青岛版二年级数学下册第三单元毫米、分米、千米的认识分米和毫米的认识教学课件
课题圆柱与圆锥－面的旋转目标1.会辨认生活中类似圆柱和圆锥的物体，并从中抽象出几何图形的形状，感受到其与生活的密切联系，激发学生的生活经验。2.通过由面旋转成体的过程，体会圆柱、圆锥等几何体的形成过程，了解圆柱和圆锥的特征。3.通过观察、操
分米和毫米的认识回顾反思自主练习你问我说情境导入课后作业3甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识根据这些信息，你能提出什么问题？金箍棒变成1毫米长金箍棒变成1分米长从图中,你知道哪些数学信息？1毫米有多长？1分米有多长？一、情境导入变小……小…
简介：课题圆柱与圆锥－面的旋转知识点1:点、线、面、体之间的关系。无数个点可以连接成一条线，点通过运动可形成线，线运动可形成一个面，面运动可形成几何体。2:圆柱和圆锥的特点及各部分名称。案例原题画出下面圆柱的高，想一想，圆柱可以画出多少条高？解析圆柱可以画出无数条高。点拔圆柱有无数条高，但在画圆柱的高时，一定要按照圆柱的高的定义去画，像下图所画的圆柱的高都是错误的。归纳圆柱上底和下底之间的距离叫做圆柱的高，圆柱有无数条高。画圆柱的高时，无论从哪个底面的一点向对面作垂线，都能画出圆柱的高。 练习一、切完后的截面分别是什么形状？连一连。二、如下图，在直角三角形ABC中，AB=8分米，BC=5分米。答案练习一、略二、1.圆锥2.2×3.14×5=31.4(分米）教材1.略2.台灯的灯罩、电池的主体部分是圆柱，被灯光照到的地方、装冰激凌的筒子是圆锥。3~4.略5.长：6×6.5=39(cm) 宽：4×6.5=26(cm)高：11cm6.略
简介：课题圆柱与圆锥－面的旋转知识点1:点、线、面、体之间的关系。无数个点可以连接成一条线，点通过运动可形成线，线运动可形成一个面，面运动可形成几何体。2:圆柱和圆锥的特点及各部分名称。案例原题画出下面圆柱的高，想一想，圆柱可以画出多少条高？解析圆柱可以画出无数条高。点拔圆柱有无数条高，但在画圆柱的高时，一定要按照圆柱的高的定义去画，像下图所画的圆柱的高都是错误的。归纳圆柱上底和下底之间的距离叫做圆柱的高，圆柱有无数条高。画圆柱的高时，无论从哪个底面的一点向对面作垂线，都能画出圆柱的高。 练习一、切完后的截面分别是什么形状？连一连。二、如下图，在直角三角形ABC中，AB=8分米，BC=5分米。答案练习一、略二、1.圆锥2.2×3.14×5=31.4(分米）教材1.略2.台灯的灯罩、电池的主体部分是圆柱，被灯光照到的地方、装冰激凌的筒子是圆锥。3~4.略5.长：6×6.5=39(cm) 宽：4×6.5=26(cm)高：11cm6.略
简介：课题圆柱与圆锥－面的旋转知识点1:点、线、面、体之间的关系。无数个点可以连接成一条线，点通过运动可形成线，线运动可形成一个面，面运动可形成几何体。2:圆柱和圆锥的特点及各部分名称。案例原题画出下面圆柱的高，想一想，圆柱可以画出多少条高？解析圆柱可以画出无数条高。点拔圆柱有无数条高，但在画圆柱的高时，一定要按照圆柱的高的定义去画，像下图所画的圆柱的高都是错误的。归纳圆柱上底和下底之间的距离叫做圆柱的高，圆柱有无数条高。画圆柱的高时，无论从哪个底面的一点向对面作垂线，都能画出圆柱的高。 练习一、切完后的截面分别是什么形状？连一连。二、如下图，在直角三角形ABC中，AB=8分米，BC=5分米。答案练习一、略二、1.圆锥2.2×3.14×5=31.4(分米）教材1.略2.台灯的灯罩、电池的主体部分是圆柱，被灯光照到的地方、装冰激凌的筒子是圆锥。3~4.略5.长：6×6.5=39(cm) 宽：4×6.5=26(cm)高：11cm6.略
简介：课题圆柱与圆锥－面的旋转知识点1:点、线、面、体之间的关系。无数个点可以连接成一条线，点通过运动可形成线，线运动可形成一个面，面运动可形成几何体。2:圆柱和圆锥的特点及各部分名称。案例原题画出下面圆柱的高，想一想，圆柱可以画出多少条高？解析圆柱可以画出无数条高。点拔圆柱有无数条高，但在画圆柱的高时，一定要按照圆柱的高的定义去画，像下图所画的圆柱的高都是错误的。归纳圆柱上底和下底之间的距离叫做圆柱的高，圆柱有无数条高。画圆柱的高时，无论从哪个底面的一点向对面作垂线，都能画出圆柱的高。 练习一、切完后的截面分别是什么形状？连一连。二、如下图，在直角三角形ABC中，AB=8分米，BC=5分米。答案练习一、略二、1.圆锥2.2×3.14×5=31.4(分米）教材1.略2.台灯的灯罩、电池的主体部分是圆柱，被灯光照到的地方、装冰激凌的筒子是圆锥。3~4.略5.长：6×6.5=39(cm) 宽：4×6.5=26(cm)高：11cm6.略
