德育工作计划范文
“双减”背景之下课堂教学要注重“五减五加”日前，北京市首师大附小校长宋继东在市教委举办的“双特谈双减”专栏中提到，“双减”工作的落实与深化，是以减轻学生过重的课业负担为切入点，进而重构一个高质量的教育体系。为此，宋继东提出“五减五加”的课堂
德育工作计划范文1、思想品德教育首先要关心爱护学生，再利用班会课对他们进行思想品德教育，教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想，并培养集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育
简介：班主任要做美育的有心人美育即审美教育，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。在学校教育中，班主任是实施美育的最得力、最重要的力量，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。作为班主任，要充分发挥美育在教育教学中的作用，做美育的有心人。一、引导学生发现美，让美成为孩子的习惯美无处不在，只要你细心观察，就会发现美。但学生的观察力和发现力是有限的，浅显的。这就需要班主任引导学生去发现，尤其是在对自然美的观赏中应引导学生的审美注意力：把听到的、看到的一些美的现象、美的行为，在班内进行分享，说一说为什么美？美在哪里？我班有位小明同学，父母离异，奶奶身患癌症，生活非常困难，平时的家庭教育跟不上，行为习惯就更不用说了。但在一个星期一的早上，我刚到校，在门房签到，身后传来了熟悉的声音，回头一看是我们班的小明同学，他面带微笑的问了一声：“老师早上好。”在走向班级的途中，在与小明相距10米远的地方，我看见他捡起面前的几片废纸，跑向了垃圾桶。早自习后，我把发生的事情讲给了全班同学听，并组织学生展开讨论，同学们一致认为他讲礼貌、讲卫生的行为是美的。我还对小明进行了奖励：一支铅笔和一张笑脸贴画。随后，我又让孩子们将这件事的过程写了下来，从此，小明成了班里讲礼貌、讲卫生的标兵。 此后，每天孩子们到校第一件事就是主动问老师好，回家解散路队时，不停的给老师再见，无论在室内还是室外，只要见到垃圾就会有学生主动捡起来。二、以身作则传递美，让美走进孩子心中班主任的举手投足都是学生学习的榜样。因此要时时严格要求自己，事事以身作则，做学生的表率。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这样，久而久之，班主任美的行为就会成为学生效仿的榜样和标准，就可以规范学生的行为，净化学生的灵魂。在一个周末的傍晚，我搭乘出租车回家，在出租车上捡到了一个钱包，里面装有身份证、银行卡、还有三百元现金，为了快速找到失主，我选择将捡到的钱包送到了古城派出所……第二天到校后，正好上课要教学生学写日记，于是我将捡钱包的事情用日记的形式，呈现在了大屏幕上，并告诉学生这是发生在老师身上的一个真实的故事。课堂上，孩子们不仅知道写日记要写有意义、印象深刻的事，还明白了拾金不昧是一种美德。课下学生们都围着我说：“老师，你真棒！你是我们学习的榜样！”从此，拾金不昧的种子种在了学生的心中，学生只要在班里捡到物品、钱都会主动放在讲桌上的失物箱，在班外捡到的就和班干部一起交到学校的失物招领处，等待失主的认领。三、积极营造育美氛围，让审美丰富孩子的情感教育是多方面的，仅仅依靠一个人的力量是不行的，要多方面协作， 才能取得更好的效果。为此，作为班主任要积极配合学校少先队，做好学生思想教育工作，开展好丰富多彩的少先队活动，使学生从中受到美育。家长在美育教育中起着积极推动作用，我们要取得家长的支持和配合，利用召开家长会、家委会开展的活动及时与家长沟通，了解学生在家的情况，积极鼓励家委会组织学生参与社区活动，充分发挥如少年宫、图书馆等作用，构建“社区、家庭、学校”三位一体的美育网络。四、引导学生创造美，让美融入孩子的生活作为班主任可以引导学生以美的标准把教室内的桌凳，卫生工具等摆放得整整齐齐，把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目，还可以在窗台上摆放学生的优秀绘画作品，这样学生通过自己创造美，学会自觉地维护美，不仅培养起学生爱护公物和保持环境卫生的良好习惯，还有利于学生的学习和休息，以无声的语言塑造着学生的心灵。针对班内学生下课在楼道或走廊大喊大叫、你追我跑、吃零食的问题，利用班会课我组织学生讨论：这些现象美不美？怎样做才美？经过激烈的讨论，同学们一致认为：在公共场所“悄悄说话、慢慢走路、不说脏话、不吃零食。”就是美的行为。自此这十六个字就出现在班里最醒目的地方，时刻提醒学生把美记在心里。同时，安排小小监督员责任到人，对班里吃零食、说脏话的同学进行监督，发现问题及时提醒其纠正，对不主动纠正的，反映给老师，再进行说服教育。或主动与家长取得联系，共同规范学生的行为。 此外，我鼓励学生自己亲自动手制作了手工创意作品：各种各样的毛线编织娃娃，在美术老师的协助下，把学生的作品张贴在墙壁上进行班级文化布置，让孩子一走进教室就能感受到美。总之，班主任应该把美育列为班级德育工作的重要内容，通过各种途径和方式引导学生发现美、欣赏美、感受美、创造美，用美的教育内容去塑造学生美的心灵。
简介：班主任要做美育的有心人美育即审美教育，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。在学校教育中，班主任是实施美育的最得力、最重要的力量，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。作为班主任，要充分发挥美育在教育教学中的作用，做美育的有心人。一、引导学生发现美，让美成为孩子的习惯美无处不在，只要你细心观察，就会发现美。但学生的观察力和发现力是有限的，浅显的。这就需要班主任引导学生去发现，尤其是在对自然美的观赏中应引导学生的审美注意力：把听到的、看到的一些美的现象、美的行为，在班内进行分享，说一说为什么美？美在哪里？我班有位小明同学，父母离异，奶奶身患癌症，生活非常困难，平时的家庭教育跟不上，行为习惯就更不用说了。但在一个星期一的早上，我刚到校，在门房签到，身后传来了熟悉的声音，回头一看是我们班的小明同学，他面带微笑的问了一声：“老师早上好。”在走向班级的途中，在与小明相距10米远的地方，我看见他捡起面前的几片废纸，跑向了垃圾桶。早自习后，我把发生的事情讲给了全班同学听，并组织学生展开讨论，同学们一致认为他讲礼貌、讲卫生的行为是美的。我还对小明进行了奖励：一支铅笔和一张笑脸贴画。随后，我又让孩子们将这件事的过程写了下来，从此，小明成了班里讲礼貌、讲卫生的标兵。 此后，每天孩子们到校第一件事就是主动问老师好，回家解散路队时，不停的给老师再见，无论在室内还是室外，只要见到垃圾就会有学生主动捡起来。二、以身作则传递美，让美走进孩子心中班主任的举手投足都是学生学习的榜样。因此要时时严格要求自己，事事以身作则，做学生的表率。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这样，久而久之，班主任美的行为就会成为学生效仿的榜样和标准，就可以规范学生的行为，净化学生的灵魂。在一个周末的傍晚，我搭乘出租车回家，在出租车上捡到了一个钱包，里面装有身份证、银行卡、还有三百元现金，为了快速找到失主，我选择将捡到的钱包送到了古城派出所……第二天到校后，正好上课要教学生学写日记，于是我将捡钱包的事情用日记的形式，呈现在了大屏幕上，并告诉学生这是发生在老师身上的一个真实的故事。课堂上，孩子们不仅知道写日记要写有意义、印象深刻的事，还明白了拾金不昧是一种美德。课下学生们都围着我说：“老师，你真棒！你是我们学习的榜样！”从此，拾金不昧的种子种在了学生的心中，学生只要在班里捡到物品、钱都会主动放在讲桌上的失物箱，在班外捡到的就和班干部一起交到学校的失物招领处，等待失主的认领。三、积极营造育美氛围，让审美丰富孩子的情感教育是多方面的，仅仅依靠一个人的力量是不行的，要多方面协作， 才能取得更好的效果。为此，作为班主任要积极配合学校少先队，做好学生思想教育工作，开展好丰富多彩的少先队活动，使学生从中受到美育。家长在美育教育中起着积极推动作用，我们要取得家长的支持和配合，利用召开家长会、家委会开展的活动及时与家长沟通，了解学生在家的情况，积极鼓励家委会组织学生参与社区活动，充分发挥如少年宫、图书馆等作用，构建“社区、家庭、学校”三位一体的美育网络。四、引导学生创造美，让美融入孩子的生活作为班主任可以引导学生以美的标准把教室内的桌凳，卫生工具等摆放得整整齐齐，把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目，还可以在窗台上摆放学生的优秀绘画作品，这样学生通过自己创造美，学会自觉地维护美，不仅培养起学生爱护公物和保持环境卫生的良好习惯，还有利于学生的学习和休息，以无声的语言塑造着学生的心灵。针对班内学生下课在楼道或走廊大喊大叫、你追我跑、吃零食的问题，利用班会课我组织学生讨论：这些现象美不美？怎样做才美？经过激烈的讨论，同学们一致认为：在公共场所“悄悄说话、慢慢走路、不说脏话、不吃零食。”就是美的行为。自此这十六个字就出现在班里最醒目的地方，时刻提醒学生把美记在心里。同时，安排小小监督员责任到人，对班里吃零食、说脏话的同学进行监督，发现问题及时提醒其纠正，对不主动纠正的，反映给老师，再进行说服教育。或主动与家长取得联系，共同规范学生的行为。 此外，我鼓励学生自己亲自动手制作了手工创意作品：各种各样的毛线编织娃娃，在美术老师的协助下，把学生的作品张贴在墙壁上进行班级文化布置，让孩子一走进教室就能感受到美。总之，班主任应该把美育列为班级德育工作的重要内容，通过各种途径和方式引导学生发现美、欣赏美、感受美、创造美，用美的教育内容去塑造学生美的心灵。
简介：班主任要做美育的有心人美育即审美教育，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。在学校教育中，班主任是实施美育的最得力、最重要的力量，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。作为班主任，要充分发挥美育在教育教学中的作用，做美育的有心人。一、引导学生发现美，让美成为孩子的习惯美无处不在，只要你细心观察，就会发现美。但学生的观察力和发现力是有限的，浅显的。这就需要班主任引导学生去发现，尤其是在对自然美的观赏中应引导学生的审美注意力：把听到的、看到的一些美的现象、美的行为，在班内进行分享，说一说为什么美？美在哪里？我班有位小明同学，父母离异，奶奶身患癌症，生活非常困难，平时的家庭教育跟不上，行为习惯就更不用说了。但在一个星期一的早上，我刚到校，在门房签到，身后传来了熟悉的声音，回头一看是我们班的小明同学，他面带微笑的问了一声：“老师早上好。”在走向班级的途中，在与小明相距10米远的地方，我看见他捡起面前的几片废纸，跑向了垃圾桶。早自习后，我把发生的事情讲给了全班同学听，并组织学生展开讨论，同学们一致认为他讲礼貌、讲卫生的行为是美的。我还对小明进行了奖励：一支铅笔和一张笑脸贴画。随后，我又让孩子们将这件事的过程写了下来，从此，小明成了班里讲礼貌、讲卫生的标兵。 此后，每天孩子们到校第一件事就是主动问老师好，回家解散路队时，不停的给老师再见，无论在室内还是室外，只要见到垃圾就会有学生主动捡起来。二、以身作则传递美，让美走进孩子心中班主任的举手投足都是学生学习的榜样。因此要时时严格要求自己，事事以身作则，做学生的表率。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这样，久而久之，班主任美的行为就会成为学生效仿的榜样和标准，就可以规范学生的行为，净化学生的灵魂。在一个周末的傍晚，我搭乘出租车回家，在出租车上捡到了一个钱包，里面装有身份证、银行卡、还有三百元现金，为了快速找到失主，我选择将捡到的钱包送到了古城派出所……第二天到校后，正好上课要教学生学写日记，于是我将捡钱包的事情用日记的形式，呈现在了大屏幕上，并告诉学生这是发生在老师身上的一个真实的故事。课堂上，孩子们不仅知道写日记要写有意义、印象深刻的事，还明白了拾金不昧是一种美德。课下学生们都围着我说：“老师，你真棒！你是我们学习的榜样！”从此，拾金不昧的种子种在了学生的心中，学生只要在班里捡到物品、钱都会主动放在讲桌上的失物箱，在班外捡到的就和班干部一起交到学校的失物招领处，等待失主的认领。三、积极营造育美氛围，让审美丰富孩子的情感教育是多方面的，仅仅依靠一个人的力量是不行的，要多方面协作， 才能取得更好的效果。为此，作为班主任要积极配合学校少先队，做好学生思想教育工作，开展好丰富多彩的少先队活动，使学生从中受到美育。家长在美育教育中起着积极推动作用，我们要取得家长的支持和配合，利用召开家长会、家委会开展的活动及时与家长沟通，了解学生在家的情况，积极鼓励家委会组织学生参与社区活动，充分发挥如少年宫、图书馆等作用，构建“社区、家庭、学校”三位一体的美育网络。四、引导学生创造美，让美融入孩子的生活作为班主任可以引导学生以美的标准把教室内的桌凳，卫生工具等摆放得整整齐齐，把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目，还可以在窗台上摆放学生的优秀绘画作品，这样学生通过自己创造美，学会自觉地维护美，不仅培养起学生爱护公物和保持环境卫生的良好习惯，还有利于学生的学习和休息，以无声的语言塑造着学生的心灵。针对班内学生下课在楼道或走廊大喊大叫、你追我跑、吃零食的问题，利用班会课我组织学生讨论：这些现象美不美？怎样做才美？经过激烈的讨论，同学们一致认为：在公共场所“悄悄说话、慢慢走路、不说脏话、不吃零食。”就是美的行为。自此这十六个字就出现在班里最醒目的地方，时刻提醒学生把美记在心里。同时，安排小小监督员责任到人，对班里吃零食、说脏话的同学进行监督，发现问题及时提醒其纠正，对不主动纠正的，反映给老师，再进行说服教育。或主动与家长取得联系，共同规范学生的行为。 此外，我鼓励学生自己亲自动手制作了手工创意作品：各种各样的毛线编织娃娃，在美术老师的协助下，把学生的作品张贴在墙壁上进行班级文化布置，让孩子一走进教室就能感受到美。总之，班主任应该把美育列为班级德育工作的重要内容，通过各种途径和方式引导学生发现美、欣赏美、感受美、创造美，用美的教育内容去塑造学生美的心灵。
简介：班主任要做美育的有心人美育即审美教育，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。在学校教育中，班主任是实施美育的最得力、最重要的力量，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。作为班主任，要充分发挥美育在教育教学中的作用，做美育的有心人。一、引导学生发现美，让美成为孩子的习惯美无处不在，只要你细心观察，就会发现美。但学生的观察力和发现力是有限的，浅显的。这就需要班主任引导学生去发现，尤其是在对自然美的观赏中应引导学生的审美注意力：把听到的、看到的一些美的现象、美的行为，在班内进行分享，说一说为什么美？美在哪里？我班有位小明同学，父母离异，奶奶身患癌症，生活非常困难，平时的家庭教育跟不上，行为习惯就更不用说了。但在一个星期一的早上，我刚到校，在门房签到，身后传来了熟悉的声音，回头一看是我们班的小明同学，他面带微笑的问了一声：“老师早上好。”在走向班级的途中，在与小明相距10米远的地方，我看见他捡起面前的几片废纸，跑向了垃圾桶。早自习后，我把发生的事情讲给了全班同学听，并组织学生展开讨论，同学们一致认为他讲礼貌、讲卫生的行为是美的。我还对小明进行了奖励：一支铅笔和一张笑脸贴画。随后，我又让孩子们将这件事的过程写了下来，从此，小明成了班里讲礼貌、讲卫生的标兵。 此后，每天孩子们到校第一件事就是主动问老师好，回家解散路队时，不停的给老师再见，无论在室内还是室外，只要见到垃圾就会有学生主动捡起来。二、以身作则传递美，让美走进孩子心中班主任的举手投足都是学生学习的榜样。因此要时时严格要求自己，事事以身作则，做学生的表率。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这样，久而久之，班主任美的行为就会成为学生效仿的榜样和标准，就可以规范学生的行为，净化学生的灵魂。在一个周末的傍晚，我搭乘出租车回家，在出租车上捡到了一个钱包，里面装有身份证、银行卡、还有三百元现金，为了快速找到失主，我选择将捡到的钱包送到了古城派出所……第二天到校后，正好上课要教学生学写日记，于是我将捡钱包的事情用日记的形式，呈现在了大屏幕上，并告诉学生这是发生在老师身上的一个真实的故事。课堂上，孩子们不仅知道写日记要写有意义、印象深刻的事，还明白了拾金不昧是一种美德。课下学生们都围着我说：“老师，你真棒！你是我们学习的榜样！”从此，拾金不昧的种子种在了学生的心中，学生只要在班里捡到物品、钱都会主动放在讲桌上的失物箱，在班外捡到的就和班干部一起交到学校的失物招领处，等待失主的认领。三、积极营造育美氛围，让审美丰富孩子的情感教育是多方面的，仅仅依靠一个人的力量是不行的，要多方面协作， 才能取得更好的效果。为此，作为班主任要积极配合学校少先队，做好学生思想教育工作，开展好丰富多彩的少先队活动，使学生从中受到美育。家长在美育教育中起着积极推动作用，我们要取得家长的支持和配合，利用召开家长会、家委会开展的活动及时与家长沟通，了解学生在家的情况，积极鼓励家委会组织学生参与社区活动，充分发挥如少年宫、图书馆等作用，构建“社区、家庭、学校”三位一体的美育网络。四、引导学生创造美，让美融入孩子的生活作为班主任可以引导学生以美的标准把教室内的桌凳，卫生工具等摆放得整整齐齐，把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目，还可以在窗台上摆放学生的优秀绘画作品，这样学生通过自己创造美，学会自觉地维护美，不仅培养起学生爱护公物和保持环境卫生的良好习惯，还有利于学生的学习和休息，以无声的语言塑造着学生的心灵。针对班内学生下课在楼道或走廊大喊大叫、你追我跑、吃零食的问题，利用班会课我组织学生讨论：这些现象美不美？怎样做才美？经过激烈的讨论，同学们一致认为：在公共场所“悄悄说话、慢慢走路、不说脏话、不吃零食。”就是美的行为。自此这十六个字就出现在班里最醒目的地方，时刻提醒学生把美记在心里。同时，安排小小监督员责任到人，对班里吃零食、说脏话的同学进行监督，发现问题及时提醒其纠正，对不主动纠正的，反映给老师，再进行说服教育。或主动与家长取得联系，共同规范学生的行为。 此外，我鼓励学生自己亲自动手制作了手工创意作品：各种各样的毛线编织娃娃，在美术老师的协助下，把学生的作品张贴在墙壁上进行班级文化布置，让孩子一走进教室就能感受到美。总之，班主任应该把美育列为班级德育工作的重要内容，通过各种途径和方式引导学生发现美、欣赏美、感受美、创造美，用美的教育内容去塑造学生美的心灵。
简介：班主任要做美育的有心人美育即审美教育，美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才具有重要作用。在学校教育中，班主任是实施美育的最得力、最重要的力量，具有不可替代的直接性、参与性和身教性的特殊教育作用。作为班主任，要充分发挥美育在教育教学中的作用，做美育的有心人。一、引导学生发现美，让美成为孩子的习惯美无处不在，只要你细心观察，就会发现美。但学生的观察力和发现力是有限的，浅显的。这就需要班主任引导学生去发现，尤其是在对自然美的观赏中应引导学生的审美注意力：把听到的、看到的一些美的现象、美的行为，在班内进行分享，说一说为什么美？美在哪里？我班有位小明同学，父母离异，奶奶身患癌症，生活非常困难，平时的家庭教育跟不上，行为习惯就更不用说了。但在一个星期一的早上，我刚到校，在门房签到，身后传来了熟悉的声音，回头一看是我们班的小明同学，他面带微笑的问了一声：“老师早上好。”在走向班级的途中，在与小明相距10米远的地方，我看见他捡起面前的几片废纸，跑向了垃圾桶。早自习后，我把发生的事情讲给了全班同学听，并组织学生展开讨论，同学们一致认为他讲礼貌、讲卫生的行为是美的。我还对小明进行了奖励：一支铅笔和一张笑脸贴画。随后，我又让孩子们将这件事的过程写了下来，从此，小明成了班里讲礼貌、讲卫生的标兵。 此后，每天孩子们到校第一件事就是主动问老师好，回家解散路队时，不停的给老师再见，无论在室内还是室外，只要见到垃圾就会有学生主动捡起来。二、以身作则传递美，让美走进孩子心中班主任的举手投足都是学生学习的榜样。因此要时时严格要求自己，事事以身作则，做学生的表率。孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这样，久而久之，班主任美的行为就会成为学生效仿的榜样和标准，就可以规范学生的行为，净化学生的灵魂。在一个周末的傍晚，我搭乘出租车回家，在出租车上捡到了一个钱包，里面装有身份证、银行卡、还有三百元现金，为了快速找到失主，我选择将捡到的钱包送到了古城派出所……第二天到校后，正好上课要教学生学写日记，于是我将捡钱包的事情用日记的形式，呈现在了大屏幕上，并告诉学生这是发生在老师身上的一个真实的故事。课堂上，孩子们不仅知道写日记要写有意义、印象深刻的事，还明白了拾金不昧是一种美德。课下学生们都围着我说：“老师，你真棒！你是我们学习的榜样！”从此，拾金不昧的种子种在了学生的心中，学生只要在班里捡到物品、钱都会主动放在讲桌上的失物箱，在班外捡到的就和班干部一起交到学校的失物招领处，等待失主的认领。三、积极营造育美氛围，让审美丰富孩子的情感教育是多方面的，仅仅依靠一个人的力量是不行的，要多方面协作， 才能取得更好的效果。为此，作为班主任要积极配合学校少先队，做好学生思想教育工作，开展好丰富多彩的少先队活动，使学生从中受到美育。家长在美育教育中起着积极推动作用，我们要取得家长的支持和配合，利用召开家长会、家委会开展的活动及时与家长沟通，了解学生在家的情况，积极鼓励家委会组织学生参与社区活动，充分发挥如少年宫、图书馆等作用，构建“社区、家庭、学校”三位一体的美育网络。四、引导学生创造美，让美融入孩子的生活作为班主任可以引导学生以美的标准把教室内的桌凳，卫生工具等摆放得整整齐齐，把教室内的宣传栏、学习栏、名言条幅布置得匀称、悦目，还可以在窗台上摆放学生的优秀绘画作品，这样学生通过自己创造美，学会自觉地维护美，不仅培养起学生爱护公物和保持环境卫生的良好习惯，还有利于学生的学习和休息，以无声的语言塑造着学生的心灵。针对班内学生下课在楼道或走廊大喊大叫、你追我跑、吃零食的问题，利用班会课我组织学生讨论：这些现象美不美？怎样做才美？经过激烈的讨论，同学们一致认为：在公共场所“悄悄说话、慢慢走路、不说脏话、不吃零食。”就是美的行为。自此这十六个字就出现在班里最醒目的地方，时刻提醒学生把美记在心里。同时，安排小小监督员责任到人，对班里吃零食、说脏话的同学进行监督，发现问题及时提醒其纠正，对不主动纠正的，反映给老师，再进行说服教育。或主动与家长取得联系，共同规范学生的行为。 此外，我鼓励学生自己亲自动手制作了手工创意作品：各种各样的毛线编织娃娃，在美术老师的协助下，把学生的作品张贴在墙壁上进行班级文化布置，让孩子一走进教室就能感受到美。总之，班主任应该把美育列为班级德育工作的重要内容，通过各种途径和方式引导学生发现美、欣赏美、感受美、创造美，用美的教育内容去塑造学生美的心灵。
