有意义的学习。奥苏伯尔认为，有意义学习就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。有意义学习理论强调在新知识的学习中，认知结构中的原有适当观念起决定作用，这种原有的适当观念对新知识起固定作用。有意义的学习需要具备两个条件：学生要具有有意义学习的意向，即把新知识与认知结构中原有的适当观念关联起来的意向；学习材料对学习具有潜在意义，即学习材料具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系。这两个条件缺一不可，否则会导致机械学习。注：更多福师大在线离线作业关注V行：weimingjiaxc2．试述教师成长与发展的基本途径。答：教师成长与发展的基本途径一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师，具体包括：(一)观摩和分析优秀教师的教学活动课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。(二)开展微格教学 微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。(三)进行专门训练(四)反思教学经验对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。科顿等人提出了一个教师反思框架，描述了反思的过程：①教师选择特定问题加以关注。②教师开始分析收集来的资料，形成对问题的表征，以理解这一问题。建立假设以解释情境和指导行动，对行动的短期和长期效果加以考虑。实施行动计划。
