部编版三年级语文下册同步作文教案 第三单元 中华传统节日
第八单元习作教学指导第1课时激情导入 1.阅读童话故事《老鼠和大象》,导入新课。大象悠然自得地躺在大树下乘凉,一只老鼠出现在它的眼前。“喂,快让开,你挡住我去路了。”老鼠趾高气扬地斥责着,一点儿也不把大象放在眼里。“你算什么东西,敢这样跟
第三单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏一:出示图片图片,说一说这是哪个中华传统节日。2.游戏二:听诗句说节日。爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。——春节海上生明月,天涯共此时。——中秋节遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。——重阳节3.
简介：第七单元习作教学指导第1课时激情导入 1.动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的现象,相信你也一定观察到了不少吧!今天我们要来写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?出示图片）2.大熊猫是我国的国宝,人见人爱,很多外国的小朋友也非常喜欢它。今天我们就来给大熊猫写一篇作文,把它介绍给更多不熟悉大熊猫的小朋友吧。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点 这是一篇要求写动物的记叙文,要求写的是“国宝大熊猫”。从内容要求看,属于命题作文。所以我们在写的时候就不能随心所欲,不能喜欢什么动物就写什么动物。在写大熊猫的时候,可以写大熊猫的样子、生活习性,还可以写它为什么是国宝以及生活所在地等。三、误区警示见《同步作文》人三下第98页四、拟题指导本次习作为命题作文,可以直接以“国宝大熊猫”为题。选材指导1.想一想,你想了解大熊猫的哪些方面?查一查资料,了解一下吧。(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫生活在什么地方?(3)大熊猫为什么被视为中国的国宝?(4)大熊猫最喜欢玩什么游戏?(5)大熊猫是怎样吃竹子的?2.根据图片帮助学生拓宽思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第99页) 4.想一想,你收集到了哪些描写大熊猫的资料,你最想把它的哪些方面介绍给大家听。5.尝试拟定文章题目。可以直接以“国宝大熊猫”为题。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第七单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第100页)1.抓特点,写好外形特征。观察是写作的前提,我们要抓住大熊猫的外形特征进行有顺序的描写。可以从整体到部分,也可以按照从上到下的顺序进行描写。2.抓住细节,写好生活习性。动物们的生活习性是千差万别的,提到大熊猫的生活习性,那一定是吃竹子啦。那么大熊猫是怎样吃竹子的呢?怎样抓住细节,把它吃竹子的特点写出来呢?除了吃竹子的生活习性,大熊猫的行动缓慢、样子可爱也是它的特点。3.巧设中心句,层次清晰。在介绍大熊猫时,我们可以从多个方面进行介绍,如外形、吃竹子、可爱、食量大……为了让每一段文字表达清楚,我们可以用本单元学到的写中心句的方法,让层次更清晰,让读者一目了然。4.总结全文,抒发情感。大熊猫憨态可掬,人见人爱,写作时要把对大熊猫的喜爱之情在字里行间表达出来。结尾要总结全文,表达对大熊猫的喜爱之情和对祖国的热爱之情。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,指导学生继续完善它,并在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习范文写作方法。 3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第100页)4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:结合我们收集到的材料,将材料进行分类。从多个方面写大熊猫,描写过程中能够详细生动地介绍大熊猫,表达对它的喜爱之情,以及作为一名中国人的自豪与骄傲。我们的作文一定会非常精彩。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的精彩段落。二、读一读以四人小组为单位,把习作读给小组的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间评一评,认为写得好的可以给一颗星,获得三颗星者为最佳,以此鼓励和激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,请他将自己的习作读给大家听一听。教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时 一、点评精彩片段1.重点选择突出大熊猫特点的例文进行点评。2.选择描写大熊猫生活习性中有趣的片段进行点评。(主要是描写具体、想象丰富、富有感情的部分)3.优秀者给三颗星。二、点评全篇佳作1.对全文结构清晰、表达有序、能抓住大熊猫特点的作文,请其小作者到前面进行范读整篇作文。2.评价整篇作文时,重在从结构清晰、语言生动、内容具体等方面进行点评。3.同桌间互相读一读,评一评,优秀者给三颗星。三、小结学生习作中出现的问题1.部分学生中心句总结得不够生动,不能吸引人。2.描写大熊猫样子的时候,没有抓住特点进行细致生动的描写,缺乏想象。3.描写大熊猫生活习性时千篇一律,缺乏个性化创新。四、开始修改自己的习作1.有无错别字。2.标点是否正确。3.语句是否通顺。五、总结本次习作的收获1.描写事物要围绕一个中心,分列几个方面,每一个自然段要设立中心句,使文章层次更清楚。2.描写时可以把事物想象成人,融入人的情感和思想,这样写才更有趣,更生动。3.文章的字里行间,尤其是结尾要表达情感,突出对大熊猫的喜爱之情。六、本课结束语同学们,大自然充满了无穷的奥秘,只要我们善于观察、善于联想、善于思考,用我们全部的热情去描写它,那样文章就会很精彩。
简介：第七单元习作教学指导第1课时激情导入 1.动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的现象,相信你也一定观察到了不少吧!今天我们要来写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?出示图片）2.大熊猫是我国的国宝,人见人爱,很多外国的小朋友也非常喜欢它。今天我们就来给大熊猫写一篇作文,把它介绍给更多不熟悉大熊猫的小朋友吧。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点 这是一篇要求写动物的记叙文,要求写的是“国宝大熊猫”。从内容要求看,属于命题作文。所以我们在写的时候就不能随心所欲,不能喜欢什么动物就写什么动物。在写大熊猫的时候,可以写大熊猫的样子、生活习性,还可以写它为什么是国宝以及生活所在地等。三、误区警示见《同步作文》人三下第98页四、拟题指导本次习作为命题作文,可以直接以“国宝大熊猫”为题。选材指导1.想一想,你想了解大熊猫的哪些方面?查一查资料,了解一下吧。(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫生活在什么地方?(3)大熊猫为什么被视为中国的国宝?(4)大熊猫最喜欢玩什么游戏?(5)大熊猫是怎样吃竹子的?2.根据图片帮助学生拓宽思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第99页) 4.想一想,你收集到了哪些描写大熊猫的资料,你最想把它的哪些方面介绍给大家听。5.尝试拟定文章题目。可以直接以“国宝大熊猫”为题。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第七单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第100页)1.抓特点,写好外形特征。观察是写作的前提,我们要抓住大熊猫的外形特征进行有顺序的描写。可以从整体到部分,也可以按照从上到下的顺序进行描写。2.抓住细节,写好生活习性。动物们的生活习性是千差万别的,提到大熊猫的生活习性,那一定是吃竹子啦。那么大熊猫是怎样吃竹子的呢?怎样抓住细节,把它吃竹子的特点写出来呢?除了吃竹子的生活习性,大熊猫的行动缓慢、样子可爱也是它的特点。3.巧设中心句,层次清晰。在介绍大熊猫时,我们可以从多个方面进行介绍,如外形、吃竹子、可爱、食量大……为了让每一段文字表达清楚,我们可以用本单元学到的写中心句的方法,让层次更清晰,让读者一目了然。4.总结全文,抒发情感。大熊猫憨态可掬,人见人爱,写作时要把对大熊猫的喜爱之情在字里行间表达出来。结尾要总结全文,表达对大熊猫的喜爱之情和对祖国的热爱之情。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,指导学生继续完善它,并在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习范文写作方法。 3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第100页)4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:结合我们收集到的材料,将材料进行分类。从多个方面写大熊猫,描写过程中能够详细生动地介绍大熊猫,表达对它的喜爱之情,以及作为一名中国人的自豪与骄傲。我们的作文一定会非常精彩。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的精彩段落。二、读一读以四人小组为单位,把习作读给小组的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间评一评,认为写得好的可以给一颗星,获得三颗星者为最佳,以此鼓励和激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,请他将自己的习作读给大家听一听。教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时 一、点评精彩片段1.重点选择突出大熊猫特点的例文进行点评。2.选择描写大熊猫生活习性中有趣的片段进行点评。(主要是描写具体、想象丰富、富有感情的部分)3.优秀者给三颗星。二、点评全篇佳作1.对全文结构清晰、表达有序、能抓住大熊猫特点的作文,请其小作者到前面进行范读整篇作文。2.评价整篇作文时,重在从结构清晰、语言生动、内容具体等方面进行点评。3.同桌间互相读一读,评一评,优秀者给三颗星。三、小结学生习作中出现的问题1.部分学生中心句总结得不够生动,不能吸引人。2.描写大熊猫样子的时候,没有抓住特点进行细致生动的描写,缺乏想象。3.描写大熊猫生活习性时千篇一律,缺乏个性化创新。四、开始修改自己的习作1.有无错别字。2.标点是否正确。3.语句是否通顺。五、总结本次习作的收获1.描写事物要围绕一个中心,分列几个方面,每一个自然段要设立中心句,使文章层次更清楚。2.描写时可以把事物想象成人,融入人的情感和思想,这样写才更有趣,更生动。3.文章的字里行间,尤其是结尾要表达情感,突出对大熊猫的喜爱之情。六、本课结束语同学们,大自然充满了无穷的奥秘,只要我们善于观察、善于联想、善于思考,用我们全部的热情去描写它,那样文章就会很精彩。
简介：第七单元习作教学指导第1课时激情导入 1.动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的现象,相信你也一定观察到了不少吧!今天我们要来写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?出示图片）2.大熊猫是我国的国宝,人见人爱,很多外国的小朋友也非常喜欢它。今天我们就来给大熊猫写一篇作文,把它介绍给更多不熟悉大熊猫的小朋友吧。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点 这是一篇要求写动物的记叙文,要求写的是“国宝大熊猫”。从内容要求看,属于命题作文。所以我们在写的时候就不能随心所欲,不能喜欢什么动物就写什么动物。在写大熊猫的时候,可以写大熊猫的样子、生活习性,还可以写它为什么是国宝以及生活所在地等。三、误区警示见《同步作文》人三下第98页四、拟题指导本次习作为命题作文,可以直接以“国宝大熊猫”为题。选材指导1.想一想,你想了解大熊猫的哪些方面?查一查资料,了解一下吧。(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫生活在什么地方?(3)大熊猫为什么被视为中国的国宝?(4)大熊猫最喜欢玩什么游戏?(5)大熊猫是怎样吃竹子的?2.根据图片帮助学生拓宽思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第99页) 4.想一想,你收集到了哪些描写大熊猫的资料,你最想把它的哪些方面介绍给大家听。5.尝试拟定文章题目。可以直接以“国宝大熊猫”为题。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第七单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第100页)1.抓特点,写好外形特征。观察是写作的前提,我们要抓住大熊猫的外形特征进行有顺序的描写。可以从整体到部分,也可以按照从上到下的顺序进行描写。2.抓住细节,写好生活习性。动物们的生活习性是千差万别的,提到大熊猫的生活习性,那一定是吃竹子啦。那么大熊猫是怎样吃竹子的呢?怎样抓住细节,把它吃竹子的特点写出来呢?除了吃竹子的生活习性,大熊猫的行动缓慢、样子可爱也是它的特点。3.巧设中心句,层次清晰。在介绍大熊猫时,我们可以从多个方面进行介绍,如外形、吃竹子、可爱、食量大……为了让每一段文字表达清楚,我们可以用本单元学到的写中心句的方法,让层次更清晰,让读者一目了然。4.总结全文,抒发情感。大熊猫憨态可掬,人见人爱,写作时要把对大熊猫的喜爱之情在字里行间表达出来。结尾要总结全文,表达对大熊猫的喜爱之情和对祖国的热爱之情。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,指导学生继续完善它,并在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习范文写作方法。 3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第100页)4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:结合我们收集到的材料,将材料进行分类。从多个方面写大熊猫,描写过程中能够详细生动地介绍大熊猫,表达对它的喜爱之情,以及作为一名中国人的自豪与骄傲。我们的作文一定会非常精彩。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的精彩段落。二、读一读以四人小组为单位,把习作读给小组的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间评一评,认为写得好的可以给一颗星,获得三颗星者为最佳,以此鼓励和激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,请他将自己的习作读给大家听一听。教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时 一、点评精彩片段1.重点选择突出大熊猫特点的例文进行点评。2.选择描写大熊猫生活习性中有趣的片段进行点评。(主要是描写具体、想象丰富、富有感情的部分)3.优秀者给三颗星。二、点评全篇佳作1.对全文结构清晰、表达有序、能抓住大熊猫特点的作文,请其小作者到前面进行范读整篇作文。2.评价整篇作文时,重在从结构清晰、语言生动、内容具体等方面进行点评。3.同桌间互相读一读,评一评,优秀者给三颗星。三、小结学生习作中出现的问题1.部分学生中心句总结得不够生动,不能吸引人。2.描写大熊猫样子的时候,没有抓住特点进行细致生动的描写,缺乏想象。3.描写大熊猫生活习性时千篇一律,缺乏个性化创新。四、开始修改自己的习作1.有无错别字。2.标点是否正确。3.语句是否通顺。五、总结本次习作的收获1.描写事物要围绕一个中心,分列几个方面,每一个自然段要设立中心句,使文章层次更清楚。2.描写时可以把事物想象成人,融入人的情感和思想,这样写才更有趣,更生动。3.文章的字里行间,尤其是结尾要表达情感,突出对大熊猫的喜爱之情。六、本课结束语同学们,大自然充满了无穷的奥秘,只要我们善于观察、善于联想、善于思考,用我们全部的热情去描写它,那样文章就会很精彩。
简介：第七单元习作教学指导第1课时激情导入 1.动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的现象,相信你也一定观察到了不少吧!今天我们要来写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?出示图片）2.大熊猫是我国的国宝,人见人爱,很多外国的小朋友也非常喜欢它。今天我们就来给大熊猫写一篇作文,把它介绍给更多不熟悉大熊猫的小朋友吧。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点 这是一篇要求写动物的记叙文,要求写的是“国宝大熊猫”。从内容要求看,属于命题作文。所以我们在写的时候就不能随心所欲,不能喜欢什么动物就写什么动物。在写大熊猫的时候,可以写大熊猫的样子、生活习性,还可以写它为什么是国宝以及生活所在地等。三、误区警示见《同步作文》人三下第98页四、拟题指导本次习作为命题作文,可以直接以“国宝大熊猫”为题。选材指导1.想一想,你想了解大熊猫的哪些方面?查一查资料,了解一下吧。(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫生活在什么地方?(3)大熊猫为什么被视为中国的国宝?(4)大熊猫最喜欢玩什么游戏?(5)大熊猫是怎样吃竹子的?2.根据图片帮助学生拓宽思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第99页) 4.想一想,你收集到了哪些描写大熊猫的资料,你最想把它的哪些方面介绍给大家听。5.尝试拟定文章题目。可以直接以“国宝大熊猫”为题。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第七单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第100页)1.抓特点,写好外形特征。观察是写作的前提,我们要抓住大熊猫的外形特征进行有顺序的描写。可以从整体到部分,也可以按照从上到下的顺序进行描写。2.抓住细节,写好生活习性。动物们的生活习性是千差万别的,提到大熊猫的生活习性,那一定是吃竹子啦。那么大熊猫是怎样吃竹子的呢?怎样抓住细节,把它吃竹子的特点写出来呢?除了吃竹子的生活习性,大熊猫的行动缓慢、样子可爱也是它的特点。3.巧设中心句,层次清晰。在介绍大熊猫时,我们可以从多个方面进行介绍,如外形、吃竹子、可爱、食量大……为了让每一段文字表达清楚,我们可以用本单元学到的写中心句的方法,让层次更清晰,让读者一目了然。4.总结全文,抒发情感。大熊猫憨态可掬,人见人爱,写作时要把对大熊猫的喜爱之情在字里行间表达出来。结尾要总结全文,表达对大熊猫的喜爱之情和对祖国的热爱之情。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,指导学生继续完善它,并在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习范文写作方法。 3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第100页)4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:结合我们收集到的材料,将材料进行分类。从多个方面写大熊猫,描写过程中能够详细生动地介绍大熊猫,表达对它的喜爱之情,以及作为一名中国人的自豪与骄傲。我们的作文一定会非常精彩。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的精彩段落。二、读一读以四人小组为单位,把习作读给小组的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间评一评,认为写得好的可以给一颗星,获得三颗星者为最佳,以此鼓励和激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,请他将自己的习作读给大家听一听。教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时 一、点评精彩片段1.重点选择突出大熊猫特点的例文进行点评。2.选择描写大熊猫生活习性中有趣的片段进行点评。(主要是描写具体、想象丰富、富有感情的部分)3.优秀者给三颗星。二、点评全篇佳作1.对全文结构清晰、表达有序、能抓住大熊猫特点的作文,请其小作者到前面进行范读整篇作文。2.评价整篇作文时,重在从结构清晰、语言生动、内容具体等方面进行点评。3.同桌间互相读一读,评一评,优秀者给三颗星。三、小结学生习作中出现的问题1.部分学生中心句总结得不够生动,不能吸引人。2.描写大熊猫样子的时候,没有抓住特点进行细致生动的描写,缺乏想象。3.描写大熊猫生活习性时千篇一律,缺乏个性化创新。四、开始修改自己的习作1.有无错别字。2.标点是否正确。3.语句是否通顺。五、总结本次习作的收获1.描写事物要围绕一个中心,分列几个方面,每一个自然段要设立中心句,使文章层次更清楚。2.描写时可以把事物想象成人,融入人的情感和思想,这样写才更有趣,更生动。3.文章的字里行间,尤其是结尾要表达情感,突出对大熊猫的喜爱之情。六、本课结束语同学们,大自然充满了无穷的奥秘,只要我们善于观察、善于联想、善于思考,用我们全部的热情去描写它,那样文章就会很精彩。
简介：第七单元习作教学指导第1课时激情导入 1.动物世界是一个非常奇妙的世界:鹦鹉会说话,大象会搬东西,萤火虫会引路,蚯蚓会松土……这些生活中奇妙的现象,相信你也一定观察到了不少吧!今天我们要来写一种动物,先来猜猜,它是什么动物呢?这种动物你了解多少呢?出示图片）2.大熊猫是我国的国宝,人见人爱,很多外国的小朋友也非常喜欢它。今天我们就来给大熊猫写一篇作文,把它介绍给更多不熟悉大熊猫的小朋友吧。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点 这是一篇要求写动物的记叙文,要求写的是“国宝大熊猫”。从内容要求看,属于命题作文。所以我们在写的时候就不能随心所欲,不能喜欢什么动物就写什么动物。在写大熊猫的时候,可以写大熊猫的样子、生活习性,还可以写它为什么是国宝以及生活所在地等。三、误区警示见《同步作文》人三下第98页四、拟题指导本次习作为命题作文,可以直接以“国宝大熊猫”为题。选材指导1.想一想,你想了解大熊猫的哪些方面?查一查资料,了解一下吧。(1)大熊猫是猫吗?(2)大熊猫生活在什么地方?(3)大熊猫为什么被视为中国的国宝?(4)大熊猫最喜欢玩什么游戏?(5)大熊猫是怎样吃竹子的?2.根据图片帮助学生拓宽思路。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第99页) 4.想一想,你收集到了哪些描写大熊猫的资料,你最想把它的哪些方面介绍给大家听。5.尝试拟定文章题目。可以直接以“国宝大熊猫”为题。方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回忆第七单元的几篇课文,填一填。教师小结:(详见《同步作文》人三下第100页)1.抓特点,写好外形特征。观察是写作的前提,我们要抓住大熊猫的外形特征进行有顺序的描写。可以从整体到部分,也可以按照从上到下的顺序进行描写。2.抓住细节,写好生活习性。动物们的生活习性是千差万别的,提到大熊猫的生活习性,那一定是吃竹子啦。那么大熊猫是怎样吃竹子的呢?怎样抓住细节,把它吃竹子的特点写出来呢?除了吃竹子的生活习性,大熊猫的行动缓慢、样子可爱也是它的特点。3.巧设中心句,层次清晰。在介绍大熊猫时,我们可以从多个方面进行介绍,如外形、吃竹子、可爱、食量大……为了让每一段文字表达清楚,我们可以用本单元学到的写中心句的方法,让层次更清晰,让读者一目了然。4.总结全文,抒发情感。大熊猫憨态可掬,人见人爱,写作时要把对大熊猫的喜爱之情在字里行间表达出来。结尾要总结全文,表达对大熊猫的喜爱之情和对祖国的热爱之情。二、巧指导,明思路1.出示本单元的习作任务单,指导学生继续完善它,并在课堂上同桌之间进行交流。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的其他范文,对范文进行赏析点评,引导学生学习范文写作方法。 3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第100页)4.将自己的习作思路与小伙伴交流,听听他们的意见和建议。教师小结:结合我们收集到的材料,将材料进行分类。从多个方面写大熊猫,描写过程中能够详细生动地介绍大熊猫,表达对它的喜爱之情,以及作为一名中国人的自豪与骄傲。我们的作文一定会非常精彩。课上练笔一、写一写出示习作提示,引导学生写一写作文的精彩段落。二、读一读以四人小组为单位,把习作读给小组的小伙伴听一听。三、评一评小伙伴之间评一评,认为写得好的可以给一颗星,获得三颗星者为最佳,以此鼓励和激发学生的写作热情。四、集体分享小组内推选一名获得三颗星的同学,请他将自己的习作读给大家听一听。教师可以从不同的角度对学生的范文进行点评。五、再写一写将全部习作写完后,与小组内其他成员共评,听取大家的意见后再进行修改。课后延伸 将整篇习作内容誊抄在《同步作文》本单元的作文格里。第2课时 一、点评精彩片段1.重点选择突出大熊猫特点的例文进行点评。2.选择描写大熊猫生活习性中有趣的片段进行点评。(主要是描写具体、想象丰富、富有感情的部分)3.优秀者给三颗星。二、点评全篇佳作1.对全文结构清晰、表达有序、能抓住大熊猫特点的作文,请其小作者到前面进行范读整篇作文。2.评价整篇作文时,重在从结构清晰、语言生动、内容具体等方面进行点评。3.同桌间互相读一读,评一评,优秀者给三颗星。三、小结学生习作中出现的问题1.部分学生中心句总结得不够生动,不能吸引人。2.描写大熊猫样子的时候,没有抓住特点进行细致生动的描写,缺乏想象。3.描写大熊猫生活习性时千篇一律,缺乏个性化创新。四、开始修改自己的习作1.有无错别字。2.标点是否正确。3.语句是否通顺。五、总结本次习作的收获1.描写事物要围绕一个中心,分列几个方面,每一个自然段要设立中心句,使文章层次更清楚。2.描写时可以把事物想象成人,融入人的情感和思想,这样写才更有趣,更生动。3.文章的字里行间,尤其是结尾要表达情感,突出对大熊猫的喜爱之情。六、本课结束语同学们,大自然充满了无穷的奥秘,只要我们善于观察、善于联想、善于思考,用我们全部的热情去描写它,那样文章就会很精彩。
