学校开展“解放思想、勇挑重担”大讨论活动的实施方案
学习新国发二号文件心得体会新国发二号文件，是给予贵州新阶段发展的重大机遇、重大举措、重大利好，是贵州开启现代化建设新征程的“强心针”“大引擎”，体现了XX院对贵州的全方位支持，为“四新”在贵州落地生根、开花结果提供了基本遵循和根本保证。新国
学校开展“解放思想、勇挑重担”大讨论活动的实施方案为进一步改进纪律作风，激发全体干部教职工工作热情，创造优异的工作业绩，根据市“转作风、正行风、提效能”工作要求，结合我学区当前实际，现制定开展“解放思想、勇挑重担”大讨论活动方案如下：一、指
简介：学校教学管理方面如何落实“四抓”抓基础：立足农村学生的学业水平实际和家长情况，从基础知识基本技能入手，结合学科特点，以及格率为标志使全体学生都能牢固扎实掌握本学科基础知识基本技能。我所在的学校近一年来实行的“写规范字”“阅读进课堂”“一日五个单词（英语）”“一日一首古诗词”活动扎实落实以来，学生的写字水平、阅读水平、写作水平都有明显提升。抓常规：这是个老话题，实实在在的抓常规要严防花架子、好高骛远、不接地气、瞎折腾。抓常规分为三个层次：常规工作常规抓，就是严格按照教育教学常规的要求，一个环节一个环节细心抓牢抓实抓出成效、抓出特色。可参考《义务教育学校管理标准》。第二个层次是常规管理规范抓，就是在抓牢抓实基本常规的基础上，使常规管理制度化规范化，让常规管理在广大师生中形成共识，不用特别指出而能自动执行规范。第三个层次是常规管理创新抓：这就要求校长既要有实践经验又要有理论储备，结合自己常规管理工作实际和学校具体校情，让常规管理工作的具体落实方法多样化细节化自动化出特色，创出学校常规管理工作的独特个性。抓规范：所谓学校规范化管理：就是从学校系统的整体出发，对教育教学的各个环节制订制度、规程、指标等规范，并严格地实施这些规范，以使学校统一协调地运转，进而实现办学目标的系列活动抓课改：农村学校的课改不能追求高大上。要立足校本教研与校本培训：首先是对课程标准的理解与把握、其次是教师对教材内容的理解与阐发、再次是教师对学生的深入了解，最后是教师针对教材与学生如何设计出有效的 课堂教学过程。我所在的学校就以上面四点为目标，并做好三个层面的课改：一个是以就近三五所学校集中搞片区教研，一周一所学校为主办，选择同一学科一老教师一新教师讲两节课，课后主讲教师说课，所有听课教师评课，最后形成片区教研简报下发给所有教师。二是以名师工作室为平台，一月一次主题座谈，一次一人主讲，大家共评，最后形成简报下发全体教师。各校的名师同时也是学校的备课组长，校长的教学管理助手。三是每个学科一学期一次学科教研，主要是定集体备课的纲领、细节及教学设计、导学案设计方面的问题，每次定二到三人主讲，大家听后写心得与意见，最后汇总出简报下发给学科全体教师。
简介：学校教学管理方面如何落实“四抓”抓基础：立足农村学生的学业水平实际和家长情况，从基础知识基本技能入手，结合学科特点，以及格率为标志使全体学生都能牢固扎实掌握本学科基础知识基本技能。我所在的学校近一年来实行的“写规范字”“阅读进课堂”“一日五个单词（英语）”“一日一首古诗词”活动扎实落实以来，学生的写字水平、阅读水平、写作水平都有明显提升。抓常规：这是个老话题，实实在在的抓常规要严防花架子、好高骛远、不接地气、瞎折腾。抓常规分为三个层次：常规工作常规抓，就是严格按照教育教学常规的要求，一个环节一个环节细心抓牢抓实抓出成效、抓出特色。可参考《义务教育学校管理标准》。第二个层次是常规管理规范抓，就是在抓牢抓实基本常规的基础上，使常规管理制度化规范化，让常规管理在广大师生中形成共识，不用特别指出而能自动执行规范。第三个层次是常规管理创新抓：这就要求校长既要有实践经验又要有理论储备，结合自己常规管理工作实际和学校具体校情，让常规管理工作的具体落实方法多样化细节化自动化出特色，创出学校常规管理工作的独特个性。抓规范：所谓学校规范化管理：就是从学校系统的整体出发，对教育教学的各个环节制订制度、规程、指标等规范，并严格地实施这些规范，以使学校统一协调地运转，进而实现办学目标的系列活动抓课改：农村学校的课改不能追求高大上。要立足校本教研与校本培训：首先是对课程标准的理解与把握、其次是教师对教材内容的理解与阐发、再次是教师对学生的深入了解，最后是教师针对教材与学生如何设计出有效的 课堂教学过程。我所在的学校就以上面四点为目标，并做好三个层面的课改：一个是以就近三五所学校集中搞片区教研，一周一所学校为主办，选择同一学科一老教师一新教师讲两节课，课后主讲教师说课，所有听课教师评课，最后形成片区教研简报下发给所有教师。二是以名师工作室为平台，一月一次主题座谈，一次一人主讲，大家共评，最后形成简报下发全体教师。各校的名师同时也是学校的备课组长，校长的教学管理助手。三是每个学科一学期一次学科教研，主要是定集体备课的纲领、细节及教学设计、导学案设计方面的问题，每次定二到三人主讲，大家听后写心得与意见，最后汇总出简报下发给学科全体教师。
简介：学校教学管理方面如何落实“四抓”抓基础：立足农村学生的学业水平实际和家长情况，从基础知识基本技能入手，结合学科特点，以及格率为标志使全体学生都能牢固扎实掌握本学科基础知识基本技能。我所在的学校近一年来实行的“写规范字”“阅读进课堂”“一日五个单词（英语）”“一日一首古诗词”活动扎实落实以来，学生的写字水平、阅读水平、写作水平都有明显提升。抓常规：这是个老话题，实实在在的抓常规要严防花架子、好高骛远、不接地气、瞎折腾。抓常规分为三个层次：常规工作常规抓，就是严格按照教育教学常规的要求，一个环节一个环节细心抓牢抓实抓出成效、抓出特色。可参考《义务教育学校管理标准》。第二个层次是常规管理规范抓，就是在抓牢抓实基本常规的基础上，使常规管理制度化规范化，让常规管理在广大师生中形成共识，不用特别指出而能自动执行规范。第三个层次是常规管理创新抓：这就要求校长既要有实践经验又要有理论储备，结合自己常规管理工作实际和学校具体校情，让常规管理工作的具体落实方法多样化细节化自动化出特色，创出学校常规管理工作的独特个性。抓规范：所谓学校规范化管理：就是从学校系统的整体出发，对教育教学的各个环节制订制度、规程、指标等规范，并严格地实施这些规范，以使学校统一协调地运转，进而实现办学目标的系列活动抓课改：农村学校的课改不能追求高大上。要立足校本教研与校本培训：首先是对课程标准的理解与把握、其次是教师对教材内容的理解与阐发、再次是教师对学生的深入了解，最后是教师针对教材与学生如何设计出有效的 课堂教学过程。我所在的学校就以上面四点为目标，并做好三个层面的课改：一个是以就近三五所学校集中搞片区教研，一周一所学校为主办，选择同一学科一老教师一新教师讲两节课，课后主讲教师说课，所有听课教师评课，最后形成片区教研简报下发给所有教师。二是以名师工作室为平台，一月一次主题座谈，一次一人主讲，大家共评，最后形成简报下发全体教师。各校的名师同时也是学校的备课组长，校长的教学管理助手。三是每个学科一学期一次学科教研，主要是定集体备课的纲领、细节及教学设计、导学案设计方面的问题，每次定二到三人主讲，大家听后写心得与意见，最后汇总出简报下发给学科全体教师。
