科学《神奇的纸》教学反思（三篇）
中国共青团成立100周年有感今天，在XXX镇里会议室，各个青年代表和青年干部集中收看了关于中国共青团成立100周年大会的讲话，收看完毕后不禁阵阵联想。共青团100年的历史，是一代又一代热血有为青年在党的召唤、领导下为民族独立、人民解放和国家
科学《神奇的纸》教学反思（一）本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。在授课过程中，我还发现了
简介：科学《观察月相》教学反思（一）过了国庆假期，我想学生对很多科学知识可能有些遗忘了，所以上一周上课，我首先带着学生回忆了地球家园当中有什么以及土壤和太阳，过渡到月亮是晚上陪伴我们，然后我通过让学生观察月球地球太阳三者的位置动态图，给学生拓展了日食和月食，惊喜的是有些小朋友本身是有积累的，因此他们对日食月食也能解释一番，然后我通过展示不同的月相图片帮助学生理解，解释什么是月相，同时在黑板上教给了学生应该如何记录，请他们每天回去都要认真观察月相，并做好记录，有时没看到月相可以自己查阅有关资料，思考月相变换有无规律。在这节课我还花了一点时间讲解天气，让学生观察外面的天气，同时说一说你还知道哪些天气，并请学生每天也要注意观察是什么天气，思考你是怎么看出来的，为下一次课堂做准备。科学《观察月相》教学反思（二） 《观察月相》这一课选自教科版二年级上册第一单元第四课。我这学期是第一次教二年级，上学期刚上了六年级的课过来，六年级下册也刚好有月相的知识。对于月相这个内容，本身这部分知识就有难度，六年级娃娃学起来都还有一些困难，二年级娃娃对这部分知识的学习就更难了。在六年级下册的期末测试题中也涉及到月相这部分知识的考题，有6分的样子。科学概念目标：1.月相是变化的，不同夜晚的月相可能不相同。我是这样理解这一句话意思的，不同夜晚的月相有相同的情况，也有不相同的情况，通过观察图片，学生很容易发现不同夜晚的月相有不相同的情况，但是月相相同的情况就跟月相变化规律有关了，短时间内学生很难观察月相变化的规律。本课研讨部分的第一个问题就是“不同夜晚的月相相同吗？”对于这个问题的回答，大多数学生答的都是不相同，我当时纠正了一下，说应该是不一定相同，冲冲忙忙的讲了哈也有相同的情况，由于我自己也没有足够的证据，所以我觉得这个地方还有问题，下来再准备一些图片，下节课还需要弥补一下。 第二，关于月相的记录 在上第三课下课的时候，我提前给学生布置了观察任务，加上国庆7天，差不多也有半个月，由于天气的原因，还有二年级娃娃记不住作业的情况，很多学生都没有完成记录，还有一些学生，怕检查任务没完成要扣分，就在学生活动手册上随便画了一些月相。当时我也没注意，在后面一个班上课的时候我才告诉孩子们，学习科学要尊崇事实，大家看到什么画什么，没有看到就不要乱画，不能凭空想象。还有一点，月相的记录，学生会不会忽略亮面的朝向，我当时在黑板上画了两个月相，都是半圆，但是亮面不一样，问：这两个月相一样吗，我当时画得也有些不标准，几乎没有孩子关注到亮面的朝向，后面我又借助科学活动手册的空白圆，画了刚才的月相，但是只有几个同学关注到亮面的朝向不一样，这主要还是观察不够。不过我这方面自己也做得不好，自己平常就没有认真观察记录过。准备下一周上课花点时间利用软件来弥补一下，帮助学生再次观察月相。 第三，关于日期的填写 在我布置作业的时候，我没想到要填写农历日期，当时只想到要让学生养成填日期要填到年月日的习惯，这学期在上一二三年级都是刚接到手，所以活动手册上的日期填写，我都在强调年月日的填写，说的都是公历。后面上课的时候才改过来，学生对于农历公历还分不清，又花了几分钟时间教他们区分，但是为什么要填农历日期，我说的是月相的变化规律跟农历月有关，但是我估计学生还是不懂。 我恨不得把六年级学生在学这一课要注意的地方，都给二年级娃娃提出来，但是二年级娃娃的认知结构，生活经验哪能接受得了嘛。所以整堂课的度我觉得我把握不清楚，生怕自己没讲清楚，学生接收到错误的信息，又怕讲太多，把学生讲糊涂了。科学《观察月相》教学反思（三）上一个星期给学生布置了观察和记录月相的任务，上课之前我进行了提问，有些学生说看到了，有的说没看到，我就请观察到的同学说了他看到的是什么形状的，并且把他们说的都画在了黑板上，为了让同学们更形象的理解，接着我就带着学生一起来观察月相的变化（我是用“日出日落月相”这个软件投影的10.1-10-20）并在投影的过程中，先引导学生说接下来会怎么变化，再验证，因为黑板上画了他们说的形状，这样投影观察时就更能维持学生的兴趣（在这期间学生看到某些大的变化就会发出夸张的声音，需要提醒规矩）。 在学生投影观察后我请同学们说一说黑板上的形状我们都看到了吗？除此以外还有什么形状的，然后出示几张不同时间拍到的月相图片，孩子们得出结论：月相是会变化的，每一天的月相都有所不同。接着我出示了农历初一到十五的月相，引导学生观察后请他们来说一说月相的变化有什么特点（引导圆缺规律和亮面方向）。下半月同理讲解。接着请学生回忆上节课讲了画月相的几个步骤，并重新示例一遍，最后提醒孩子们：上周老师布置了任务，老师也每天观察和记录了，引导孩子们向老师学习，并投影出来给学生做示例，提醒孩子回去继续观察补充活动手册。
简介：科学《观察月相》教学反思（一）过了国庆假期，我想学生对很多科学知识可能有些遗忘了，所以上一周上课，我首先带着学生回忆了地球家园当中有什么以及土壤和太阳，过渡到月亮是晚上陪伴我们，然后我通过让学生观察月球地球太阳三者的位置动态图，给学生拓展了日食和月食，惊喜的是有些小朋友本身是有积累的，因此他们对日食月食也能解释一番，然后我通过展示不同的月相图片帮助学生理解，解释什么是月相，同时在黑板上教给了学生应该如何记录，请他们每天回去都要认真观察月相，并做好记录，有时没看到月相可以自己查阅有关资料，思考月相变换有无规律。在这节课我还花了一点时间讲解天气，让学生观察外面的天气，同时说一说你还知道哪些天气，并请学生每天也要注意观察是什么天气，思考你是怎么看出来的，为下一次课堂做准备。科学《观察月相》教学反思（二） 《观察月相》这一课选自教科版二年级上册第一单元第四课。我这学期是第一次教二年级，上学期刚上了六年级的课过来，六年级下册也刚好有月相的知识。对于月相这个内容，本身这部分知识就有难度，六年级娃娃学起来都还有一些困难，二年级娃娃对这部分知识的学习就更难了。在六年级下册的期末测试题中也涉及到月相这部分知识的考题，有6分的样子。科学概念目标：1.月相是变化的，不同夜晚的月相可能不相同。我是这样理解这一句话意思的，不同夜晚的月相有相同的情况，也有不相同的情况，通过观察图片，学生很容易发现不同夜晚的月相有不相同的情况，但是月相相同的情况就跟月相变化规律有关了，短时间内学生很难观察月相变化的规律。本课研讨部分的第一个问题就是“不同夜晚的月相相同吗？”对于这个问题的回答，大多数学生答的都是不相同，我当时纠正了一下，说应该是不一定相同，冲冲忙忙的讲了哈也有相同的情况，由于我自己也没有足够的证据，所以我觉得这个地方还有问题，下来再准备一些图片，下节课还需要弥补一下。 第二，关于月相的记录 在上第三课下课的时候，我提前给学生布置了观察任务，加上国庆7天，差不多也有半个月，由于天气的原因，还有二年级娃娃记不住作业的情况，很多学生都没有完成记录，还有一些学生，怕检查任务没完成要扣分，就在学生活动手册上随便画了一些月相。当时我也没注意，在后面一个班上课的时候我才告诉孩子们，学习科学要尊崇事实，大家看到什么画什么，没有看到就不要乱画，不能凭空想象。还有一点，月相的记录，学生会不会忽略亮面的朝向，我当时在黑板上画了两个月相，都是半圆，但是亮面不一样，问：这两个月相一样吗，我当时画得也有些不标准，几乎没有孩子关注到亮面的朝向，后面我又借助科学活动手册的空白圆，画了刚才的月相，但是只有几个同学关注到亮面的朝向不一样，这主要还是观察不够。不过我这方面自己也做得不好，自己平常就没有认真观察记录过。准备下一周上课花点时间利用软件来弥补一下，帮助学生再次观察月相。 第三，关于日期的填写 在我布置作业的时候，我没想到要填写农历日期，当时只想到要让学生养成填日期要填到年月日的习惯，这学期在上一二三年级都是刚接到手，所以活动手册上的日期填写，我都在强调年月日的填写，说的都是公历。后面上课的时候才改过来，学生对于农历公历还分不清，又花了几分钟时间教他们区分，但是为什么要填农历日期，我说的是月相的变化规律跟农历月有关，但是我估计学生还是不懂。 我恨不得把六年级学生在学这一课要注意的地方，都给二年级娃娃提出来，但是二年级娃娃的认知结构，生活经验哪能接受得了嘛。所以整堂课的度我觉得我把握不清楚，生怕自己没讲清楚，学生接收到错误的信息，又怕讲太多，把学生讲糊涂了。科学《观察月相》教学反思（三）上一个星期给学生布置了观察和记录月相的任务，上课之前我进行了提问，有些学生说看到了，有的说没看到，我就请观察到的同学说了他看到的是什么形状的，并且把他们说的都画在了黑板上，为了让同学们更形象的理解，接着我就带着学生一起来观察月相的变化（我是用“日出日落月相”这个软件投影的10.1-10-20）并在投影的过程中，先引导学生说接下来会怎么变化，再验证，因为黑板上画了他们说的形状，这样投影观察时就更能维持学生的兴趣（在这期间学生看到某些大的变化就会发出夸张的声音，需要提醒规矩）。 在学生投影观察后我请同学们说一说黑板上的形状我们都看到了吗？除此以外还有什么形状的，然后出示几张不同时间拍到的月相图片，孩子们得出结论：月相是会变化的，每一天的月相都有所不同。接着我出示了农历初一到十五的月相，引导学生观察后请他们来说一说月相的变化有什么特点（引导圆缺规律和亮面方向）。下半月同理讲解。接着请学生回忆上节课讲了画月相的几个步骤，并重新示例一遍，最后提醒孩子们：上周老师布置了任务，老师也每天观察和记录了，引导孩子们向老师学习，并投影出来给学生做示例，提醒孩子回去继续观察补充活动手册。
简介：科学《观察月相》教学反思（一）过了国庆假期，我想学生对很多科学知识可能有些遗忘了，所以上一周上课，我首先带着学生回忆了地球家园当中有什么以及土壤和太阳，过渡到月亮是晚上陪伴我们，然后我通过让学生观察月球地球太阳三者的位置动态图，给学生拓展了日食和月食，惊喜的是有些小朋友本身是有积累的，因此他们对日食月食也能解释一番，然后我通过展示不同的月相图片帮助学生理解，解释什么是月相，同时在黑板上教给了学生应该如何记录，请他们每天回去都要认真观察月相，并做好记录，有时没看到月相可以自己查阅有关资料，思考月相变换有无规律。在这节课我还花了一点时间讲解天气，让学生观察外面的天气，同时说一说你还知道哪些天气，并请学生每天也要注意观察是什么天气，思考你是怎么看出来的，为下一次课堂做准备。科学《观察月相》教学反思（二） 《观察月相》这一课选自教科版二年级上册第一单元第四课。我这学期是第一次教二年级，上学期刚上了六年级的课过来，六年级下册也刚好有月相的知识。对于月相这个内容，本身这部分知识就有难度，六年级娃娃学起来都还有一些困难，二年级娃娃对这部分知识的学习就更难了。在六年级下册的期末测试题中也涉及到月相这部分知识的考题，有6分的样子。科学概念目标：1.月相是变化的，不同夜晚的月相可能不相同。我是这样理解这一句话意思的，不同夜晚的月相有相同的情况，也有不相同的情况，通过观察图片，学生很容易发现不同夜晚的月相有不相同的情况，但是月相相同的情况就跟月相变化规律有关了，短时间内学生很难观察月相变化的规律。本课研讨部分的第一个问题就是“不同夜晚的月相相同吗？”对于这个问题的回答，大多数学生答的都是不相同，我当时纠正了一下，说应该是不一定相同，冲冲忙忙的讲了哈也有相同的情况，由于我自己也没有足够的证据，所以我觉得这个地方还有问题，下来再准备一些图片，下节课还需要弥补一下。 第二，关于月相的记录 在上第三课下课的时候，我提前给学生布置了观察任务，加上国庆7天，差不多也有半个月，由于天气的原因，还有二年级娃娃记不住作业的情况，很多学生都没有完成记录，还有一些学生，怕检查任务没完成要扣分，就在学生活动手册上随便画了一些月相。当时我也没注意，在后面一个班上课的时候我才告诉孩子们，学习科学要尊崇事实，大家看到什么画什么，没有看到就不要乱画，不能凭空想象。还有一点，月相的记录，学生会不会忽略亮面的朝向，我当时在黑板上画了两个月相，都是半圆，但是亮面不一样，问：这两个月相一样吗，我当时画得也有些不标准，几乎没有孩子关注到亮面的朝向，后面我又借助科学活动手册的空白圆，画了刚才的月相，但是只有几个同学关注到亮面的朝向不一样，这主要还是观察不够。不过我这方面自己也做得不好，自己平常就没有认真观察记录过。准备下一周上课花点时间利用软件来弥补一下，帮助学生再次观察月相。 第三，关于日期的填写 在我布置作业的时候，我没想到要填写农历日期，当时只想到要让学生养成填日期要填到年月日的习惯，这学期在上一二三年级都是刚接到手，所以活动手册上的日期填写，我都在强调年月日的填写，说的都是公历。后面上课的时候才改过来，学生对于农历公历还分不清，又花了几分钟时间教他们区分，但是为什么要填农历日期，我说的是月相的变化规律跟农历月有关，但是我估计学生还是不懂。 我恨不得把六年级学生在学这一课要注意的地方，都给二年级娃娃提出来，但是二年级娃娃的认知结构，生活经验哪能接受得了嘛。所以整堂课的度我觉得我把握不清楚，生怕自己没讲清楚，学生接收到错误的信息，又怕讲太多，把学生讲糊涂了。科学《观察月相》教学反思（三）上一个星期给学生布置了观察和记录月相的任务，上课之前我进行了提问，有些学生说看到了，有的说没看到，我就请观察到的同学说了他看到的是什么形状的，并且把他们说的都画在了黑板上，为了让同学们更形象的理解，接着我就带着学生一起来观察月相的变化（我是用“日出日落月相”这个软件投影的10.1-10-20）并在投影的过程中，先引导学生说接下来会怎么变化，再验证，因为黑板上画了他们说的形状，这样投影观察时就更能维持学生的兴趣（在这期间学生看到某些大的变化就会发出夸张的声音，需要提醒规矩）。 在学生投影观察后我请同学们说一说黑板上的形状我们都看到了吗？除此以外还有什么形状的，然后出示几张不同时间拍到的月相图片，孩子们得出结论：月相是会变化的，每一天的月相都有所不同。接着我出示了农历初一到十五的月相，引导学生观察后请他们来说一说月相的变化有什么特点（引导圆缺规律和亮面方向）。下半月同理讲解。接着请学生回忆上节课讲了画月相的几个步骤，并重新示例一遍，最后提醒孩子们：上周老师布置了任务，老师也每天观察和记录了，引导孩子们向老师学习，并投影出来给学生做示例，提醒孩子回去继续观察补充活动手册。
简介：科学《观察月相》教学反思（一）过了国庆假期，我想学生对很多科学知识可能有些遗忘了，所以上一周上课，我首先带着学生回忆了地球家园当中有什么以及土壤和太阳，过渡到月亮是晚上陪伴我们，然后我通过让学生观察月球地球太阳三者的位置动态图，给学生拓展了日食和月食，惊喜的是有些小朋友本身是有积累的，因此他们对日食月食也能解释一番，然后我通过展示不同的月相图片帮助学生理解，解释什么是月相，同时在黑板上教给了学生应该如何记录，请他们每天回去都要认真观察月相，并做好记录，有时没看到月相可以自己查阅有关资料，思考月相变换有无规律。在这节课我还花了一点时间讲解天气，让学生观察外面的天气，同时说一说你还知道哪些天气，并请学生每天也要注意观察是什么天气，思考你是怎么看出来的，为下一次课堂做准备。科学《观察月相》教学反思（二） 《观察月相》这一课选自教科版二年级上册第一单元第四课。我这学期是第一次教二年级，上学期刚上了六年级的课过来，六年级下册也刚好有月相的知识。对于月相这个内容，本身这部分知识就有难度，六年级娃娃学起来都还有一些困难，二年级娃娃对这部分知识的学习就更难了。在六年级下册的期末测试题中也涉及到月相这部分知识的考题，有6分的样子。科学概念目标：1.月相是变化的，不同夜晚的月相可能不相同。我是这样理解这一句话意思的，不同夜晚的月相有相同的情况，也有不相同的情况，通过观察图片，学生很容易发现不同夜晚的月相有不相同的情况，但是月相相同的情况就跟月相变化规律有关了，短时间内学生很难观察月相变化的规律。本课研讨部分的第一个问题就是“不同夜晚的月相相同吗？”对于这个问题的回答，大多数学生答的都是不相同，我当时纠正了一下，说应该是不一定相同，冲冲忙忙的讲了哈也有相同的情况，由于我自己也没有足够的证据，所以我觉得这个地方还有问题，下来再准备一些图片，下节课还需要弥补一下。 第二，关于月相的记录 在上第三课下课的时候，我提前给学生布置了观察任务，加上国庆7天，差不多也有半个月，由于天气的原因，还有二年级娃娃记不住作业的情况，很多学生都没有完成记录，还有一些学生，怕检查任务没完成要扣分，就在学生活动手册上随便画了一些月相。当时我也没注意，在后面一个班上课的时候我才告诉孩子们，学习科学要尊崇事实，大家看到什么画什么，没有看到就不要乱画，不能凭空想象。还有一点，月相的记录，学生会不会忽略亮面的朝向，我当时在黑板上画了两个月相，都是半圆，但是亮面不一样，问：这两个月相一样吗，我当时画得也有些不标准，几乎没有孩子关注到亮面的朝向，后面我又借助科学活动手册的空白圆，画了刚才的月相，但是只有几个同学关注到亮面的朝向不一样，这主要还是观察不够。不过我这方面自己也做得不好，自己平常就没有认真观察记录过。准备下一周上课花点时间利用软件来弥补一下，帮助学生再次观察月相。 第三，关于日期的填写 在我布置作业的时候，我没想到要填写农历日期，当时只想到要让学生养成填日期要填到年月日的习惯，这学期在上一二三年级都是刚接到手，所以活动手册上的日期填写，我都在强调年月日的填写，说的都是公历。后面上课的时候才改过来，学生对于农历公历还分不清，又花了几分钟时间教他们区分，但是为什么要填农历日期，我说的是月相的变化规律跟农历月有关，但是我估计学生还是不懂。 我恨不得把六年级学生在学这一课要注意的地方，都给二年级娃娃提出来，但是二年级娃娃的认知结构，生活经验哪能接受得了嘛。所以整堂课的度我觉得我把握不清楚，生怕自己没讲清楚，学生接收到错误的信息，又怕讲太多，把学生讲糊涂了。科学《观察月相》教学反思（三）上一个星期给学生布置了观察和记录月相的任务，上课之前我进行了提问，有些学生说看到了，有的说没看到，我就请观察到的同学说了他看到的是什么形状的，并且把他们说的都画在了黑板上，为了让同学们更形象的理解，接着我就带着学生一起来观察月相的变化（我是用“日出日落月相”这个软件投影的10.1-10-20）并在投影的过程中，先引导学生说接下来会怎么变化，再验证，因为黑板上画了他们说的形状，这样投影观察时就更能维持学生的兴趣（在这期间学生看到某些大的变化就会发出夸张的声音，需要提醒规矩）。 在学生投影观察后我请同学们说一说黑板上的形状我们都看到了吗？除此以外还有什么形状的，然后出示几张不同时间拍到的月相图片，孩子们得出结论：月相是会变化的，每一天的月相都有所不同。接着我出示了农历初一到十五的月相，引导学生观察后请他们来说一说月相的变化有什么特点（引导圆缺规律和亮面方向）。下半月同理讲解。接着请学生回忆上节课讲了画月相的几个步骤，并重新示例一遍，最后提醒孩子们：上周老师布置了任务，老师也每天观察和记录了，引导孩子们向老师学习，并投影出来给学生做示例，提醒孩子回去继续观察补充活动手册。
简介：科学《观察月相》教学反思（一）过了国庆假期，我想学生对很多科学知识可能有些遗忘了，所以上一周上课，我首先带着学生回忆了地球家园当中有什么以及土壤和太阳，过渡到月亮是晚上陪伴我们，然后我通过让学生观察月球地球太阳三者的位置动态图，给学生拓展了日食和月食，惊喜的是有些小朋友本身是有积累的，因此他们对日食月食也能解释一番，然后我通过展示不同的月相图片帮助学生理解，解释什么是月相，同时在黑板上教给了学生应该如何记录，请他们每天回去都要认真观察月相，并做好记录，有时没看到月相可以自己查阅有关资料，思考月相变换有无规律。在这节课我还花了一点时间讲解天气，让学生观察外面的天气，同时说一说你还知道哪些天气，并请学生每天也要注意观察是什么天气，思考你是怎么看出来的，为下一次课堂做准备。科学《观察月相》教学反思（二） 《观察月相》这一课选自教科版二年级上册第一单元第四课。我这学期是第一次教二年级，上学期刚上了六年级的课过来，六年级下册也刚好有月相的知识。对于月相这个内容，本身这部分知识就有难度，六年级娃娃学起来都还有一些困难，二年级娃娃对这部分知识的学习就更难了。在六年级下册的期末测试题中也涉及到月相这部分知识的考题，有6分的样子。科学概念目标：1.月相是变化的，不同夜晚的月相可能不相同。我是这样理解这一句话意思的，不同夜晚的月相有相同的情况，也有不相同的情况，通过观察图片，学生很容易发现不同夜晚的月相有不相同的情况，但是月相相同的情况就跟月相变化规律有关了，短时间内学生很难观察月相变化的规律。本课研讨部分的第一个问题就是“不同夜晚的月相相同吗？”对于这个问题的回答，大多数学生答的都是不相同，我当时纠正了一下，说应该是不一定相同，冲冲忙忙的讲了哈也有相同的情况，由于我自己也没有足够的证据，所以我觉得这个地方还有问题，下来再准备一些图片，下节课还需要弥补一下。 第二，关于月相的记录 在上第三课下课的时候，我提前给学生布置了观察任务，加上国庆7天，差不多也有半个月，由于天气的原因，还有二年级娃娃记不住作业的情况，很多学生都没有完成记录，还有一些学生，怕检查任务没完成要扣分，就在学生活动手册上随便画了一些月相。当时我也没注意，在后面一个班上课的时候我才告诉孩子们，学习科学要尊崇事实，大家看到什么画什么，没有看到就不要乱画，不能凭空想象。还有一点，月相的记录，学生会不会忽略亮面的朝向，我当时在黑板上画了两个月相，都是半圆，但是亮面不一样，问：这两个月相一样吗，我当时画得也有些不标准，几乎没有孩子关注到亮面的朝向，后面我又借助科学活动手册的空白圆，画了刚才的月相，但是只有几个同学关注到亮面的朝向不一样，这主要还是观察不够。不过我这方面自己也做得不好，自己平常就没有认真观察记录过。准备下一周上课花点时间利用软件来弥补一下，帮助学生再次观察月相。 第三，关于日期的填写 在我布置作业的时候，我没想到要填写农历日期，当时只想到要让学生养成填日期要填到年月日的习惯，这学期在上一二三年级都是刚接到手，所以活动手册上的日期填写，我都在强调年月日的填写，说的都是公历。后面上课的时候才改过来，学生对于农历公历还分不清，又花了几分钟时间教他们区分，但是为什么要填农历日期，我说的是月相的变化规律跟农历月有关，但是我估计学生还是不懂。 我恨不得把六年级学生在学这一课要注意的地方，都给二年级娃娃提出来，但是二年级娃娃的认知结构，生活经验哪能接受得了嘛。所以整堂课的度我觉得我把握不清楚，生怕自己没讲清楚，学生接收到错误的信息，又怕讲太多，把学生讲糊涂了。科学《观察月相》教学反思（三）上一个星期给学生布置了观察和记录月相的任务，上课之前我进行了提问，有些学生说看到了，有的说没看到，我就请观察到的同学说了他看到的是什么形状的，并且把他们说的都画在了黑板上，为了让同学们更形象的理解，接着我就带着学生一起来观察月相的变化（我是用“日出日落月相”这个软件投影的10.1-10-20）并在投影的过程中，先引导学生说接下来会怎么变化，再验证，因为黑板上画了他们说的形状，这样投影观察时就更能维持学生的兴趣（在这期间学生看到某些大的变化就会发出夸张的声音，需要提醒规矩）。 在学生投影观察后我请同学们说一说黑板上的形状我们都看到了吗？除此以外还有什么形状的，然后出示几张不同时间拍到的月相图片，孩子们得出结论：月相是会变化的，每一天的月相都有所不同。接着我出示了农历初一到十五的月相，引导学生观察后请他们来说一说月相的变化有什么特点（引导圆缺规律和亮面方向）。下半月同理讲解。接着请学生回忆上节课讲了画月相的几个步骤，并重新示例一遍，最后提醒孩子们：上周老师布置了任务，老师也每天观察和记录了，引导孩子们向老师学习，并投影出来给学生做示例，提醒孩子回去继续观察补充活动手册。
简介：科学《观察月相》教学反思（一）过了国庆假期，我想学生对很多科学知识可能有些遗忘了，所以上一周上课，我首先带着学生回忆了地球家园当中有什么以及土壤和太阳，过渡到月亮是晚上陪伴我们，然后我通过让学生观察月球地球太阳三者的位置动态图，给学生拓展了日食和月食，惊喜的是有些小朋友本身是有积累的，因此他们对日食月食也能解释一番，然后我通过展示不同的月相图片帮助学生理解，解释什么是月相，同时在黑板上教给了学生应该如何记录，请他们每天回去都要认真观察月相，并做好记录，有时没看到月相可以自己查阅有关资料，思考月相变换有无规律。在这节课我还花了一点时间讲解天气，让学生观察外面的天气，同时说一说你还知道哪些天气，并请学生每天也要注意观察是什么天气，思考你是怎么看出来的，为下一次课堂做准备。科学《观察月相》教学反思（二） 《观察月相》这一课选自教科版二年级上册第一单元第四课。我这学期是第一次教二年级，上学期刚上了六年级的课过来，六年级下册也刚好有月相的知识。对于月相这个内容，本身这部分知识就有难度，六年级娃娃学起来都还有一些困难，二年级娃娃对这部分知识的学习就更难了。在六年级下册的期末测试题中也涉及到月相这部分知识的考题，有6分的样子。科学概念目标：1.月相是变化的，不同夜晚的月相可能不相同。我是这样理解这一句话意思的，不同夜晚的月相有相同的情况，也有不相同的情况，通过观察图片，学生很容易发现不同夜晚的月相有不相同的情况，但是月相相同的情况就跟月相变化规律有关了，短时间内学生很难观察月相变化的规律。本课研讨部分的第一个问题就是“不同夜晚的月相相同吗？”对于这个问题的回答，大多数学生答的都是不相同，我当时纠正了一下，说应该是不一定相同，冲冲忙忙的讲了哈也有相同的情况，由于我自己也没有足够的证据，所以我觉得这个地方还有问题，下来再准备一些图片，下节课还需要弥补一下。 第二，关于月相的记录 在上第三课下课的时候，我提前给学生布置了观察任务，加上国庆7天，差不多也有半个月，由于天气的原因，还有二年级娃娃记不住作业的情况，很多学生都没有完成记录，还有一些学生，怕检查任务没完成要扣分，就在学生活动手册上随便画了一些月相。当时我也没注意，在后面一个班上课的时候我才告诉孩子们，学习科学要尊崇事实，大家看到什么画什么，没有看到就不要乱画，不能凭空想象。还有一点，月相的记录，学生会不会忽略亮面的朝向，我当时在黑板上画了两个月相，都是半圆，但是亮面不一样，问：这两个月相一样吗，我当时画得也有些不标准，几乎没有孩子关注到亮面的朝向，后面我又借助科学活动手册的空白圆，画了刚才的月相，但是只有几个同学关注到亮面的朝向不一样，这主要还是观察不够。不过我这方面自己也做得不好，自己平常就没有认真观察记录过。准备下一周上课花点时间利用软件来弥补一下，帮助学生再次观察月相。 第三，关于日期的填写 在我布置作业的时候，我没想到要填写农历日期，当时只想到要让学生养成填日期要填到年月日的习惯，这学期在上一二三年级都是刚接到手，所以活动手册上的日期填写，我都在强调年月日的填写，说的都是公历。后面上课的时候才改过来，学生对于农历公历还分不清，又花了几分钟时间教他们区分，但是为什么要填农历日期，我说的是月相的变化规律跟农历月有关，但是我估计学生还是不懂。 我恨不得把六年级学生在学这一课要注意的地方，都给二年级娃娃提出来，但是二年级娃娃的认知结构，生活经验哪能接受得了嘛。所以整堂课的度我觉得我把握不清楚，生怕自己没讲清楚，学生接收到错误的信息，又怕讲太多，把学生讲糊涂了。科学《观察月相》教学反思（三）上一个星期给学生布置了观察和记录月相的任务，上课之前我进行了提问，有些学生说看到了，有的说没看到，我就请观察到的同学说了他看到的是什么形状的，并且把他们说的都画在了黑板上，为了让同学们更形象的理解，接着我就带着学生一起来观察月相的变化（我是用“日出日落月相”这个软件投影的10.1-10-20）并在投影的过程中，先引导学生说接下来会怎么变化，再验证，因为黑板上画了他们说的形状，这样投影观察时就更能维持学生的兴趣（在这期间学生看到某些大的变化就会发出夸张的声音，需要提醒规矩）。 在学生投影观察后我请同学们说一说黑板上的形状我们都看到了吗？除此以外还有什么形状的，然后出示几张不同时间拍到的月相图片，孩子们得出结论：月相是会变化的，每一天的月相都有所不同。接着我出示了农历初一到十五的月相，引导学生观察后请他们来说一说月相的变化有什么特点（引导圆缺规律和亮面方向）。下半月同理讲解。接着请学生回忆上节课讲了画月相的几个步骤，并重新示例一遍，最后提醒孩子们：上周老师布置了任务，老师也每天观察和记录了，引导孩子们向老师学习，并投影出来给学生做示例，提醒孩子回去继续观察补充活动手册。
