部编版三年级语文下册同步作文教案 第八单元 这样想象真有趣
部编版三年级语文下册同步习作指导 第四单元 我做了一项小实验
第四单元我做了一项小实验人教版·三年级下习作要求1.本次习作是写一次小实验，要把实验的名称、准备过程、实验过程写清楚。2.在描写实验过程时，可以用上“首先、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”表示顺序的词语。3.注重表现人物的情感变
第八单元习作教学指导第1课时激情导入 1.阅读童话故事《老鼠和大象》,导入新课。大象悠然自得地躺在大树下乘凉,一只老鼠出现在它的眼前。“喂,快让开,你挡住我去路了。”老鼠趾高气扬地斥责着,一点儿也不把大象放在眼里。“你算什么东西,敢这样跟
简介：第二单元看图画，写一写人教版·三年级下 请仔细观察四幅图，图中的主人公是谁？发生了什么事情？ 仔细看图片，图中的小兔子发现了什么？它是如何将这个东西运回家的？它用这个东西做成了什么？ 习作要求 1.认真观察图画，看看图上都有谁，大家都在干什么。2.观察图中的环境，把事情发生的时间、地点写清楚。3.结合图画内容，发挥自己的想象：图中人物会说些什么？想些什么？把故事情节描写清楚。为学生讲解时，明确以下几点： 误区警示1.本次习作是写放风筝，要把重点放在写放风筝的过程上。2.把放风筝时人物的具体动作、语言等详细写。3.不要把过多的笔墨放在与放风筝关系不大的事和物的描写上，以免主次颠倒。 选材指导 方法点拨一、设案例，引思索1.场面描写，烘托氛围。示例：刚到湿地公园，我抬头一看，哇！蓝蓝的天空简直成了风筝的世界。各式各样的风筝在天空中飞舞着，有蝴蝶风筝，有蜻蜓风筝，有长龙风筝，有老鹰风筝，有燕子风筝……五彩缤纷，好看极了。瞧，那个小弟弟的三角形风筝飞起来了，他开心得又蹦又跳。 2.点面结合，详略得当。文中在描写放风筝的动作时，运用了恰当的动词，如“举着”“拿着”“奔跑”“回头一看”“松开手”等等，这些动词抓住了人物的动作特点进行描写，把人物的动作活灵活现地展现了出来。 文中通过“拿着”“往后退”“放线”“松”“转过身”“拽着”“飞快地跑”等词语，写出了放风筝时的动作。 通过一系列动作描写，展现了“我们”放风筝时的状态，表现出“我们”放风筝时的喜悦和兴奋之情。 3.想象丰富，巧用修辞。文中巧妙运用了拟人的修辞手法，表现了空中的风筝之多和人们对风筝的喜爱。 这段文字也把风筝拟人化了，形象地写出了风筝在天空中的样子。 4.合理想象，一波三折。文中描写了风筝挂在了树上，这是图画中没有画出来的，但是经过小作者的想象，让文章的情节更吸引人，这也符合放风筝的常理，所以加入自己合理的想象，会让文章的情节有起有伏。 文中巧妙设置了两处小波折：好不容易把风筝放上天空；风筝差点儿挂到树上。这两处波澜既真实又吸引人。 5.关注心理活动，真实有感染力。 6.结尾扣题，抒发情感。 二、巧指导，明思路出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。 课上练笔1.春天来了，天气格外晴朗，树木也长出了小小的嫩叶。佳佳和洋洋正在公园里放风筝。2.一个星期天的上午，天高云淡。三个小伙伴一起来到公园东侧的草地上，准备放风筝。3.今天，阳光灿烂。冬冬开心地拿着一个漂亮的蝴蝶风筝去公园玩。4.一天早晨，奇奇、乐乐和贝贝约定今天下午比赛放风筝。他们吃过早饭就去做自己的风筝了。奇奇做的是蝴蝶风筝，乐乐做的是小鸟风筝,贝贝做的是蜈蚣风筝。精彩开头 5.星期天，太阳暖暖地照着大地，碧蓝的天空像一面巨大的镜子，小明约他的好朋友一起到草地上去放风筝。6.春天的一个早晨，人们都来到草地上放风筝。这里的天蓝蓝的，草绿绿的，天空中飘着大片大片洁白的云朵。7.风和日丽，正是放风筝的好时候。公园的草地上早就聚集了好多人。
简介：第二单元看图画，写一写人教版·三年级下 请仔细观察四幅图，图中的主人公是谁？发生了什么事情？ 仔细看图片，图中的小兔子发现了什么？它是如何将这个东西运回家的？它用这个东西做成了什么？ 习作要求 1.认真观察图画，看看图上都有谁，大家都在干什么。2.观察图中的环境，把事情发生的时间、地点写清楚。3.结合图画内容，发挥自己的想象：图中人物会说些什么？想些什么？把故事情节描写清楚。为学生讲解时，明确以下几点： 误区警示1.本次习作是写放风筝，要把重点放在写放风筝的过程上。2.把放风筝时人物的具体动作、语言等详细写。3.不要把过多的笔墨放在与放风筝关系不大的事和物的描写上，以免主次颠倒。 选材指导 方法点拨一、设案例，引思索1.场面描写，烘托氛围。示例：刚到湿地公园，我抬头一看，哇！蓝蓝的天空简直成了风筝的世界。各式各样的风筝在天空中飞舞着，有蝴蝶风筝，有蜻蜓风筝，有长龙风筝，有老鹰风筝，有燕子风筝……五彩缤纷，好看极了。瞧，那个小弟弟的三角形风筝飞起来了，他开心得又蹦又跳。 2.点面结合，详略得当。文中在描写放风筝的动作时，运用了恰当的动词，如“举着”“拿着”“奔跑”“回头一看”“松开手”等等，这些动词抓住了人物的动作特点进行描写，把人物的动作活灵活现地展现了出来。 文中通过“拿着”“往后退”“放线”“松”“转过身”“拽着”“飞快地跑”等词语，写出了放风筝时的动作。 通过一系列动作描写，展现了“我们”放风筝时的状态，表现出“我们”放风筝时的喜悦和兴奋之情。 3.想象丰富，巧用修辞。文中巧妙运用了拟人的修辞手法，表现了空中的风筝之多和人们对风筝的喜爱。 这段文字也把风筝拟人化了，形象地写出了风筝在天空中的样子。 4.合理想象，一波三折。文中描写了风筝挂在了树上，这是图画中没有画出来的，但是经过小作者的想象，让文章的情节更吸引人，这也符合放风筝的常理，所以加入自己合理的想象，会让文章的情节有起有伏。 文中巧妙设置了两处小波折：好不容易把风筝放上天空；风筝差点儿挂到树上。这两处波澜既真实又吸引人。 5.关注心理活动，真实有感染力。 6.结尾扣题，抒发情感。 二、巧指导，明思路出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。 课上练笔1.春天来了，天气格外晴朗，树木也长出了小小的嫩叶。佳佳和洋洋正在公园里放风筝。2.一个星期天的上午，天高云淡。三个小伙伴一起来到公园东侧的草地上，准备放风筝。3.今天，阳光灿烂。冬冬开心地拿着一个漂亮的蝴蝶风筝去公园玩。4.一天早晨，奇奇、乐乐和贝贝约定今天下午比赛放风筝。他们吃过早饭就去做自己的风筝了。奇奇做的是蝴蝶风筝，乐乐做的是小鸟风筝,贝贝做的是蜈蚣风筝。精彩开头 5.星期天，太阳暖暖地照着大地，碧蓝的天空像一面巨大的镜子，小明约他的好朋友一起到草地上去放风筝。6.春天的一个早晨，人们都来到草地上放风筝。这里的天蓝蓝的，草绿绿的，天空中飘着大片大片洁白的云朵。7.风和日丽，正是放风筝的好时候。公园的草地上早就聚集了好多人。
简介：第二单元看图画，写一写人教版·三年级下 请仔细观察四幅图，图中的主人公是谁？发生了什么事情？ 仔细看图片，图中的小兔子发现了什么？它是如何将这个东西运回家的？它用这个东西做成了什么？ 习作要求 1.认真观察图画，看看图上都有谁，大家都在干什么。2.观察图中的环境，把事情发生的时间、地点写清楚。3.结合图画内容，发挥自己的想象：图中人物会说些什么？想些什么？把故事情节描写清楚。为学生讲解时，明确以下几点： 误区警示1.本次习作是写放风筝，要把重点放在写放风筝的过程上。2.把放风筝时人物的具体动作、语言等详细写。3.不要把过多的笔墨放在与放风筝关系不大的事和物的描写上，以免主次颠倒。 选材指导 方法点拨一、设案例，引思索1.场面描写，烘托氛围。示例：刚到湿地公园，我抬头一看，哇！蓝蓝的天空简直成了风筝的世界。各式各样的风筝在天空中飞舞着，有蝴蝶风筝，有蜻蜓风筝，有长龙风筝，有老鹰风筝，有燕子风筝……五彩缤纷，好看极了。瞧，那个小弟弟的三角形风筝飞起来了，他开心得又蹦又跳。 2.点面结合，详略得当。文中在描写放风筝的动作时，运用了恰当的动词，如“举着”“拿着”“奔跑”“回头一看”“松开手”等等，这些动词抓住了人物的动作特点进行描写，把人物的动作活灵活现地展现了出来。 文中通过“拿着”“往后退”“放线”“松”“转过身”“拽着”“飞快地跑”等词语，写出了放风筝时的动作。 通过一系列动作描写，展现了“我们”放风筝时的状态，表现出“我们”放风筝时的喜悦和兴奋之情。 3.想象丰富，巧用修辞。文中巧妙运用了拟人的修辞手法，表现了空中的风筝之多和人们对风筝的喜爱。 这段文字也把风筝拟人化了，形象地写出了风筝在天空中的样子。 4.合理想象，一波三折。文中描写了风筝挂在了树上，这是图画中没有画出来的，但是经过小作者的想象，让文章的情节更吸引人，这也符合放风筝的常理，所以加入自己合理的想象，会让文章的情节有起有伏。 文中巧妙设置了两处小波折：好不容易把风筝放上天空；风筝差点儿挂到树上。这两处波澜既真实又吸引人。 5.关注心理活动，真实有感染力。 6.结尾扣题，抒发情感。 二、巧指导，明思路出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。 课上练笔1.春天来了，天气格外晴朗，树木也长出了小小的嫩叶。佳佳和洋洋正在公园里放风筝。2.一个星期天的上午，天高云淡。三个小伙伴一起来到公园东侧的草地上，准备放风筝。3.今天，阳光灿烂。冬冬开心地拿着一个漂亮的蝴蝶风筝去公园玩。4.一天早晨，奇奇、乐乐和贝贝约定今天下午比赛放风筝。他们吃过早饭就去做自己的风筝了。奇奇做的是蝴蝶风筝，乐乐做的是小鸟风筝,贝贝做的是蜈蚣风筝。精彩开头 5.星期天，太阳暖暖地照着大地，碧蓝的天空像一面巨大的镜子，小明约他的好朋友一起到草地上去放风筝。6.春天的一个早晨，人们都来到草地上放风筝。这里的天蓝蓝的，草绿绿的，天空中飘着大片大片洁白的云朵。7.风和日丽，正是放风筝的好时候。公园的草地上早就聚集了好多人。
简介：第二单元看图画，写一写人教版·三年级下 请仔细观察四幅图，图中的主人公是谁？发生了什么事情？ 仔细看图片，图中的小兔子发现了什么？它是如何将这个东西运回家的？它用这个东西做成了什么？ 习作要求 1.认真观察图画，看看图上都有谁，大家都在干什么。2.观察图中的环境，把事情发生的时间、地点写清楚。3.结合图画内容，发挥自己的想象：图中人物会说些什么？想些什么？把故事情节描写清楚。为学生讲解时，明确以下几点： 误区警示1.本次习作是写放风筝，要把重点放在写放风筝的过程上。2.把放风筝时人物的具体动作、语言等详细写。3.不要把过多的笔墨放在与放风筝关系不大的事和物的描写上，以免主次颠倒。 选材指导 方法点拨一、设案例，引思索1.场面描写，烘托氛围。示例：刚到湿地公园，我抬头一看，哇！蓝蓝的天空简直成了风筝的世界。各式各样的风筝在天空中飞舞着，有蝴蝶风筝，有蜻蜓风筝，有长龙风筝，有老鹰风筝，有燕子风筝……五彩缤纷，好看极了。瞧，那个小弟弟的三角形风筝飞起来了，他开心得又蹦又跳。 2.点面结合，详略得当。文中在描写放风筝的动作时，运用了恰当的动词，如“举着”“拿着”“奔跑”“回头一看”“松开手”等等，这些动词抓住了人物的动作特点进行描写，把人物的动作活灵活现地展现了出来。 文中通过“拿着”“往后退”“放线”“松”“转过身”“拽着”“飞快地跑”等词语，写出了放风筝时的动作。 通过一系列动作描写，展现了“我们”放风筝时的状态，表现出“我们”放风筝时的喜悦和兴奋之情。 3.想象丰富，巧用修辞。文中巧妙运用了拟人的修辞手法，表现了空中的风筝之多和人们对风筝的喜爱。 这段文字也把风筝拟人化了，形象地写出了风筝在天空中的样子。 4.合理想象，一波三折。文中描写了风筝挂在了树上，这是图画中没有画出来的，但是经过小作者的想象，让文章的情节更吸引人，这也符合放风筝的常理，所以加入自己合理的想象，会让文章的情节有起有伏。 文中巧妙设置了两处小波折：好不容易把风筝放上天空；风筝差点儿挂到树上。这两处波澜既真实又吸引人。 5.关注心理活动，真实有感染力。 6.结尾扣题，抒发情感。 二、巧指导，明思路出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。 课上练笔1.春天来了，天气格外晴朗，树木也长出了小小的嫩叶。佳佳和洋洋正在公园里放风筝。2.一个星期天的上午，天高云淡。三个小伙伴一起来到公园东侧的草地上，准备放风筝。3.今天，阳光灿烂。冬冬开心地拿着一个漂亮的蝴蝶风筝去公园玩。4.一天早晨，奇奇、乐乐和贝贝约定今天下午比赛放风筝。他们吃过早饭就去做自己的风筝了。奇奇做的是蝴蝶风筝，乐乐做的是小鸟风筝,贝贝做的是蜈蚣风筝。精彩开头 5.星期天，太阳暖暖地照着大地，碧蓝的天空像一面巨大的镜子，小明约他的好朋友一起到草地上去放风筝。6.春天的一个早晨，人们都来到草地上放风筝。这里的天蓝蓝的，草绿绿的，天空中飘着大片大片洁白的云朵。7.风和日丽，正是放风筝的好时候。公园的草地上早就聚集了好多人。
简介：第二单元看图画，写一写人教版·三年级下 请仔细观察四幅图，图中的主人公是谁？发生了什么事情？ 仔细看图片，图中的小兔子发现了什么？它是如何将这个东西运回家的？它用这个东西做成了什么？ 习作要求 1.认真观察图画，看看图上都有谁，大家都在干什么。2.观察图中的环境，把事情发生的时间、地点写清楚。3.结合图画内容，发挥自己的想象：图中人物会说些什么？想些什么？把故事情节描写清楚。为学生讲解时，明确以下几点： 误区警示1.本次习作是写放风筝，要把重点放在写放风筝的过程上。2.把放风筝时人物的具体动作、语言等详细写。3.不要把过多的笔墨放在与放风筝关系不大的事和物的描写上，以免主次颠倒。 选材指导 方法点拨一、设案例，引思索1.场面描写，烘托氛围。示例：刚到湿地公园，我抬头一看，哇！蓝蓝的天空简直成了风筝的世界。各式各样的风筝在天空中飞舞着，有蝴蝶风筝，有蜻蜓风筝，有长龙风筝，有老鹰风筝，有燕子风筝……五彩缤纷，好看极了。瞧，那个小弟弟的三角形风筝飞起来了，他开心得又蹦又跳。 2.点面结合，详略得当。文中在描写放风筝的动作时，运用了恰当的动词，如“举着”“拿着”“奔跑”“回头一看”“松开手”等等，这些动词抓住了人物的动作特点进行描写，把人物的动作活灵活现地展现了出来。 文中通过“拿着”“往后退”“放线”“松”“转过身”“拽着”“飞快地跑”等词语，写出了放风筝时的动作。 通过一系列动作描写，展现了“我们”放风筝时的状态，表现出“我们”放风筝时的喜悦和兴奋之情。 3.想象丰富，巧用修辞。文中巧妙运用了拟人的修辞手法，表现了空中的风筝之多和人们对风筝的喜爱。 这段文字也把风筝拟人化了，形象地写出了风筝在天空中的样子。 4.合理想象，一波三折。文中描写了风筝挂在了树上，这是图画中没有画出来的，但是经过小作者的想象，让文章的情节更吸引人，这也符合放风筝的常理，所以加入自己合理的想象，会让文章的情节有起有伏。 文中巧妙设置了两处小波折：好不容易把风筝放上天空；风筝差点儿挂到树上。这两处波澜既真实又吸引人。 5.关注心理活动，真实有感染力。 6.结尾扣题，抒发情感。 二、巧指导，明思路出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。 课上练笔1.春天来了，天气格外晴朗，树木也长出了小小的嫩叶。佳佳和洋洋正在公园里放风筝。2.一个星期天的上午，天高云淡。三个小伙伴一起来到公园东侧的草地上，准备放风筝。3.今天，阳光灿烂。冬冬开心地拿着一个漂亮的蝴蝶风筝去公园玩。4.一天早晨，奇奇、乐乐和贝贝约定今天下午比赛放风筝。他们吃过早饭就去做自己的风筝了。奇奇做的是蝴蝶风筝，乐乐做的是小鸟风筝,贝贝做的是蜈蚣风筝。精彩开头 5.星期天，太阳暖暖地照着大地，碧蓝的天空像一面巨大的镜子，小明约他的好朋友一起到草地上去放风筝。6.春天的一个早晨，人们都来到草地上放风筝。这里的天蓝蓝的，草绿绿的，天空中飘着大片大片洁白的云朵。7.风和日丽，正是放风筝的好时候。公园的草地上早就聚集了好多人。
简介：第二单元看图画，写一写人教版·三年级下 请仔细观察四幅图，图中的主人公是谁？发生了什么事情？ 仔细看图片，图中的小兔子发现了什么？它是如何将这个东西运回家的？它用这个东西做成了什么？ 习作要求 1.认真观察图画，看看图上都有谁，大家都在干什么。2.观察图中的环境，把事情发生的时间、地点写清楚。3.结合图画内容，发挥自己的想象：图中人物会说些什么？想些什么？把故事情节描写清楚。为学生讲解时，明确以下几点： 误区警示1.本次习作是写放风筝，要把重点放在写放风筝的过程上。2.把放风筝时人物的具体动作、语言等详细写。3.不要把过多的笔墨放在与放风筝关系不大的事和物的描写上，以免主次颠倒。 选材指导 方法点拨一、设案例，引思索1.场面描写，烘托氛围。示例：刚到湿地公园，我抬头一看，哇！蓝蓝的天空简直成了风筝的世界。各式各样的风筝在天空中飞舞着，有蝴蝶风筝，有蜻蜓风筝，有长龙风筝，有老鹰风筝，有燕子风筝……五彩缤纷，好看极了。瞧，那个小弟弟的三角形风筝飞起来了，他开心得又蹦又跳。 2.点面结合，详略得当。文中在描写放风筝的动作时，运用了恰当的动词，如“举着”“拿着”“奔跑”“回头一看”“松开手”等等，这些动词抓住了人物的动作特点进行描写，把人物的动作活灵活现地展现了出来。 文中通过“拿着”“往后退”“放线”“松”“转过身”“拽着”“飞快地跑”等词语，写出了放风筝时的动作。 通过一系列动作描写，展现了“我们”放风筝时的状态，表现出“我们”放风筝时的喜悦和兴奋之情。 3.想象丰富，巧用修辞。文中巧妙运用了拟人的修辞手法，表现了空中的风筝之多和人们对风筝的喜爱。 这段文字也把风筝拟人化了，形象地写出了风筝在天空中的样子。 4.合理想象，一波三折。文中描写了风筝挂在了树上，这是图画中没有画出来的，但是经过小作者的想象，让文章的情节更吸引人，这也符合放风筝的常理，所以加入自己合理的想象，会让文章的情节有起有伏。 文中巧妙设置了两处小波折：好不容易把风筝放上天空；风筝差点儿挂到树上。这两处波澜既真实又吸引人。 5.关注心理活动，真实有感染力。 6.结尾扣题，抒发情感。 二、巧指导，明思路出示下图，指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。 课上练笔1.春天来了，天气格外晴朗，树木也长出了小小的嫩叶。佳佳和洋洋正在公园里放风筝。2.一个星期天的上午，天高云淡。三个小伙伴一起来到公园东侧的草地上，准备放风筝。3.今天，阳光灿烂。冬冬开心地拿着一个漂亮的蝴蝶风筝去公园玩。4.一天早晨，奇奇、乐乐和贝贝约定今天下午比赛放风筝。他们吃过早饭就去做自己的风筝了。奇奇做的是蝴蝶风筝，乐乐做的是小鸟风筝,贝贝做的是蜈蚣风筝。精彩开头 5.星期天，太阳暖暖地照着大地，碧蓝的天空像一面巨大的镜子，小明约他的好朋友一起到草地上去放风筝。6.春天的一个早晨，人们都来到草地上放风筝。这里的天蓝蓝的，草绿绿的，天空中飘着大片大片洁白的云朵。7.风和日丽，正是放风筝的好时候。公园的草地上早就聚集了好多人。
