2022年xx小学线上教学总结
2022一年级语文下册教学工作计划一、班级概况分析：学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师
2022年xx小学线上教学总结为确保线上教学质量，我校家校合作、齐心协力、多措并举，保证特殊时期线上教学有序开展。一、做好保障，为线上教学铺平道路。1.召开会议、落实精神学校接上级线上教学通知后，学校组织了学校领导班子会议，校长强调线上教学
简介：“双减”之后的众生相双减”之后的这大半年，客观来讲，所接触的家长们呈现出以下几种不同状态:一，没有任何影响，继续鸡娃的。幼升小衔接，小升初择校，初中分流，高中高考，各阶段的教育压力不是一时半会就能消减家长的焦虑的。同时，自身的生活阅历，工作经历和社会竞争经验，也逼迫部分家长对孩子不敢有任何放松。这部分家长的家庭状况基本是所谓的“中产”，半生拼搏，酸甜苦辣咸尝遍，信的是“付出才有回报”，甚至把自己的理想和希望寄托在孩子身上。解决这部分家长对“双减”的认可，绝对不是“专家、学者”们编织几个“快乐学习”的特例就能糊弄的。必须从根本上解决“焦虑”的根源——促进教育资源的平衡，社会分工的收入和价值感体现的平衡，体制内和体制外的社会保障制度的平衡。二，优越的生活条件，不因任何外界因素变化而影响对孩子将来规划的。从幼儿园开始直到小学、初中、高中、大学，所有的孩子将来的关键点，都已经铺好路了。这就是我们说的“上层家庭”。双语幼儿园→民办贵族学校→出国留学；高级保姆→专业私教→艺术类熏陶→素质类培养；甚至，读书的目的已经不仅仅只是读书，更重要的是“混圈子”。管你减什么，与我何干？三，响应政策，以孩子健康成长为第一位。这类家长大致有两类，一类是坚决、果断地切割以往被大多数裹挟着鸡娃的历史，更加注重孩子的身体健康和艺术素养，从跑学科培训变成跑体育 和艺术培训，反正，孩子一直在跑的路上。一类是坚决、果断地躺平，让孩子自然天性的发展，相信教育潜移默化，润物细无声，孩子是会长大的，特别是自己当年不是也这样成长的吗，谁管过？哪来的培训？一样能茁壮成长。四，犹豫不决，左右摇摆。公说公有理，婆说婆有理，只有自己没有理。信息化时代，网络上充斥着太多的各种建议、观点、看法；各位教育专家、学者、网红大V粉墨登场。作为一个普遍人，很难“一眼千年”，看透前路。于是有一部分家长，就如“摆钟”一般，难以选择。或者会因为朋友、同事找到了某“优质”的教培老师，与他们的孩子一起拼班学习；或者会因为亲戚的孩子表现出优于其他孩子的专业艺术素养，给孩子也跟风报艺术培训；或者听孩子同班的家长说到某个初中的教学水平高，也带着孩子去参加各个中学的择校考试……对于他们来说，与孩子一样，对前路感到迷茫。任何政策的产生，绝对不是只考虑短线，而是看五年、十年，甚至更久的发展效果。叔本华说：别人告诉我们的只是附着在我们身上的假肢和假牙，而经过自我思考所获得的，才是自己天生的四肢和真牙，只有这些东西才真正属于我们。所以，我们做出任何决定时，需要的是独立思考，慎重选择。因为，毕竟，孩子是我们自己的。
简介：“双减”之后的众生相双减”之后的这大半年，客观来讲，所接触的家长们呈现出以下几种不同状态:一，没有任何影响，继续鸡娃的。幼升小衔接，小升初择校，初中分流，高中高考，各阶段的教育压力不是一时半会就能消减家长的焦虑的。同时，自身的生活阅历，工作经历和社会竞争经验，也逼迫部分家长对孩子不敢有任何放松。这部分家长的家庭状况基本是所谓的“中产”，半生拼搏，酸甜苦辣咸尝遍，信的是“付出才有回报”，甚至把自己的理想和希望寄托在孩子身上。解决这部分家长对“双减”的认可，绝对不是“专家、学者”们编织几个“快乐学习”的特例就能糊弄的。必须从根本上解决“焦虑”的根源——促进教育资源的平衡，社会分工的收入和价值感体现的平衡，体制内和体制外的社会保障制度的平衡。二，优越的生活条件，不因任何外界因素变化而影响对孩子将来规划的。从幼儿园开始直到小学、初中、高中、大学，所有的孩子将来的关键点，都已经铺好路了。这就是我们说的“上层家庭”。双语幼儿园→民办贵族学校→出国留学；高级保姆→专业私教→艺术类熏陶→素质类培养；甚至，读书的目的已经不仅仅只是读书，更重要的是“混圈子”。管你减什么，与我何干？三，响应政策，以孩子健康成长为第一位。这类家长大致有两类，一类是坚决、果断地切割以往被大多数裹挟着鸡娃的历史，更加注重孩子的身体健康和艺术素养，从跑学科培训变成跑体育 和艺术培训，反正，孩子一直在跑的路上。一类是坚决、果断地躺平，让孩子自然天性的发展，相信教育潜移默化，润物细无声，孩子是会长大的，特别是自己当年不是也这样成长的吗，谁管过？哪来的培训？一样能茁壮成长。四，犹豫不决，左右摇摆。公说公有理，婆说婆有理，只有自己没有理。信息化时代，网络上充斥着太多的各种建议、观点、看法；各位教育专家、学者、网红大V粉墨登场。作为一个普遍人，很难“一眼千年”，看透前路。于是有一部分家长，就如“摆钟”一般，难以选择。或者会因为朋友、同事找到了某“优质”的教培老师，与他们的孩子一起拼班学习；或者会因为亲戚的孩子表现出优于其他孩子的专业艺术素养，给孩子也跟风报艺术培训；或者听孩子同班的家长说到某个初中的教学水平高，也带着孩子去参加各个中学的择校考试……对于他们来说，与孩子一样，对前路感到迷茫。任何政策的产生，绝对不是只考虑短线，而是看五年、十年，甚至更久的发展效果。叔本华说：别人告诉我们的只是附着在我们身上的假肢和假牙，而经过自我思考所获得的，才是自己天生的四肢和真牙，只有这些东西才真正属于我们。所以，我们做出任何决定时，需要的是独立思考，慎重选择。因为，毕竟，孩子是我们自己的。
简介：“双减”之后的众生相双减”之后的这大半年，客观来讲，所接触的家长们呈现出以下几种不同状态:一，没有任何影响，继续鸡娃的。幼升小衔接，小升初择校，初中分流，高中高考，各阶段的教育压力不是一时半会就能消减家长的焦虑的。同时，自身的生活阅历，工作经历和社会竞争经验，也逼迫部分家长对孩子不敢有任何放松。这部分家长的家庭状况基本是所谓的“中产”，半生拼搏，酸甜苦辣咸尝遍，信的是“付出才有回报”，甚至把自己的理想和希望寄托在孩子身上。解决这部分家长对“双减”的认可，绝对不是“专家、学者”们编织几个“快乐学习”的特例就能糊弄的。必须从根本上解决“焦虑”的根源——促进教育资源的平衡，社会分工的收入和价值感体现的平衡，体制内和体制外的社会保障制度的平衡。二，优越的生活条件，不因任何外界因素变化而影响对孩子将来规划的。从幼儿园开始直到小学、初中、高中、大学，所有的孩子将来的关键点，都已经铺好路了。这就是我们说的“上层家庭”。双语幼儿园→民办贵族学校→出国留学；高级保姆→专业私教→艺术类熏陶→素质类培养；甚至，读书的目的已经不仅仅只是读书，更重要的是“混圈子”。管你减什么，与我何干？三，响应政策，以孩子健康成长为第一位。这类家长大致有两类，一类是坚决、果断地切割以往被大多数裹挟着鸡娃的历史，更加注重孩子的身体健康和艺术素养，从跑学科培训变成跑体育 和艺术培训，反正，孩子一直在跑的路上。一类是坚决、果断地躺平，让孩子自然天性的发展，相信教育潜移默化，润物细无声，孩子是会长大的，特别是自己当年不是也这样成长的吗，谁管过？哪来的培训？一样能茁壮成长。四，犹豫不决，左右摇摆。公说公有理，婆说婆有理，只有自己没有理。信息化时代，网络上充斥着太多的各种建议、观点、看法；各位教育专家、学者、网红大V粉墨登场。作为一个普遍人，很难“一眼千年”，看透前路。于是有一部分家长，就如“摆钟”一般，难以选择。或者会因为朋友、同事找到了某“优质”的教培老师，与他们的孩子一起拼班学习；或者会因为亲戚的孩子表现出优于其他孩子的专业艺术素养，给孩子也跟风报艺术培训；或者听孩子同班的家长说到某个初中的教学水平高，也带着孩子去参加各个中学的择校考试……对于他们来说，与孩子一样，对前路感到迷茫。任何政策的产生，绝对不是只考虑短线，而是看五年、十年，甚至更久的发展效果。叔本华说：别人告诉我们的只是附着在我们身上的假肢和假牙，而经过自我思考所获得的，才是自己天生的四肢和真牙，只有这些东西才真正属于我们。所以，我们做出任何决定时，需要的是独立思考，慎重选择。因为，毕竟，孩子是我们自己的。
