学习《XX特大暴雨灾害调查报告》交流发言材料
浅谈干部应如何做好家国情怀教育工作若要爱国主义教育取得实效，就顺应新时代社会发展趋势，不断丰富教育内容，不断创新教育手段，把爱国主义教育搞得丰富多彩。作为干部，承担着落实弘扬爱国主义精神工作的责任，因此从思想上提高创新爱国主义教育方式方法的
学习《XX特大暴雨灾害调查报告》交流发言材料近期，我对《XXXX7·20特大暴雨灾害调查报告》进行了深入学习，查阅了相关资料，观看了相关报道，下面按照会议要求作交流发言：XXXX7·20特大暴雨灾害代价极为惨痛，我们要从中深刻吸取教训，举一
简介：线上教学如何引领学生深度参与 线上教学，师生不能面对面交流，其亲和度、带入感明显降低。如果不注重学生参与形式的设计，引导学生深度融入课堂，线上教学对学生的吸附力就会明显低于常规教学，教学效果势必打折扣。在线上教学中，如何才能调动学生的参与积极性，保持教学温度呢？现结合观摩线上教学体会提几点建议，供大家参考。 1．用目标统领教学过程。备课时明确教学目标，授课前展示教学目标，授课中紧紧围绕目标，课堂结束前检测教学目标达成情况。用目标统领整个教学过程，做到教师教学路径清晰，学生学习目标明确，精准发力，有成就感。 2．用问题引领学生思考。首先，线上教学交流不方便，不适合用“是不是”“行不行”等判断式的问题提问，而要提包含一定思维容量的长问题。其次要适时连麦，鼓励学生在线回答，呈现学生的思维过程，提高教学针对性。对没有条件连麦的同学，教师也要引导他们积极思考，并以开口说话的方式模拟与老师互动。即使无法互动，比如录播课程，教师也要善于采用设问的方式，无论提问还是设问，都能帮助学生保持课堂注意力。提问时一定要注意留白，给学生思考的时间，教师不要急于公布答案，否则学生入耳不走心，难免流于形式。 3．用活动带动学生参与。线上教学要更加注重学生活动的设计。师生手里都有教材，这是一个有效的互动抓手，教师可以带领学生读一读，划一划，然后再说一说；线上教学中的习题处理环节，有的老师习惯讲述，其实也应该先展示题目，让学生想一想、写一写、练一练，然 后连麦交流，或者让学生拍照上传展示。各种线上教学平台一般都有点名、举手、屏幕共享、在线答题等功能，教师需要积极开发灵活应用。同时，我们还可以根据学生的在线时长、在线状态等数据掌握学生的学习情况。 4．以反馈保证教学效果。受时空条件限制，线上教学很容易变成教师的一言堂。为了形成师生有效互动，线上教学过程中尤其要注重以多种形式组织教学反馈。上课伊始，可以用填空、简答等形式检查上节课所学内容。授课过程中以及下课前，结合教学内容，通过课堂提问、习题演练等形式加以强化，了解学生的掌握情况。 5．以多媒体调节课堂气氛。线上教学，为了避免教师唱独角戏的枯燥，可以根据需要加入多媒体素材，活跃课堂气氛，丰富学生体验。如播放和教学内容相关的音视频材料、模拟动画等，也可以根据需要嵌入专题微课。 6．以情境化让课堂更生动。教学中应依据学科特点，结合具体教学内容，创设生动鲜活的问题情境，发展学科素养，培养学生的文本解读能力、分析建模能力、归纳概括能力等，促进由解题能力向解决问题能力的转变。 有的老师害怕互动耽误时间，影响教学进度，布置预习是解决这个矛盾的有效方法。提前布置预习任务，通过课前学生自主学习解决基础问题，可以提高教学效率，节省课堂时间。 总之，在线上教学中，我们要丰富教学手段，避免平铺直叙一言堂，努力还原线下教学过程，引导学生深度参与，保证教学效果，不留夹生 饭。
简介：线上教学如何引领学生深度参与 线上教学，师生不能面对面交流，其亲和度、带入感明显降低。如果不注重学生参与形式的设计，引导学生深度融入课堂，线上教学对学生的吸附力就会明显低于常规教学，教学效果势必打折扣。在线上教学中，如何才能调动学生的参与积极性，保持教学温度呢？现结合观摩线上教学体会提几点建议，供大家参考。 1．用目标统领教学过程。备课时明确教学目标，授课前展示教学目标，授课中紧紧围绕目标，课堂结束前检测教学目标达成情况。用目标统领整个教学过程，做到教师教学路径清晰，学生学习目标明确，精准发力，有成就感。 2．用问题引领学生思考。首先，线上教学交流不方便，不适合用“是不是”“行不行”等判断式的问题提问，而要提包含一定思维容量的长问题。其次要适时连麦，鼓励学生在线回答，呈现学生的思维过程，提高教学针对性。对没有条件连麦的同学，教师也要引导他们积极思考，并以开口说话的方式模拟与老师互动。即使无法互动，比如录播课程，教师也要善于采用设问的方式，无论提问还是设问，都能帮助学生保持课堂注意力。提问时一定要注意留白，给学生思考的时间，教师不要急于公布答案，否则学生入耳不走心，难免流于形式。 3．用活动带动学生参与。线上教学要更加注重学生活动的设计。师生手里都有教材，这是一个有效的互动抓手，教师可以带领学生读一读，划一划，然后再说一说；线上教学中的习题处理环节，有的老师习惯讲述，其实也应该先展示题目，让学生想一想、写一写、练一练，然 后连麦交流，或者让学生拍照上传展示。各种线上教学平台一般都有点名、举手、屏幕共享、在线答题等功能，教师需要积极开发灵活应用。同时，我们还可以根据学生的在线时长、在线状态等数据掌握学生的学习情况。 4．以反馈保证教学效果。受时空条件限制，线上教学很容易变成教师的一言堂。为了形成师生有效互动，线上教学过程中尤其要注重以多种形式组织教学反馈。上课伊始，可以用填空、简答等形式检查上节课所学内容。授课过程中以及下课前，结合教学内容，通过课堂提问、习题演练等形式加以强化，了解学生的掌握情况。 5．以多媒体调节课堂气氛。线上教学，为了避免教师唱独角戏的枯燥，可以根据需要加入多媒体素材，活跃课堂气氛，丰富学生体验。如播放和教学内容相关的音视频材料、模拟动画等，也可以根据需要嵌入专题微课。 6．以情境化让课堂更生动。教学中应依据学科特点，结合具体教学内容，创设生动鲜活的问题情境，发展学科素养，培养学生的文本解读能力、分析建模能力、归纳概括能力等，促进由解题能力向解决问题能力的转变。 有的老师害怕互动耽误时间，影响教学进度，布置预习是解决这个矛盾的有效方法。提前布置预习任务，通过课前学生自主学习解决基础问题，可以提高教学效率，节省课堂时间。 总之，在线上教学中，我们要丰富教学手段，避免平铺直叙一言堂，努力还原线下教学过程，引导学生深度参与，保证教学效果，不留夹生 饭。
简介：线上教学如何引领学生深度参与 线上教学，师生不能面对面交流，其亲和度、带入感明显降低。如果不注重学生参与形式的设计，引导学生深度融入课堂，线上教学对学生的吸附力就会明显低于常规教学，教学效果势必打折扣。在线上教学中，如何才能调动学生的参与积极性，保持教学温度呢？现结合观摩线上教学体会提几点建议，供大家参考。 1．用目标统领教学过程。备课时明确教学目标，授课前展示教学目标，授课中紧紧围绕目标，课堂结束前检测教学目标达成情况。用目标统领整个教学过程，做到教师教学路径清晰，学生学习目标明确，精准发力，有成就感。 2．用问题引领学生思考。首先，线上教学交流不方便，不适合用“是不是”“行不行”等判断式的问题提问，而要提包含一定思维容量的长问题。其次要适时连麦，鼓励学生在线回答，呈现学生的思维过程，提高教学针对性。对没有条件连麦的同学，教师也要引导他们积极思考，并以开口说话的方式模拟与老师互动。即使无法互动，比如录播课程，教师也要善于采用设问的方式，无论提问还是设问，都能帮助学生保持课堂注意力。提问时一定要注意留白，给学生思考的时间，教师不要急于公布答案，否则学生入耳不走心，难免流于形式。 3．用活动带动学生参与。线上教学要更加注重学生活动的设计。师生手里都有教材，这是一个有效的互动抓手，教师可以带领学生读一读，划一划，然后再说一说；线上教学中的习题处理环节，有的老师习惯讲述，其实也应该先展示题目，让学生想一想、写一写、练一练，然 后连麦交流，或者让学生拍照上传展示。各种线上教学平台一般都有点名、举手、屏幕共享、在线答题等功能，教师需要积极开发灵活应用。同时，我们还可以根据学生的在线时长、在线状态等数据掌握学生的学习情况。 4．以反馈保证教学效果。受时空条件限制，线上教学很容易变成教师的一言堂。为了形成师生有效互动，线上教学过程中尤其要注重以多种形式组织教学反馈。上课伊始，可以用填空、简答等形式检查上节课所学内容。授课过程中以及下课前，结合教学内容，通过课堂提问、习题演练等形式加以强化，了解学生的掌握情况。 5．以多媒体调节课堂气氛。线上教学，为了避免教师唱独角戏的枯燥，可以根据需要加入多媒体素材，活跃课堂气氛，丰富学生体验。如播放和教学内容相关的音视频材料、模拟动画等，也可以根据需要嵌入专题微课。 6．以情境化让课堂更生动。教学中应依据学科特点，结合具体教学内容，创设生动鲜活的问题情境，发展学科素养，培养学生的文本解读能力、分析建模能力、归纳概括能力等，促进由解题能力向解决问题能力的转变。 有的老师害怕互动耽误时间，影响教学进度，布置预习是解决这个矛盾的有效方法。提前布置预习任务，通过课前学生自主学习解决基础问题，可以提高教学效率，节省课堂时间。 总之，在线上教学中，我们要丰富教学手段，避免平铺直叙一言堂，努力还原线下教学过程，引导学生深度参与，保证教学效果，不留夹生 饭。
简介：线上教学如何引领学生深度参与 线上教学，师生不能面对面交流，其亲和度、带入感明显降低。如果不注重学生参与形式的设计，引导学生深度融入课堂，线上教学对学生的吸附力就会明显低于常规教学，教学效果势必打折扣。在线上教学中，如何才能调动学生的参与积极性，保持教学温度呢？现结合观摩线上教学体会提几点建议，供大家参考。 1．用目标统领教学过程。备课时明确教学目标，授课前展示教学目标，授课中紧紧围绕目标，课堂结束前检测教学目标达成情况。用目标统领整个教学过程，做到教师教学路径清晰，学生学习目标明确，精准发力，有成就感。 2．用问题引领学生思考。首先，线上教学交流不方便，不适合用“是不是”“行不行”等判断式的问题提问，而要提包含一定思维容量的长问题。其次要适时连麦，鼓励学生在线回答，呈现学生的思维过程，提高教学针对性。对没有条件连麦的同学，教师也要引导他们积极思考，并以开口说话的方式模拟与老师互动。即使无法互动，比如录播课程，教师也要善于采用设问的方式，无论提问还是设问，都能帮助学生保持课堂注意力。提问时一定要注意留白，给学生思考的时间，教师不要急于公布答案，否则学生入耳不走心，难免流于形式。 3．用活动带动学生参与。线上教学要更加注重学生活动的设计。师生手里都有教材，这是一个有效的互动抓手，教师可以带领学生读一读，划一划，然后再说一说；线上教学中的习题处理环节，有的老师习惯讲述，其实也应该先展示题目，让学生想一想、写一写、练一练，然 后连麦交流，或者让学生拍照上传展示。各种线上教学平台一般都有点名、举手、屏幕共享、在线答题等功能，教师需要积极开发灵活应用。同时，我们还可以根据学生的在线时长、在线状态等数据掌握学生的学习情况。 4．以反馈保证教学效果。受时空条件限制，线上教学很容易变成教师的一言堂。为了形成师生有效互动，线上教学过程中尤其要注重以多种形式组织教学反馈。上课伊始，可以用填空、简答等形式检查上节课所学内容。授课过程中以及下课前，结合教学内容，通过课堂提问、习题演练等形式加以强化，了解学生的掌握情况。 5．以多媒体调节课堂气氛。线上教学，为了避免教师唱独角戏的枯燥，可以根据需要加入多媒体素材，活跃课堂气氛，丰富学生体验。如播放和教学内容相关的音视频材料、模拟动画等，也可以根据需要嵌入专题微课。 6．以情境化让课堂更生动。教学中应依据学科特点，结合具体教学内容，创设生动鲜活的问题情境，发展学科素养，培养学生的文本解读能力、分析建模能力、归纳概括能力等，促进由解题能力向解决问题能力的转变。 有的老师害怕互动耽误时间，影响教学进度，布置预习是解决这个矛盾的有效方法。提前布置预习任务，通过课前学生自主学习解决基础问题，可以提高教学效率，节省课堂时间。 总之，在线上教学中，我们要丰富教学手段，避免平铺直叙一言堂，努力还原线下教学过程，引导学生深度参与，保证教学效果，不留夹生 饭。
