科学《各种各样的天气》教学反思（三篇）
学校预防学生溺水工作方案为进一步强化学校防溺水教育管理，有效防范学生溺水事故的发生，切实增强学生的安全意识，最大限度防止溺水事故的发生，确保我校学生的生命安全，现制定我校预防学生溺水工作实施方案：一、指导思想认真落实教育行政部门防溺水工作文
科学《各种各样的天气》教学反思（一）这一课非常贴近同学们的生活，对于这节课的重点几种常见天气：阴、晴、雨、雪、风学生也能大概描述出特征。 在教学设计上，我准备了大量的图片、视频以及一些小游戏丰富课堂。在拓展极端天气的时候，我着重讲了一下
简介：科学《地球家园中有什么》教学反思（一）开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。 为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园……），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。 但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。 最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等……科学《地球家园中有什么》教学反思（二） 在第一周通过趣味实验，让孩子们了解到科学是什么，我们为什么要学习科学后，孩子们迎来了二年级科学第一课的学习，在这一课中主要介绍的是我们的地球家园中有什么，在上这一课时，我认识到孩子们对于地球并不陌生，都知道我们生活在地球上，但是他们对地球的认识也非常浅显，在上课时，让孩子们通过猜谜的方式来引入本课，让我意想不到的是，当我还没把谜语说完时，孩子们已经非常容易的猜完了谜底（地球），我在第二个班上课板书时，将一张大一点的地球图片贴在黑板上时，很多同学看到地球的样子非常的震惊和好奇，这样孩子们会非常想去学习更多的关于地球的知识，我在第一个班上课时就忘记贴了，效果就没有太好，所以在上这一课时我觉得可以将一张大的地球图片直接贴在黑板上！上课时我发现后面一些比较细心的小朋友会提问说，地球上那些蓝色的部分是什么？我并没有选择直接告诉他答案，在后面了解到地球上的山川，海洋，森林，沙漠后，孩子们认识到那是海洋，此时可以拓展一下在我们的地球家园上，海洋的面积特别大，在第二个部分，孩子们交流分享我们的地球家园中有什么，在这一环节中，孩子们非常活跃，都特别积极的举手发言，孩子们会给很多的答案，比如：岩浆、飞机、楼房、火车……这些都是孩子们容易想到的，对一些不怎么敢举手的同学也可以鼓励他们起来说一说！ 第三个部分，孩子们在画我们的地球家园中有什么时，孩子们会把自己想到的立马画上去，我在上第一个班时，孩子们可能刚刚画完，还没来得及分享交流自己画的，就已经下课了，第二节课再来分享可能效果就没有那么好了，所以在教学时一定要把握好时间，让学生能够及时的分享，所以昨天在第二个班上课时，我调整了一下时间，学生分享自己画的地球家园，效果比在第一个班要好一点，后面对于问题：站在地球家园往外看，我们能发现什么？我教的班上，孩子们没有想到星星，太阳，月亮，他们立马想到的是，飞机，楼房这些！这一课，我在上的时候我是让孩子们在自己的活动手册上画，我在想，让孩子们分小组在一张大一点的纸上一起为地球家园添一些东西比较好一点还是自己画自己的活动手册好一点？我觉得后面可以尝试比较一下！科学《地球家园中有什么》教学反思（三）这一学期，我教授的是二年级的科学课，由于自己不是对应专业的，又是新老师，所以刚接触有一点懵。 上第一节课之前我不知道自己第一节科学课应该怎么上，后来我请问有经验的老师，他们给我说第一节课可以不用讲新课，先讲规矩，可以和学生做做游戏相互了解，于是我第一节课就没有做课件，就去上课了。我策划了一个击鼓传花的游戏，想着传到哪里，哪位同学就自我介绍，可是当我真正把这个课堂计划落实到实践中的时候就发现了问题： 第一，击鼓传花游戏本来目的是活跃气氛，但让学生自我介绍其实并不太能激起学生的兴趣，因为他们一年级就已经认识了，他们更感兴趣的是传到哪里就让哪位小朋友表演节目，这样孩子们一兴奋，就不能乖乖坐好，课堂就比较混乱。 第二，玩这个游戏没有提前准备好音乐，所以课堂显得比较单调，总体来说第一节课很不如意。 这样上了两个班，我发现了自己的问题，于是第二天上课之前我就先简单讲了一些规矩，然后直接进入新课，因为我备课的发现这一节课内容不多且孩子们比较熟悉。 在讲新课的过程中，我有以下心得：第一，我发现孩子们对地球是有一定认识的，比如有一些孩子知道地球其实是椭圆的，但不知道为什么，就需要老师解答。第二，我通过提问引导的方式，发现孩子们知道许多动植物，也能对应的说出来，学生回答问题也很积极。第三，虽然孩子们都会说，但是在“画一画”这个环节中，少部分孩子们不能很好的在图中分类画出来，个别孩子可以把自己画的东西用讲故事的方式分享出来，很棒！ 第一课结束，有很多收获，也发现了很多不足，针对于科学课的教学，相信自己可以不断完善，不断进步！
简介：科学《地球家园中有什么》教学反思（一）开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。 为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园……），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。 但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。 最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等……科学《地球家园中有什么》教学反思（二） 在第一周通过趣味实验，让孩子们了解到科学是什么，我们为什么要学习科学后，孩子们迎来了二年级科学第一课的学习，在这一课中主要介绍的是我们的地球家园中有什么，在上这一课时，我认识到孩子们对于地球并不陌生，都知道我们生活在地球上，但是他们对地球的认识也非常浅显，在上课时，让孩子们通过猜谜的方式来引入本课，让我意想不到的是，当我还没把谜语说完时，孩子们已经非常容易的猜完了谜底（地球），我在第二个班上课板书时，将一张大一点的地球图片贴在黑板上时，很多同学看到地球的样子非常的震惊和好奇，这样孩子们会非常想去学习更多的关于地球的知识，我在第一个班上课时就忘记贴了，效果就没有太好，所以在上这一课时我觉得可以将一张大的地球图片直接贴在黑板上！上课时我发现后面一些比较细心的小朋友会提问说，地球上那些蓝色的部分是什么？我并没有选择直接告诉他答案，在后面了解到地球上的山川，海洋，森林，沙漠后，孩子们认识到那是海洋，此时可以拓展一下在我们的地球家园上，海洋的面积特别大，在第二个部分，孩子们交流分享我们的地球家园中有什么，在这一环节中，孩子们非常活跃，都特别积极的举手发言，孩子们会给很多的答案，比如：岩浆、飞机、楼房、火车……这些都是孩子们容易想到的，对一些不怎么敢举手的同学也可以鼓励他们起来说一说！ 第三个部分，孩子们在画我们的地球家园中有什么时，孩子们会把自己想到的立马画上去，我在上第一个班时，孩子们可能刚刚画完，还没来得及分享交流自己画的，就已经下课了，第二节课再来分享可能效果就没有那么好了，所以在教学时一定要把握好时间，让学生能够及时的分享，所以昨天在第二个班上课时，我调整了一下时间，学生分享自己画的地球家园，效果比在第一个班要好一点，后面对于问题：站在地球家园往外看，我们能发现什么？我教的班上，孩子们没有想到星星，太阳，月亮，他们立马想到的是，飞机，楼房这些！这一课，我在上的时候我是让孩子们在自己的活动手册上画，我在想，让孩子们分小组在一张大一点的纸上一起为地球家园添一些东西比较好一点还是自己画自己的活动手册好一点？我觉得后面可以尝试比较一下！科学《地球家园中有什么》教学反思（三）这一学期，我教授的是二年级的科学课，由于自己不是对应专业的，又是新老师，所以刚接触有一点懵。 上第一节课之前我不知道自己第一节科学课应该怎么上，后来我请问有经验的老师，他们给我说第一节课可以不用讲新课，先讲规矩，可以和学生做做游戏相互了解，于是我第一节课就没有做课件，就去上课了。我策划了一个击鼓传花的游戏，想着传到哪里，哪位同学就自我介绍，可是当我真正把这个课堂计划落实到实践中的时候就发现了问题： 第一，击鼓传花游戏本来目的是活跃气氛，但让学生自我介绍其实并不太能激起学生的兴趣，因为他们一年级就已经认识了，他们更感兴趣的是传到哪里就让哪位小朋友表演节目，这样孩子们一兴奋，就不能乖乖坐好，课堂就比较混乱。 第二，玩这个游戏没有提前准备好音乐，所以课堂显得比较单调，总体来说第一节课很不如意。 这样上了两个班，我发现了自己的问题，于是第二天上课之前我就先简单讲了一些规矩，然后直接进入新课，因为我备课的发现这一节课内容不多且孩子们比较熟悉。 在讲新课的过程中，我有以下心得：第一，我发现孩子们对地球是有一定认识的，比如有一些孩子知道地球其实是椭圆的，但不知道为什么，就需要老师解答。第二，我通过提问引导的方式，发现孩子们知道许多动植物，也能对应的说出来，学生回答问题也很积极。第三，虽然孩子们都会说，但是在“画一画”这个环节中，少部分孩子们不能很好的在图中分类画出来，个别孩子可以把自己画的东西用讲故事的方式分享出来，很棒！ 第一课结束，有很多收获，也发现了很多不足，针对于科学课的教学，相信自己可以不断完善，不断进步！
简介：科学《地球家园中有什么》教学反思（一）开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。 为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园……），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。 但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。 最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等……科学《地球家园中有什么》教学反思（二） 在第一周通过趣味实验，让孩子们了解到科学是什么，我们为什么要学习科学后，孩子们迎来了二年级科学第一课的学习，在这一课中主要介绍的是我们的地球家园中有什么，在上这一课时，我认识到孩子们对于地球并不陌生，都知道我们生活在地球上，但是他们对地球的认识也非常浅显，在上课时，让孩子们通过猜谜的方式来引入本课，让我意想不到的是，当我还没把谜语说完时，孩子们已经非常容易的猜完了谜底（地球），我在第二个班上课板书时，将一张大一点的地球图片贴在黑板上时，很多同学看到地球的样子非常的震惊和好奇，这样孩子们会非常想去学习更多的关于地球的知识，我在第一个班上课时就忘记贴了，效果就没有太好，所以在上这一课时我觉得可以将一张大的地球图片直接贴在黑板上！上课时我发现后面一些比较细心的小朋友会提问说，地球上那些蓝色的部分是什么？我并没有选择直接告诉他答案，在后面了解到地球上的山川，海洋，森林，沙漠后，孩子们认识到那是海洋，此时可以拓展一下在我们的地球家园上，海洋的面积特别大，在第二个部分，孩子们交流分享我们的地球家园中有什么，在这一环节中，孩子们非常活跃，都特别积极的举手发言，孩子们会给很多的答案，比如：岩浆、飞机、楼房、火车……这些都是孩子们容易想到的，对一些不怎么敢举手的同学也可以鼓励他们起来说一说！ 第三个部分，孩子们在画我们的地球家园中有什么时，孩子们会把自己想到的立马画上去，我在上第一个班时，孩子们可能刚刚画完，还没来得及分享交流自己画的，就已经下课了，第二节课再来分享可能效果就没有那么好了，所以在教学时一定要把握好时间，让学生能够及时的分享，所以昨天在第二个班上课时，我调整了一下时间，学生分享自己画的地球家园，效果比在第一个班要好一点，后面对于问题：站在地球家园往外看，我们能发现什么？我教的班上，孩子们没有想到星星，太阳，月亮，他们立马想到的是，飞机，楼房这些！这一课，我在上的时候我是让孩子们在自己的活动手册上画，我在想，让孩子们分小组在一张大一点的纸上一起为地球家园添一些东西比较好一点还是自己画自己的活动手册好一点？我觉得后面可以尝试比较一下！科学《地球家园中有什么》教学反思（三）这一学期，我教授的是二年级的科学课，由于自己不是对应专业的，又是新老师，所以刚接触有一点懵。 上第一节课之前我不知道自己第一节科学课应该怎么上，后来我请问有经验的老师，他们给我说第一节课可以不用讲新课，先讲规矩，可以和学生做做游戏相互了解，于是我第一节课就没有做课件，就去上课了。我策划了一个击鼓传花的游戏，想着传到哪里，哪位同学就自我介绍，可是当我真正把这个课堂计划落实到实践中的时候就发现了问题： 第一，击鼓传花游戏本来目的是活跃气氛，但让学生自我介绍其实并不太能激起学生的兴趣，因为他们一年级就已经认识了，他们更感兴趣的是传到哪里就让哪位小朋友表演节目，这样孩子们一兴奋，就不能乖乖坐好，课堂就比较混乱。 第二，玩这个游戏没有提前准备好音乐，所以课堂显得比较单调，总体来说第一节课很不如意。 这样上了两个班，我发现了自己的问题，于是第二天上课之前我就先简单讲了一些规矩，然后直接进入新课，因为我备课的发现这一节课内容不多且孩子们比较熟悉。 在讲新课的过程中，我有以下心得：第一，我发现孩子们对地球是有一定认识的，比如有一些孩子知道地球其实是椭圆的，但不知道为什么，就需要老师解答。第二，我通过提问引导的方式，发现孩子们知道许多动植物，也能对应的说出来，学生回答问题也很积极。第三，虽然孩子们都会说，但是在“画一画”这个环节中，少部分孩子们不能很好的在图中分类画出来，个别孩子可以把自己画的东西用讲故事的方式分享出来，很棒！ 第一课结束，有很多收获，也发现了很多不足，针对于科学课的教学，相信自己可以不断完善，不断进步！
简介：科学《地球家园中有什么》教学反思（一）开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。 为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园……），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。 但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。 最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等……科学《地球家园中有什么》教学反思（二） 在第一周通过趣味实验，让孩子们了解到科学是什么，我们为什么要学习科学后，孩子们迎来了二年级科学第一课的学习，在这一课中主要介绍的是我们的地球家园中有什么，在上这一课时，我认识到孩子们对于地球并不陌生，都知道我们生活在地球上，但是他们对地球的认识也非常浅显，在上课时，让孩子们通过猜谜的方式来引入本课，让我意想不到的是，当我还没把谜语说完时，孩子们已经非常容易的猜完了谜底（地球），我在第二个班上课板书时，将一张大一点的地球图片贴在黑板上时，很多同学看到地球的样子非常的震惊和好奇，这样孩子们会非常想去学习更多的关于地球的知识，我在第一个班上课时就忘记贴了，效果就没有太好，所以在上这一课时我觉得可以将一张大的地球图片直接贴在黑板上！上课时我发现后面一些比较细心的小朋友会提问说，地球上那些蓝色的部分是什么？我并没有选择直接告诉他答案，在后面了解到地球上的山川，海洋，森林，沙漠后，孩子们认识到那是海洋，此时可以拓展一下在我们的地球家园上，海洋的面积特别大，在第二个部分，孩子们交流分享我们的地球家园中有什么，在这一环节中，孩子们非常活跃，都特别积极的举手发言，孩子们会给很多的答案，比如：岩浆、飞机、楼房、火车……这些都是孩子们容易想到的，对一些不怎么敢举手的同学也可以鼓励他们起来说一说！ 第三个部分，孩子们在画我们的地球家园中有什么时，孩子们会把自己想到的立马画上去，我在上第一个班时，孩子们可能刚刚画完，还没来得及分享交流自己画的，就已经下课了，第二节课再来分享可能效果就没有那么好了，所以在教学时一定要把握好时间，让学生能够及时的分享，所以昨天在第二个班上课时，我调整了一下时间，学生分享自己画的地球家园，效果比在第一个班要好一点，后面对于问题：站在地球家园往外看，我们能发现什么？我教的班上，孩子们没有想到星星，太阳，月亮，他们立马想到的是，飞机，楼房这些！这一课，我在上的时候我是让孩子们在自己的活动手册上画，我在想，让孩子们分小组在一张大一点的纸上一起为地球家园添一些东西比较好一点还是自己画自己的活动手册好一点？我觉得后面可以尝试比较一下！科学《地球家园中有什么》教学反思（三）这一学期，我教授的是二年级的科学课，由于自己不是对应专业的，又是新老师，所以刚接触有一点懵。 上第一节课之前我不知道自己第一节科学课应该怎么上，后来我请问有经验的老师，他们给我说第一节课可以不用讲新课，先讲规矩，可以和学生做做游戏相互了解，于是我第一节课就没有做课件，就去上课了。我策划了一个击鼓传花的游戏，想着传到哪里，哪位同学就自我介绍，可是当我真正把这个课堂计划落实到实践中的时候就发现了问题： 第一，击鼓传花游戏本来目的是活跃气氛，但让学生自我介绍其实并不太能激起学生的兴趣，因为他们一年级就已经认识了，他们更感兴趣的是传到哪里就让哪位小朋友表演节目，这样孩子们一兴奋，就不能乖乖坐好，课堂就比较混乱。 第二，玩这个游戏没有提前准备好音乐，所以课堂显得比较单调，总体来说第一节课很不如意。 这样上了两个班，我发现了自己的问题，于是第二天上课之前我就先简单讲了一些规矩，然后直接进入新课，因为我备课的发现这一节课内容不多且孩子们比较熟悉。 在讲新课的过程中，我有以下心得：第一，我发现孩子们对地球是有一定认识的，比如有一些孩子知道地球其实是椭圆的，但不知道为什么，就需要老师解答。第二，我通过提问引导的方式，发现孩子们知道许多动植物，也能对应的说出来，学生回答问题也很积极。第三，虽然孩子们都会说，但是在“画一画”这个环节中，少部分孩子们不能很好的在图中分类画出来，个别孩子可以把自己画的东西用讲故事的方式分享出来，很棒！ 第一课结束，有很多收获，也发现了很多不足，针对于科学课的教学，相信自己可以不断完善，不断进步！
简介：科学《地球家园中有什么》教学反思（一）开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。 为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园……），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。 但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。 最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等……科学《地球家园中有什么》教学反思（二） 在第一周通过趣味实验，让孩子们了解到科学是什么，我们为什么要学习科学后，孩子们迎来了二年级科学第一课的学习，在这一课中主要介绍的是我们的地球家园中有什么，在上这一课时，我认识到孩子们对于地球并不陌生，都知道我们生活在地球上，但是他们对地球的认识也非常浅显，在上课时，让孩子们通过猜谜的方式来引入本课，让我意想不到的是，当我还没把谜语说完时，孩子们已经非常容易的猜完了谜底（地球），我在第二个班上课板书时，将一张大一点的地球图片贴在黑板上时，很多同学看到地球的样子非常的震惊和好奇，这样孩子们会非常想去学习更多的关于地球的知识，我在第一个班上课时就忘记贴了，效果就没有太好，所以在上这一课时我觉得可以将一张大的地球图片直接贴在黑板上！上课时我发现后面一些比较细心的小朋友会提问说，地球上那些蓝色的部分是什么？我并没有选择直接告诉他答案，在后面了解到地球上的山川，海洋，森林，沙漠后，孩子们认识到那是海洋，此时可以拓展一下在我们的地球家园上，海洋的面积特别大，在第二个部分，孩子们交流分享我们的地球家园中有什么，在这一环节中，孩子们非常活跃，都特别积极的举手发言，孩子们会给很多的答案，比如：岩浆、飞机、楼房、火车……这些都是孩子们容易想到的，对一些不怎么敢举手的同学也可以鼓励他们起来说一说！ 第三个部分，孩子们在画我们的地球家园中有什么时，孩子们会把自己想到的立马画上去，我在上第一个班时，孩子们可能刚刚画完，还没来得及分享交流自己画的，就已经下课了，第二节课再来分享可能效果就没有那么好了，所以在教学时一定要把握好时间，让学生能够及时的分享，所以昨天在第二个班上课时，我调整了一下时间，学生分享自己画的地球家园，效果比在第一个班要好一点，后面对于问题：站在地球家园往外看，我们能发现什么？我教的班上，孩子们没有想到星星，太阳，月亮，他们立马想到的是，飞机，楼房这些！这一课，我在上的时候我是让孩子们在自己的活动手册上画，我在想，让孩子们分小组在一张大一点的纸上一起为地球家园添一些东西比较好一点还是自己画自己的活动手册好一点？我觉得后面可以尝试比较一下！科学《地球家园中有什么》教学反思（三）这一学期，我教授的是二年级的科学课，由于自己不是对应专业的，又是新老师，所以刚接触有一点懵。 上第一节课之前我不知道自己第一节科学课应该怎么上，后来我请问有经验的老师，他们给我说第一节课可以不用讲新课，先讲规矩，可以和学生做做游戏相互了解，于是我第一节课就没有做课件，就去上课了。我策划了一个击鼓传花的游戏，想着传到哪里，哪位同学就自我介绍，可是当我真正把这个课堂计划落实到实践中的时候就发现了问题： 第一，击鼓传花游戏本来目的是活跃气氛，但让学生自我介绍其实并不太能激起学生的兴趣，因为他们一年级就已经认识了，他们更感兴趣的是传到哪里就让哪位小朋友表演节目，这样孩子们一兴奋，就不能乖乖坐好，课堂就比较混乱。 第二，玩这个游戏没有提前准备好音乐，所以课堂显得比较单调，总体来说第一节课很不如意。 这样上了两个班，我发现了自己的问题，于是第二天上课之前我就先简单讲了一些规矩，然后直接进入新课，因为我备课的发现这一节课内容不多且孩子们比较熟悉。 在讲新课的过程中，我有以下心得：第一，我发现孩子们对地球是有一定认识的，比如有一些孩子知道地球其实是椭圆的，但不知道为什么，就需要老师解答。第二，我通过提问引导的方式，发现孩子们知道许多动植物，也能对应的说出来，学生回答问题也很积极。第三，虽然孩子们都会说，但是在“画一画”这个环节中，少部分孩子们不能很好的在图中分类画出来，个别孩子可以把自己画的东西用讲故事的方式分享出来，很棒！ 第一课结束，有很多收获，也发现了很多不足，针对于科学课的教学，相信自己可以不断完善，不断进步！
简介：科学《地球家园中有什么》教学反思（一）开学第二周，二年级学生学习了第一课《地球家园中有什么》，这节课是学生首次在科学课上接触地球与领域的相关内容，从宏观上观察事物和现象。并且学生需要注意阳光、空气、云等属于地球家园的事物，而太阳、月亮和星星不属于地球家园的范围。所以本节课的目标为能对地球家园有较全面的认识，并且理解地球家园的有关现象以及之间的相互关系，为后续学习打好基础。 为了能让课堂更加有趣，学生能够身临其境的感受到地球家园中的事物，我改变了传统课堂的教学模式，不再让老师主导，而让孩子主导，于是我在周末收集了许多孩子们假期出游玩的照片（山水照、标志建筑物合照、动植物园……），并且进行了分类整理，制作了课件。让孩子自己上台展示分享他去过的地方，看到了什么，有怎样的感受。例如：海滩、高山、草原、沙漠等。学生在这样的课堂上会更加兴趣。 但是这样一来，前面一两个班我发现了一个问题，孩子在分享的过程中可能会出现“偏题”，这时就需要教师的引导，回归到“地球家园中有什么”，而不是一味的让孩子分享一些趣事。所以，在后来的课堂上，我将要求具体化，1、去了哪儿，2、看到了些什么？3、你有什么感受。规范孩子的发言，突出主题。 最后，对地球家园中的存在的事物进行分类，并且学会区分哪些是地球家园外的事物，他们有什么作用？为后续内容的学习做了铺垫。也让孩子们自己在发挥想象，除了课堂上提到的地球家园中的事物，你还能想到什么？请他们画在科学活动手册上，并且提出要求：家园外的事物，应该画在哪一板块。在这个活动过程中，孩子们的思维已经被打开了，有些孩子还说可以把山画成火山，家园外还可以画上卫星，其他星球等等……科学《地球家园中有什么》教学反思（二） 在第一周通过趣味实验，让孩子们了解到科学是什么，我们为什么要学习科学后，孩子们迎来了二年级科学第一课的学习，在这一课中主要介绍的是我们的地球家园中有什么，在上这一课时，我认识到孩子们对于地球并不陌生，都知道我们生活在地球上，但是他们对地球的认识也非常浅显，在上课时，让孩子们通过猜谜的方式来引入本课，让我意想不到的是，当我还没把谜语说完时，孩子们已经非常容易的猜完了谜底（地球），我在第二个班上课板书时，将一张大一点的地球图片贴在黑板上时，很多同学看到地球的样子非常的震惊和好奇，这样孩子们会非常想去学习更多的关于地球的知识，我在第一个班上课时就忘记贴了，效果就没有太好，所以在上这一课时我觉得可以将一张大的地球图片直接贴在黑板上！上课时我发现后面一些比较细心的小朋友会提问说，地球上那些蓝色的部分是什么？我并没有选择直接告诉他答案，在后面了解到地球上的山川，海洋，森林，沙漠后，孩子们认识到那是海洋，此时可以拓展一下在我们的地球家园上，海洋的面积特别大，在第二个部分，孩子们交流分享我们的地球家园中有什么，在这一环节中，孩子们非常活跃，都特别积极的举手发言，孩子们会给很多的答案，比如：岩浆、飞机、楼房、火车……这些都是孩子们容易想到的，对一些不怎么敢举手的同学也可以鼓励他们起来说一说！ 第三个部分，孩子们在画我们的地球家园中有什么时，孩子们会把自己想到的立马画上去，我在上第一个班时，孩子们可能刚刚画完，还没来得及分享交流自己画的，就已经下课了，第二节课再来分享可能效果就没有那么好了，所以在教学时一定要把握好时间，让学生能够及时的分享，所以昨天在第二个班上课时，我调整了一下时间，学生分享自己画的地球家园，效果比在第一个班要好一点，后面对于问题：站在地球家园往外看，我们能发现什么？我教的班上，孩子们没有想到星星，太阳，月亮，他们立马想到的是，飞机，楼房这些！这一课，我在上的时候我是让孩子们在自己的活动手册上画，我在想，让孩子们分小组在一张大一点的纸上一起为地球家园添一些东西比较好一点还是自己画自己的活动手册好一点？我觉得后面可以尝试比较一下！科学《地球家园中有什么》教学反思（三）这一学期，我教授的是二年级的科学课，由于自己不是对应专业的，又是新老师，所以刚接触有一点懵。 上第一节课之前我不知道自己第一节科学课应该怎么上，后来我请问有经验的老师，他们给我说第一节课可以不用讲新课，先讲规矩，可以和学生做做游戏相互了解，于是我第一节课就没有做课件，就去上课了。我策划了一个击鼓传花的游戏，想着传到哪里，哪位同学就自我介绍，可是当我真正把这个课堂计划落实到实践中的时候就发现了问题： 第一，击鼓传花游戏本来目的是活跃气氛，但让学生自我介绍其实并不太能激起学生的兴趣，因为他们一年级就已经认识了，他们更感兴趣的是传到哪里就让哪位小朋友表演节目，这样孩子们一兴奋，就不能乖乖坐好，课堂就比较混乱。 第二，玩这个游戏没有提前准备好音乐，所以课堂显得比较单调，总体来说第一节课很不如意。 这样上了两个班，我发现了自己的问题，于是第二天上课之前我就先简单讲了一些规矩，然后直接进入新课，因为我备课的发现这一节课内容不多且孩子们比较熟悉。 在讲新课的过程中，我有以下心得：第一，我发现孩子们对地球是有一定认识的，比如有一些孩子知道地球其实是椭圆的，但不知道为什么，就需要老师解答。第二，我通过提问引导的方式，发现孩子们知道许多动植物，也能对应的说出来，学生回答问题也很积极。第三，虽然孩子们都会说，但是在“画一画”这个环节中，少部分孩子们不能很好的在图中分类画出来，个别孩子可以把自己画的东西用讲故事的方式分享出来，很棒！ 第一课结束，有很多收获，也发现了很多不足，针对于科学课的教学，相信自己可以不断完善，不断进步！
