2022年xx小学语言文字工作达标建设实施方案
乡镇水利普查工作计划范文____决定利用三年的时间，在全国范围内开展第一次全国水利普查，根据《第一次全国水利普查总体方案》的要求，结合我乡的实际，制定本方案。一、普查目的水利普查是一项重大的国情国力调查。开展水利普查是为了全面查清江湖湖泊和
2022年xx小学语言文字工作达标建设实施方案一、指导思想为切实做好我校语言文字达标建设工作，充分发挥学校语言文字应用规范化的基础作用和影响，大力促进我校语言文字规范化工作健康发展，现根据《关于在全市中小学校开展语言文字工作全面达标建设工作
简介：2022年xx小学期末考试低年级语文无纸笔化多元评价方案一、指导思想以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地，探索“双减”背景下素养导向的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形式，促使学生形成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立思考的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。二、活动目的为更好落实“双减”政策，以轻松有趣的“航天梦”主题（闯关）活动形式展示学生语文素养，涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经典诵读等内容，多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的语文素养，让学生在游学活动中快乐、自信地成长，为未来学习奠基。三、评价内容识字、朗读、背诵、表达、课外阅读。四、评价形式评价方式为：以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法为：现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动，每项活动结束由考官老师（由老师和家长组成）打分，活动结束交老师汇总，综合评定。评定等级分为A:15—20颗星，B：10-14颗星，C：5—9颗星，D：5颗星及以下。五、实施过程 （一）词海拾贝——字词关将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面，学生通过转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。一年级1.认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字母或音节。2.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。二年级：会认的生字词10个；读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。（二）书声琅琅——朗读关将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后，学生任选两张星星卡片，分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情地读出来。一年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。二年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。（三）腹有诗书——积累关。教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分别编号做成书签，悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己喜欢 的书签进行检测。一年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。二年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。（四）能说会道——表达关。在教材内容基础上，灵活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型，在其内部安装四个篮筐，模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道题目进行说话，考察学生的表达能力。一年级：情景对话，要求说话完整，表达清楚得三颗星；说话不够完整，表达不够清楚得两颗星；话说不完整，也表达得不清楚得一颗星。二年级：口语交际，能说普通话，声音洪亮，条理清楚，语句通顺，用词丰富得三颗星；能说普通话，声音洪亮，比较有条理，语句基本通顺，用词恰当得我看下；能说普通话，声音较洪亮，表达不是很清楚得一颗星。（五）我爱阅读——课外阅读关布置一个“天宫课堂”场景，放两个小垫子，一张小桌子。请测试老师与学生通过聊天的形式进行。一年级：正确说出读过的书名三本以上，且能具体说说自己最喜欢的书及原因得三颗星；能正确说出读过的书名两本以上，且能简单说说自己最喜欢的书及原因得两颗星，能正确说出读过的书名一本以上，且 能根据老师的提示说一说自己喜欢的书及原因得一颗星。二年级：正确说出本学期读过的书名5本及以上，且能根据老师给的情境聊一聊自己喜欢的–本书的内容得三颗星；正确说出本学期读过的书名3本及以上，且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得两颗星；正确说出本学期读过的书名1本及以上，且能根据老师的提示聊一聊一本书的内容得一颗星备注：家长评价分为五颗星；四颗星；三颗星。家长根据孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。
简介：2022年xx小学期末考试低年级语文无纸笔化多元评价方案一、指导思想以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地，探索“双减”背景下素养导向的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形式，促使学生形成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立思考的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。二、活动目的为更好落实“双减”政策，以轻松有趣的“航天梦”主题（闯关）活动形式展示学生语文素养，涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经典诵读等内容，多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的语文素养，让学生在游学活动中快乐、自信地成长，为未来学习奠基。三、评价内容识字、朗读、背诵、表达、课外阅读。四、评价形式评价方式为：以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法为：现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动，每项活动结束由考官老师（由老师和家长组成）打分，活动结束交老师汇总，综合评定。评定等级分为A:15—20颗星，B：10-14颗星，C：5—9颗星，D：5颗星及以下。五、实施过程 （一）词海拾贝——字词关将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面，学生通过转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。一年级1.认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字母或音节。2.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。二年级：会认的生字词10个；读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。（二）书声琅琅——朗读关将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后，学生任选两张星星卡片，分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情地读出来。一年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。二年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。（三）腹有诗书——积累关。教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分别编号做成书签，悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己喜欢 的书签进行检测。一年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。二年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。（四）能说会道——表达关。在教材内容基础上，灵活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型，在其内部安装四个篮筐，模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道题目进行说话，考察学生的表达能力。一年级：情景对话，要求说话完整，表达清楚得三颗星；说话不够完整，表达不够清楚得两颗星；话说不完整，也表达得不清楚得一颗星。二年级：口语交际，能说普通话，声音洪亮，条理清楚，语句通顺，用词丰富得三颗星；能说普通话，声音洪亮，比较有条理，语句基本通顺，用词恰当得我看下；能说普通话，声音较洪亮，表达不是很清楚得一颗星。（五）我爱阅读——课外阅读关布置一个“天宫课堂”场景，放两个小垫子，一张小桌子。请测试老师与学生通过聊天的形式进行。一年级：正确说出读过的书名三本以上，且能具体说说自己最喜欢的书及原因得三颗星；能正确说出读过的书名两本以上，且能简单说说自己最喜欢的书及原因得两颗星，能正确说出读过的书名一本以上，且 能根据老师的提示说一说自己喜欢的书及原因得一颗星。二年级：正确说出本学期读过的书名5本及以上，且能根据老师给的情境聊一聊自己喜欢的–本书的内容得三颗星；正确说出本学期读过的书名3本及以上，且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得两颗星；正确说出本学期读过的书名1本及以上，且能根据老师的提示聊一聊一本书的内容得一颗星备注：家长评价分为五颗星；四颗星；三颗星。家长根据孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。
简介：2022年xx小学期末考试低年级语文无纸笔化多元评价方案一、指导思想以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地，探索“双减”背景下素养导向的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形式，促使学生形成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立思考的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。二、活动目的为更好落实“双减”政策，以轻松有趣的“航天梦”主题（闯关）活动形式展示学生语文素养，涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经典诵读等内容，多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的语文素养，让学生在游学活动中快乐、自信地成长，为未来学习奠基。三、评价内容识字、朗读、背诵、表达、课外阅读。四、评价形式评价方式为：以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法为：现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动，每项活动结束由考官老师（由老师和家长组成）打分，活动结束交老师汇总，综合评定。评定等级分为A:15—20颗星，B：10-14颗星，C：5—9颗星，D：5颗星及以下。五、实施过程 （一）词海拾贝——字词关将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面，学生通过转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。一年级1.认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字母或音节。2.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。二年级：会认的生字词10个；读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。（二）书声琅琅——朗读关将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后，学生任选两张星星卡片，分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情地读出来。一年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。二年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。（三）腹有诗书——积累关。教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分别编号做成书签，悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己喜欢 的书签进行检测。一年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。二年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。（四）能说会道——表达关。在教材内容基础上，灵活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型，在其内部安装四个篮筐，模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道题目进行说话，考察学生的表达能力。一年级：情景对话，要求说话完整，表达清楚得三颗星；说话不够完整，表达不够清楚得两颗星；话说不完整，也表达得不清楚得一颗星。二年级：口语交际，能说普通话，声音洪亮，条理清楚，语句通顺，用词丰富得三颗星；能说普通话，声音洪亮，比较有条理，语句基本通顺，用词恰当得我看下；能说普通话，声音较洪亮，表达不是很清楚得一颗星。（五）我爱阅读——课外阅读关布置一个“天宫课堂”场景，放两个小垫子，一张小桌子。请测试老师与学生通过聊天的形式进行。一年级：正确说出读过的书名三本以上，且能具体说说自己最喜欢的书及原因得三颗星；能正确说出读过的书名两本以上，且能简单说说自己最喜欢的书及原因得两颗星，能正确说出读过的书名一本以上，且 能根据老师的提示说一说自己喜欢的书及原因得一颗星。二年级：正确说出本学期读过的书名5本及以上，且能根据老师给的情境聊一聊自己喜欢的–本书的内容得三颗星；正确说出本学期读过的书名3本及以上，且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得两颗星；正确说出本学期读过的书名1本及以上，且能根据老师的提示聊一聊一本书的内容得一颗星备注：家长评价分为五颗星；四颗星；三颗星。家长根据孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。
简介：2022年xx小学期末考试低年级语文无纸笔化多元评价方案一、指导思想以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地，探索“双减”背景下素养导向的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形式，促使学生形成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立思考的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。二、活动目的为更好落实“双减”政策，以轻松有趣的“航天梦”主题（闯关）活动形式展示学生语文素养，涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经典诵读等内容，多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的语文素养，让学生在游学活动中快乐、自信地成长，为未来学习奠基。三、评价内容识字、朗读、背诵、表达、课外阅读。四、评价形式评价方式为：以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法为：现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动，每项活动结束由考官老师（由老师和家长组成）打分，活动结束交老师汇总，综合评定。评定等级分为A:15—20颗星，B：10-14颗星，C：5—9颗星，D：5颗星及以下。五、实施过程 （一）词海拾贝——字词关将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面，学生通过转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。一年级1.认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字母或音节。2.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。二年级：会认的生字词10个；读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。（二）书声琅琅——朗读关将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后，学生任选两张星星卡片，分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情地读出来。一年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。二年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。（三）腹有诗书——积累关。教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分别编号做成书签，悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己喜欢 的书签进行检测。一年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。二年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。（四）能说会道——表达关。在教材内容基础上，灵活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型，在其内部安装四个篮筐，模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道题目进行说话，考察学生的表达能力。一年级：情景对话，要求说话完整，表达清楚得三颗星；说话不够完整，表达不够清楚得两颗星；话说不完整，也表达得不清楚得一颗星。二年级：口语交际，能说普通话，声音洪亮，条理清楚，语句通顺，用词丰富得三颗星；能说普通话，声音洪亮，比较有条理，语句基本通顺，用词恰当得我看下；能说普通话，声音较洪亮，表达不是很清楚得一颗星。（五）我爱阅读——课外阅读关布置一个“天宫课堂”场景，放两个小垫子，一张小桌子。请测试老师与学生通过聊天的形式进行。一年级：正确说出读过的书名三本以上，且能具体说说自己最喜欢的书及原因得三颗星；能正确说出读过的书名两本以上，且能简单说说自己最喜欢的书及原因得两颗星，能正确说出读过的书名一本以上，且 能根据老师的提示说一说自己喜欢的书及原因得一颗星。二年级：正确说出本学期读过的书名5本及以上，且能根据老师给的情境聊一聊自己喜欢的–本书的内容得三颗星；正确说出本学期读过的书名3本及以上，且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得两颗星；正确说出本学期读过的书名1本及以上，且能根据老师的提示聊一聊一本书的内容得一颗星备注：家长评价分为五颗星；四颗星；三颗星。家长根据孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。
简介：2022年xx小学期末考试低年级语文无纸笔化多元评价方案一、指导思想以表现性评价为抓手，推进“双减”政策落地，探索“双减”背景下素养导向的小学低段学业水平测评。通过“航天梦”主题活动形式，促使学生形成语文学习的持续兴趣、初步的合作交流意识与独立思考的学习品质。考察学生在语文学习中的习惯、拼读、识字、朗读、背诵与积累、阅读与表达、学科综合实践等能力。二、活动目的为更好落实“双减”政策，以轻松有趣的“航天梦”主题（闯关）活动形式展示学生语文素养，涵盖识字、写字、阅读、口语交际、经典诵读等内容，多元化、多角度全面评价学生“听、说、读、写”的语文素养，让学生在游学活动中快乐、自信地成长，为未来学习奠基。三、评价内容识字、朗读、背诵、表达、课外阅读。四、评价形式评价方式为：以“航天梦”游戏闯关的形式进行。主要测试方法为：现场考核、谈话交流。学生分组轮流参加以下五个板块活动，每项活动结束由考官老师（由老师和家长组成）打分，活动结束交老师汇总，综合评定。评定等级分为A:15—20颗星，B：10-14颗星，C：5—9颗星，D：5颗星及以下。五、实施过程 （一）词海拾贝——字词关将考察内容分序号1、2、3、4写在地球大转盘背面，学生通过转动大转盘以抽取转盘背面相应卡片。一年级1.认读声母、韵母、声调组成可拼读音节5个。卡片上是拼音字母或音节。2.会认的生字词5个。卡片上是识字表中的词语。读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。二年级：会认的生字词10个；读对10个：三颗星；读对6-9个：两颗星；读对5个及5个以下：一颗星。（二）书声琅琅——朗读关将课文编号贴在不同颜色星星造型的卡片背后，学生任选两张星星卡片，分别代表哪个单元和哪一课或哪一段。正确、流利、有感情地读出来。一年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。二年级：读音正确得一颗星；读音正确、流利得两颗星；正确流利、有感情得三颗星。（三）腹有诗书——积累关。教材中要求背诵的所有课文、语文园地中要求背诵的日积月累分别编号做成书签，悬挂在“天宫二号”飞行器上。学生随机抽取自己喜欢 的书签进行检测。一年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。二年级：背诵内容正确得三颗星，错一处得两颗星，错两处及以上得一颗星。（四）能说会道——表达关。在教材内容基础上，灵活制定一、二年级口语表达的内容。制作“天宫二号”模型，在其内部安装四个篮筐，模仿航天员在太空投篮来抽取题目序号。投中哪个序号的篮筐就抽取哪道题目进行说话，考察学生的表达能力。一年级：情景对话，要求说话完整，表达清楚得三颗星；说话不够完整，表达不够清楚得两颗星；话说不完整，也表达得不清楚得一颗星。二年级：口语交际，能说普通话，声音洪亮，条理清楚，语句通顺，用词丰富得三颗星；能说普通话，声音洪亮，比较有条理，语句基本通顺，用词恰当得我看下；能说普通话，声音较洪亮，表达不是很清楚得一颗星。（五）我爱阅读——课外阅读关布置一个“天宫课堂”场景，放两个小垫子，一张小桌子。请测试老师与学生通过聊天的形式进行。一年级：正确说出读过的书名三本以上，且能具体说说自己最喜欢的书及原因得三颗星；能正确说出读过的书名两本以上，且能简单说说自己最喜欢的书及原因得两颗星，能正确说出读过的书名一本以上，且 能根据老师的提示说一说自己喜欢的书及原因得一颗星。二年级：正确说出本学期读过的书名5本及以上，且能根据老师给的情境聊一聊自己喜欢的–本书的内容得三颗星；正确说出本学期读过的书名3本及以上，且能根据老师给的情境简单聊一聊一本书的内容得两颗星；正确说出本学期读过的书名1本及以上，且能根据老师的提示聊一聊一本书的内容得一颗星备注：家长评价分为五颗星；四颗星；三颗星。家长根据孩子平时的阅读数量、阅读态度等综合评定。
