部编版三年级语文下册同步作文教案 第五单元 奇妙的想象
第三单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏一:出示图片图片,说一说这是哪个中华传统节日。2.游戏二:听诗句说节日。爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。——春节海上生明月,天涯共此时。——中秋节遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。——重阳节3.
第五单元习作教学指导第1课时激情导入 1.游戏一:出示图片，手指印印印。看一看这些画,猜一猜它们是怎么画出来的。是的,是用指印画出来的。看似普通的指印,加上我们的奇思妙想,就会产生神奇的效果。请同学们展开想象,也画一个属于你的指印画吧,看
简介：第四单元习作教学指导第1课时激情导入 1.出示图片,让学生们猜一猜图片中的同学们正在做什么?2.(教师准备实验用具)今天,我们来做一个小实验,请同学们认真观察,看看我是如何做这个实验的。3.同学们,你们在平时都做过什么实验吗?能讲给同学们听一听吗?4.今天,我们就一起来完成本单元的习作《我做了一项小实验》。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作是写一次小实验,要把实验的名称、准备过程、实验过程写清楚。2.在描写实验过程时,可以用上“首先、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”表示顺序的词语。3.注重表现人物的情感变化,表达真情实感。三、误区警示见《同步作文》人三下第50页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①直接以实验命题,如“有趣的实验”“记一次科学小实验”;②以实验名称命题,如“‘空降’鸡蛋”“奇妙的‘水火相容’”。选材指导1.想一想:你做过哪些小实验呢?在哪里做的?和谁一起做的?2.你选择的实验可以是成功的,也可以是失败的。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第51页) 4.和同学交流一下实验心得。5.尝试拟定文章题目。①可直接以“我做了一项小实验”为题;②也可以实验命题,如“有趣的实验”“科学实验”等;③还可以以实验的具体名称命题,如“瓶子‘吃鸡蛋’”“‘火山爆发’实验”“小苏打粉吹气球”等。方法点拨一、设案例,引思索1.交代实验名称、原因、时间和实验准备。在文章开头,要交代清楚实验是在什么时候做的,是一个什么样的实验,开篇可以直接点题。用到了什么材料,出现了哪些现象,都要给读者一个交代。2.实验过程要有顺序,描写具体。在描述实验过程时,要按照一定的实验顺序,并用上表示次序的词语,如“首先”“再”“然后”“接着”“最后”等。在实验的过程中要认真观察,抓住实验中的动作进行具体描写。 3.揭示实验原理,点明实验目的。在实验过程记录之后,要把实验的原理也写一写,点明实验的目的。4.表达实验中自己的真实想法和感受。在实验的过程中,可以把做实验时的想法也写出来,这样能让文章的内容更加丰富,同时,也让文章更加吸引读者。5.总结道理或体会。在文章的结尾,可以写一写实验后的内心的感受或在这个过程中的收获。二、巧指导,明思路1.出示学生的习作任务单,完成习作任务单上的任务,教师还可以根据学生的实际情况和本单元授课内容,对任务单做适当调节。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的范文,借鉴好的写法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第51页) 4.将自己的习作与小组同学交流,听听同学们的意见。教师小结:通过本次习作,希望同学们可以学会按照一定的顺序来写一件事情,并用上表示次序的词语。也希望同学们平时就做一个善于观察、善于思考的孩子,用自己的笔把生活记录下来。课上练笔一、写一写二、读一读写好后自己读一遍,把语句不通顺的地方改过来。三、评一评把自己的文章和同学们分享,看看谁的文章把实验的过程写得更具体、更清楚。在读别人的文章时,哪些地方写得好,哪些语句需要改正,可以在上面做好标记。四、集体分享选择优秀的作文,在班级里读一读,根据同学和老师提的建议再进行修改。五、再写一写全体同学根据之前的范例进行修改。课后延伸 课后,将整篇习作完成,抄写到《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段 1.能够把实验的准备写清楚。2.能够把实验的过程按照一定的顺序写清楚,在描写中运用表示次序的词语。3.能够认真观察实验的过程,抓住实验中的动作,详细地写出来。4.能够向大家详细介绍实验原理。5.写出自己在实验中的收获和感悟。6.能够正确修改自己的习作。7.书写工整,没有错别字。二、点评全篇佳作1.找同学在全班同学面前朗读自己的整篇习作。2.以范文为例,对学生的习作进行讲评。教师出示具体的习作点评标准:(1)开篇写清了实验进行的时间、地点。(2)按照一定的顺序把实验的过程写出来。(3)文章结构完整(有开头、有结尾)。(4)在描写实验过程中加入了自己的感受和想法。(5)清楚地把实验中的动作也写了出来。(6)书写认真,没有错别字。3.小组同学之间交流整篇习作,对好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀作文在班级进行展示。三、小结学生习作中出现的问题1.描写实验的过程时,没有按照步骤来写,缺少表示次序的词语。2.描写实验过程时,没有抓住重点,主次不分。3.描写内心感受时,不够真实,应结合收获来谈感受。四、开始修改自己的习作修改习作可以把自评、小组评结合起来。能够在习作草稿上对自己的习作做出正确的修改。五、总结本次习作的收获1.学会按照一定的顺序把实验的过程写清楚。2.学会使用表示次序的词语。3.认真观察,能够把实验的动作写细致。4.能够写出实验的原理和自己的收获。六、本课结束语 同学们,生活当中,科学现象无处不在,还有很多科学原理等着你们去探索,希望你们永远拥有一颗求知的心,不断探索生活中的科学现象,同时,也希望你们能够把小实验记录下来,与同学们一起分享。
简介：第四单元习作教学指导第1课时激情导入 1.出示图片,让学生们猜一猜图片中的同学们正在做什么?2.(教师准备实验用具)今天,我们来做一个小实验,请同学们认真观察,看看我是如何做这个实验的。3.同学们,你们在平时都做过什么实验吗?能讲给同学们听一听吗?4.今天,我们就一起来完成本单元的习作《我做了一项小实验》。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作是写一次小实验,要把实验的名称、准备过程、实验过程写清楚。2.在描写实验过程时,可以用上“首先、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”表示顺序的词语。3.注重表现人物的情感变化,表达真情实感。三、误区警示见《同步作文》人三下第50页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①直接以实验命题,如“有趣的实验”“记一次科学小实验”;②以实验名称命题,如“‘空降’鸡蛋”“奇妙的‘水火相容’”。选材指导1.想一想:你做过哪些小实验呢?在哪里做的?和谁一起做的?2.你选择的实验可以是成功的,也可以是失败的。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第51页) 4.和同学交流一下实验心得。5.尝试拟定文章题目。①可直接以“我做了一项小实验”为题;②也可以实验命题,如“有趣的实验”“科学实验”等;③还可以以实验的具体名称命题,如“瓶子‘吃鸡蛋’”“‘火山爆发’实验”“小苏打粉吹气球”等。方法点拨一、设案例,引思索1.交代实验名称、原因、时间和实验准备。在文章开头,要交代清楚实验是在什么时候做的,是一个什么样的实验,开篇可以直接点题。用到了什么材料,出现了哪些现象,都要给读者一个交代。2.实验过程要有顺序,描写具体。在描述实验过程时,要按照一定的实验顺序,并用上表示次序的词语,如“首先”“再”“然后”“接着”“最后”等。在实验的过程中要认真观察,抓住实验中的动作进行具体描写。 3.揭示实验原理,点明实验目的。在实验过程记录之后,要把实验的原理也写一写,点明实验的目的。4.表达实验中自己的真实想法和感受。在实验的过程中,可以把做实验时的想法也写出来,这样能让文章的内容更加丰富,同时,也让文章更加吸引读者。5.总结道理或体会。在文章的结尾,可以写一写实验后的内心的感受或在这个过程中的收获。二、巧指导,明思路1.出示学生的习作任务单,完成习作任务单上的任务,教师还可以根据学生的实际情况和本单元授课内容,对任务单做适当调节。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的范文,借鉴好的写法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第51页) 4.将自己的习作与小组同学交流,听听同学们的意见。教师小结:通过本次习作,希望同学们可以学会按照一定的顺序来写一件事情,并用上表示次序的词语。也希望同学们平时就做一个善于观察、善于思考的孩子,用自己的笔把生活记录下来。课上练笔一、写一写二、读一读写好后自己读一遍,把语句不通顺的地方改过来。三、评一评把自己的文章和同学们分享,看看谁的文章把实验的过程写得更具体、更清楚。在读别人的文章时,哪些地方写得好,哪些语句需要改正,可以在上面做好标记。四、集体分享选择优秀的作文,在班级里读一读,根据同学和老师提的建议再进行修改。五、再写一写全体同学根据之前的范例进行修改。课后延伸 课后,将整篇习作完成,抄写到《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段 1.能够把实验的准备写清楚。2.能够把实验的过程按照一定的顺序写清楚,在描写中运用表示次序的词语。3.能够认真观察实验的过程,抓住实验中的动作,详细地写出来。4.能够向大家详细介绍实验原理。5.写出自己在实验中的收获和感悟。6.能够正确修改自己的习作。7.书写工整,没有错别字。二、点评全篇佳作1.找同学在全班同学面前朗读自己的整篇习作。2.以范文为例,对学生的习作进行讲评。教师出示具体的习作点评标准:(1)开篇写清了实验进行的时间、地点。(2)按照一定的顺序把实验的过程写出来。(3)文章结构完整(有开头、有结尾)。(4)在描写实验过程中加入了自己的感受和想法。(5)清楚地把实验中的动作也写了出来。(6)书写认真,没有错别字。3.小组同学之间交流整篇习作,对好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀作文在班级进行展示。三、小结学生习作中出现的问题1.描写实验的过程时,没有按照步骤来写,缺少表示次序的词语。2.描写实验过程时,没有抓住重点,主次不分。3.描写内心感受时,不够真实,应结合收获来谈感受。四、开始修改自己的习作修改习作可以把自评、小组评结合起来。能够在习作草稿上对自己的习作做出正确的修改。五、总结本次习作的收获1.学会按照一定的顺序把实验的过程写清楚。2.学会使用表示次序的词语。3.认真观察,能够把实验的动作写细致。4.能够写出实验的原理和自己的收获。六、本课结束语 同学们,生活当中,科学现象无处不在,还有很多科学原理等着你们去探索,希望你们永远拥有一颗求知的心,不断探索生活中的科学现象,同时,也希望你们能够把小实验记录下来,与同学们一起分享。
简介：第四单元习作教学指导第1课时激情导入 1.出示图片,让学生们猜一猜图片中的同学们正在做什么?2.(教师准备实验用具)今天,我们来做一个小实验,请同学们认真观察,看看我是如何做这个实验的。3.同学们,你们在平时都做过什么实验吗?能讲给同学们听一听吗?4.今天,我们就一起来完成本单元的习作《我做了一项小实验》。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作是写一次小实验,要把实验的名称、准备过程、实验过程写清楚。2.在描写实验过程时,可以用上“首先、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”表示顺序的词语。3.注重表现人物的情感变化,表达真情实感。三、误区警示见《同步作文》人三下第50页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①直接以实验命题,如“有趣的实验”“记一次科学小实验”;②以实验名称命题,如“‘空降’鸡蛋”“奇妙的‘水火相容’”。选材指导1.想一想:你做过哪些小实验呢?在哪里做的?和谁一起做的?2.你选择的实验可以是成功的,也可以是失败的。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第51页) 4.和同学交流一下实验心得。5.尝试拟定文章题目。①可直接以“我做了一项小实验”为题;②也可以实验命题,如“有趣的实验”“科学实验”等;③还可以以实验的具体名称命题,如“瓶子‘吃鸡蛋’”“‘火山爆发’实验”“小苏打粉吹气球”等。方法点拨一、设案例,引思索1.交代实验名称、原因、时间和实验准备。在文章开头,要交代清楚实验是在什么时候做的,是一个什么样的实验,开篇可以直接点题。用到了什么材料,出现了哪些现象,都要给读者一个交代。2.实验过程要有顺序,描写具体。在描述实验过程时,要按照一定的实验顺序,并用上表示次序的词语,如“首先”“再”“然后”“接着”“最后”等。在实验的过程中要认真观察,抓住实验中的动作进行具体描写。 3.揭示实验原理,点明实验目的。在实验过程记录之后,要把实验的原理也写一写,点明实验的目的。4.表达实验中自己的真实想法和感受。在实验的过程中,可以把做实验时的想法也写出来,这样能让文章的内容更加丰富,同时,也让文章更加吸引读者。5.总结道理或体会。在文章的结尾,可以写一写实验后的内心的感受或在这个过程中的收获。二、巧指导,明思路1.出示学生的习作任务单,完成习作任务单上的任务,教师还可以根据学生的实际情况和本单元授课内容,对任务单做适当调节。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的范文,借鉴好的写法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第51页) 4.将自己的习作与小组同学交流,听听同学们的意见。教师小结:通过本次习作,希望同学们可以学会按照一定的顺序来写一件事情,并用上表示次序的词语。也希望同学们平时就做一个善于观察、善于思考的孩子,用自己的笔把生活记录下来。课上练笔一、写一写二、读一读写好后自己读一遍,把语句不通顺的地方改过来。三、评一评把自己的文章和同学们分享,看看谁的文章把实验的过程写得更具体、更清楚。在读别人的文章时,哪些地方写得好,哪些语句需要改正,可以在上面做好标记。四、集体分享选择优秀的作文,在班级里读一读,根据同学和老师提的建议再进行修改。五、再写一写全体同学根据之前的范例进行修改。课后延伸 课后,将整篇习作完成,抄写到《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段 1.能够把实验的准备写清楚。2.能够把实验的过程按照一定的顺序写清楚,在描写中运用表示次序的词语。3.能够认真观察实验的过程,抓住实验中的动作,详细地写出来。4.能够向大家详细介绍实验原理。5.写出自己在实验中的收获和感悟。6.能够正确修改自己的习作。7.书写工整,没有错别字。二、点评全篇佳作1.找同学在全班同学面前朗读自己的整篇习作。2.以范文为例,对学生的习作进行讲评。教师出示具体的习作点评标准:(1)开篇写清了实验进行的时间、地点。(2)按照一定的顺序把实验的过程写出来。(3)文章结构完整(有开头、有结尾)。(4)在描写实验过程中加入了自己的感受和想法。(5)清楚地把实验中的动作也写了出来。(6)书写认真,没有错别字。3.小组同学之间交流整篇习作,对好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀作文在班级进行展示。三、小结学生习作中出现的问题1.描写实验的过程时,没有按照步骤来写,缺少表示次序的词语。2.描写实验过程时,没有抓住重点,主次不分。3.描写内心感受时,不够真实,应结合收获来谈感受。四、开始修改自己的习作修改习作可以把自评、小组评结合起来。能够在习作草稿上对自己的习作做出正确的修改。五、总结本次习作的收获1.学会按照一定的顺序把实验的过程写清楚。2.学会使用表示次序的词语。3.认真观察,能够把实验的动作写细致。4.能够写出实验的原理和自己的收获。六、本课结束语 同学们,生活当中,科学现象无处不在,还有很多科学原理等着你们去探索,希望你们永远拥有一颗求知的心,不断探索生活中的科学现象,同时,也希望你们能够把小实验记录下来,与同学们一起分享。
简介：第四单元习作教学指导第1课时激情导入 1.出示图片,让学生们猜一猜图片中的同学们正在做什么?2.(教师准备实验用具)今天,我们来做一个小实验,请同学们认真观察,看看我是如何做这个实验的。3.同学们,你们在平时都做过什么实验吗?能讲给同学们听一听吗?4.今天,我们就一起来完成本单元的习作《我做了一项小实验》。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作是写一次小实验,要把实验的名称、准备过程、实验过程写清楚。2.在描写实验过程时,可以用上“首先、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”表示顺序的词语。3.注重表现人物的情感变化,表达真情实感。三、误区警示见《同步作文》人三下第50页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①直接以实验命题,如“有趣的实验”“记一次科学小实验”;②以实验名称命题,如“‘空降’鸡蛋”“奇妙的‘水火相容’”。选材指导1.想一想:你做过哪些小实验呢?在哪里做的?和谁一起做的?2.你选择的实验可以是成功的,也可以是失败的。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第51页) 4.和同学交流一下实验心得。5.尝试拟定文章题目。①可直接以“我做了一项小实验”为题;②也可以实验命题,如“有趣的实验”“科学实验”等;③还可以以实验的具体名称命题,如“瓶子‘吃鸡蛋’”“‘火山爆发’实验”“小苏打粉吹气球”等。方法点拨一、设案例,引思索1.交代实验名称、原因、时间和实验准备。在文章开头,要交代清楚实验是在什么时候做的,是一个什么样的实验,开篇可以直接点题。用到了什么材料,出现了哪些现象,都要给读者一个交代。2.实验过程要有顺序,描写具体。在描述实验过程时,要按照一定的实验顺序,并用上表示次序的词语,如“首先”“再”“然后”“接着”“最后”等。在实验的过程中要认真观察,抓住实验中的动作进行具体描写。 3.揭示实验原理,点明实验目的。在实验过程记录之后,要把实验的原理也写一写,点明实验的目的。4.表达实验中自己的真实想法和感受。在实验的过程中,可以把做实验时的想法也写出来,这样能让文章的内容更加丰富,同时,也让文章更加吸引读者。5.总结道理或体会。在文章的结尾,可以写一写实验后的内心的感受或在这个过程中的收获。二、巧指导,明思路1.出示学生的习作任务单,完成习作任务单上的任务,教师还可以根据学生的实际情况和本单元授课内容,对任务单做适当调节。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的范文,借鉴好的写法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第51页) 4.将自己的习作与小组同学交流,听听同学们的意见。教师小结:通过本次习作,希望同学们可以学会按照一定的顺序来写一件事情,并用上表示次序的词语。也希望同学们平时就做一个善于观察、善于思考的孩子,用自己的笔把生活记录下来。课上练笔一、写一写二、读一读写好后自己读一遍,把语句不通顺的地方改过来。三、评一评把自己的文章和同学们分享,看看谁的文章把实验的过程写得更具体、更清楚。在读别人的文章时,哪些地方写得好,哪些语句需要改正,可以在上面做好标记。四、集体分享选择优秀的作文,在班级里读一读,根据同学和老师提的建议再进行修改。五、再写一写全体同学根据之前的范例进行修改。课后延伸 课后,将整篇习作完成,抄写到《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段 1.能够把实验的准备写清楚。2.能够把实验的过程按照一定的顺序写清楚,在描写中运用表示次序的词语。3.能够认真观察实验的过程,抓住实验中的动作,详细地写出来。4.能够向大家详细介绍实验原理。5.写出自己在实验中的收获和感悟。6.能够正确修改自己的习作。7.书写工整,没有错别字。二、点评全篇佳作1.找同学在全班同学面前朗读自己的整篇习作。2.以范文为例,对学生的习作进行讲评。教师出示具体的习作点评标准:(1)开篇写清了实验进行的时间、地点。(2)按照一定的顺序把实验的过程写出来。(3)文章结构完整(有开头、有结尾)。(4)在描写实验过程中加入了自己的感受和想法。(5)清楚地把实验中的动作也写了出来。(6)书写认真,没有错别字。3.小组同学之间交流整篇习作,对好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀作文在班级进行展示。三、小结学生习作中出现的问题1.描写实验的过程时,没有按照步骤来写,缺少表示次序的词语。2.描写实验过程时,没有抓住重点,主次不分。3.描写内心感受时,不够真实,应结合收获来谈感受。四、开始修改自己的习作修改习作可以把自评、小组评结合起来。能够在习作草稿上对自己的习作做出正确的修改。五、总结本次习作的收获1.学会按照一定的顺序把实验的过程写清楚。2.学会使用表示次序的词语。3.认真观察,能够把实验的动作写细致。4.能够写出实验的原理和自己的收获。六、本课结束语 同学们,生活当中,科学现象无处不在,还有很多科学原理等着你们去探索,希望你们永远拥有一颗求知的心,不断探索生活中的科学现象,同时,也希望你们能够把小实验记录下来,与同学们一起分享。
简介：第四单元习作教学指导第1课时激情导入 1.出示图片,让学生们猜一猜图片中的同学们正在做什么?2.(教师准备实验用具)今天,我们来做一个小实验,请同学们认真观察,看看我是如何做这个实验的。3.同学们,你们在平时都做过什么实验吗?能讲给同学们听一听吗?4.今天,我们就一起来完成本单元的习作《我做了一项小实验》。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作是写一次小实验,要把实验的名称、准备过程、实验过程写清楚。2.在描写实验过程时,可以用上“首先、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”表示顺序的词语。3.注重表现人物的情感变化,表达真情实感。三、误区警示见《同步作文》人三下第50页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①直接以实验命题,如“有趣的实验”“记一次科学小实验”;②以实验名称命题,如“‘空降’鸡蛋”“奇妙的‘水火相容’”。选材指导1.想一想:你做过哪些小实验呢?在哪里做的?和谁一起做的?2.你选择的实验可以是成功的,也可以是失败的。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第51页) 4.和同学交流一下实验心得。5.尝试拟定文章题目。①可直接以“我做了一项小实验”为题;②也可以实验命题,如“有趣的实验”“科学实验”等;③还可以以实验的具体名称命题,如“瓶子‘吃鸡蛋’”“‘火山爆发’实验”“小苏打粉吹气球”等。方法点拨一、设案例,引思索1.交代实验名称、原因、时间和实验准备。在文章开头,要交代清楚实验是在什么时候做的,是一个什么样的实验,开篇可以直接点题。用到了什么材料,出现了哪些现象,都要给读者一个交代。2.实验过程要有顺序,描写具体。在描述实验过程时,要按照一定的实验顺序,并用上表示次序的词语,如“首先”“再”“然后”“接着”“最后”等。在实验的过程中要认真观察,抓住实验中的动作进行具体描写。 3.揭示实验原理,点明实验目的。在实验过程记录之后,要把实验的原理也写一写,点明实验的目的。4.表达实验中自己的真实想法和感受。在实验的过程中,可以把做实验时的想法也写出来,这样能让文章的内容更加丰富,同时,也让文章更加吸引读者。5.总结道理或体会。在文章的结尾,可以写一写实验后的内心的感受或在这个过程中的收获。二、巧指导,明思路1.出示学生的习作任务单,完成习作任务单上的任务,教师还可以根据学生的实际情况和本单元授课内容,对任务单做适当调节。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的范文,借鉴好的写法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第51页) 4.将自己的习作与小组同学交流,听听同学们的意见。教师小结:通过本次习作,希望同学们可以学会按照一定的顺序来写一件事情,并用上表示次序的词语。也希望同学们平时就做一个善于观察、善于思考的孩子,用自己的笔把生活记录下来。课上练笔一、写一写二、读一读写好后自己读一遍,把语句不通顺的地方改过来。三、评一评把自己的文章和同学们分享,看看谁的文章把实验的过程写得更具体、更清楚。在读别人的文章时,哪些地方写得好,哪些语句需要改正,可以在上面做好标记。四、集体分享选择优秀的作文,在班级里读一读,根据同学和老师提的建议再进行修改。五、再写一写全体同学根据之前的范例进行修改。课后延伸 课后,将整篇习作完成,抄写到《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段 1.能够把实验的准备写清楚。2.能够把实验的过程按照一定的顺序写清楚,在描写中运用表示次序的词语。3.能够认真观察实验的过程,抓住实验中的动作,详细地写出来。4.能够向大家详细介绍实验原理。5.写出自己在实验中的收获和感悟。6.能够正确修改自己的习作。7.书写工整,没有错别字。二、点评全篇佳作1.找同学在全班同学面前朗读自己的整篇习作。2.以范文为例,对学生的习作进行讲评。教师出示具体的习作点评标准:(1)开篇写清了实验进行的时间、地点。(2)按照一定的顺序把实验的过程写出来。(3)文章结构完整(有开头、有结尾)。(4)在描写实验过程中加入了自己的感受和想法。(5)清楚地把实验中的动作也写了出来。(6)书写认真,没有错别字。3.小组同学之间交流整篇习作,对好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀作文在班级进行展示。三、小结学生习作中出现的问题1.描写实验的过程时,没有按照步骤来写,缺少表示次序的词语。2.描写实验过程时,没有抓住重点,主次不分。3.描写内心感受时,不够真实,应结合收获来谈感受。四、开始修改自己的习作修改习作可以把自评、小组评结合起来。能够在习作草稿上对自己的习作做出正确的修改。五、总结本次习作的收获1.学会按照一定的顺序把实验的过程写清楚。2.学会使用表示次序的词语。3.认真观察,能够把实验的动作写细致。4.能够写出实验的原理和自己的收获。六、本课结束语 同学们,生活当中,科学现象无处不在,还有很多科学原理等着你们去探索,希望你们永远拥有一颗求知的心,不断探索生活中的科学现象,同时,也希望你们能够把小实验记录下来,与同学们一起分享。
简介：第四单元习作教学指导第1课时激情导入 1.出示图片,让学生们猜一猜图片中的同学们正在做什么?2.(教师准备实验用具)今天,我们来做一个小实验,请同学们认真观察,看看我是如何做这个实验的。3.同学们,你们在平时都做过什么实验吗?能讲给同学们听一听吗?4.今天,我们就一起来完成本单元的习作《我做了一项小实验》。审题指导一、出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作是写一次小实验,要把实验的名称、准备过程、实验过程写清楚。2.在描写实验过程时,可以用上“首先、接着、然后、最后”或者“第一步、第二步……”表示顺序的词语。3.注重表现人物的情感变化,表达真情实感。三、误区警示见《同步作文》人三下第50页四、拟题指导本次习作在题目的拟定上,①直接以实验命题,如“有趣的实验”“记一次科学小实验”;②以实验名称命题,如“‘空降’鸡蛋”“奇妙的‘水火相容’”。选材指导1.想一想:你做过哪些小实验呢?在哪里做的?和谁一起做的?2.你选择的实验可以是成功的,也可以是失败的。3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。(见《同步作文》人三下第51页) 4.和同学交流一下实验心得。5.尝试拟定文章题目。①可直接以“我做了一项小实验”为题;②也可以实验命题,如“有趣的实验”“科学实验”等;③还可以以实验的具体名称命题,如“瓶子‘吃鸡蛋’”“‘火山爆发’实验”“小苏打粉吹气球”等。方法点拨一、设案例,引思索1.交代实验名称、原因、时间和实验准备。在文章开头,要交代清楚实验是在什么时候做的,是一个什么样的实验,开篇可以直接点题。用到了什么材料,出现了哪些现象,都要给读者一个交代。2.实验过程要有顺序,描写具体。在描述实验过程时,要按照一定的实验顺序,并用上表示次序的词语,如“首先”“再”“然后”“接着”“最后”等。在实验的过程中要认真观察,抓住实验中的动作进行具体描写。 3.揭示实验原理,点明实验目的。在实验过程记录之后,要把实验的原理也写一写,点明实验的目的。4.表达实验中自己的真实想法和感受。在实验的过程中,可以把做实验时的想法也写出来,这样能让文章的内容更加丰富,同时,也让文章更加吸引读者。5.总结道理或体会。在文章的结尾,可以写一写实验后的内心的感受或在这个过程中的收获。二、巧指导,明思路1.出示学生的习作任务单,完成习作任务单上的任务,教师还可以根据学生的实际情况和本单元授课内容,对任务单做适当调节。2.赏范文,引导学生朗读《同步作文》中的范文,借鉴好的写法。3.出示下图,指导学生完成自己的习作导图或习作提纲。(见《同步作文》人三下第51页) 4.将自己的习作与小组同学交流,听听同学们的意见。教师小结:通过本次习作,希望同学们可以学会按照一定的顺序来写一件事情,并用上表示次序的词语。也希望同学们平时就做一个善于观察、善于思考的孩子,用自己的笔把生活记录下来。课上练笔一、写一写二、读一读写好后自己读一遍,把语句不通顺的地方改过来。三、评一评把自己的文章和同学们分享,看看谁的文章把实验的过程写得更具体、更清楚。在读别人的文章时,哪些地方写得好,哪些语句需要改正,可以在上面做好标记。四、集体分享选择优秀的作文,在班级里读一读,根据同学和老师提的建议再进行修改。五、再写一写全体同学根据之前的范例进行修改。课后延伸 课后,将整篇习作完成,抄写到《同步作文》本单元的作文格里。第2课时一、点评精彩片段 1.能够把实验的准备写清楚。2.能够把实验的过程按照一定的顺序写清楚,在描写中运用表示次序的词语。3.能够认真观察实验的过程,抓住实验中的动作,详细地写出来。4.能够向大家详细介绍实验原理。5.写出自己在实验中的收获和感悟。6.能够正确修改自己的习作。7.书写工整,没有错别字。二、点评全篇佳作1.找同学在全班同学面前朗读自己的整篇习作。2.以范文为例,对学生的习作进行讲评。教师出示具体的习作点评标准:(1)开篇写清了实验进行的时间、地点。(2)按照一定的顺序把实验的过程写出来。(3)文章结构完整(有开头、有结尾)。(4)在描写实验过程中加入了自己的感受和想法。(5)清楚地把实验中的动作也写了出来。(6)书写认真,没有错别字。3.小组同学之间交流整篇习作,对好的段落和词语进行圈画。小组内评出星级,并选择优秀作文在班级进行展示。三、小结学生习作中出现的问题1.描写实验的过程时,没有按照步骤来写,缺少表示次序的词语。2.描写实验过程时,没有抓住重点,主次不分。3.描写内心感受时,不够真实,应结合收获来谈感受。四、开始修改自己的习作修改习作可以把自评、小组评结合起来。能够在习作草稿上对自己的习作做出正确的修改。五、总结本次习作的收获1.学会按照一定的顺序把实验的过程写清楚。2.学会使用表示次序的词语。3.认真观察,能够把实验的动作写细致。4.能够写出实验的原理和自己的收获。六、本课结束语 同学们,生活当中,科学现象无处不在,还有很多科学原理等着你们去探索,希望你们永远拥有一颗求知的心,不断探索生活中的科学现象,同时,也希望你们能够把小实验记录下来,与同学们一起分享。
