科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（三篇）
科学《不同材料的餐具》教学反思（一）本节课是让学生知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。我们周围常见的材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。这节课就带学生们去认识用不同材料制作而成的餐具。在这节课的教学过程中，我
科学《土壤——动植物的乐园》教学反思（一）在备课的时候就感觉到这节课是有难度的，因为涉及到室内讲解——室外观察——室内研讨三个阶段。难以在一节课完成，所以只能分为两个课时完成。上课前：我经过多次的考察，选取了学校的一段绿化带作为观察地点，这
简介：科学《太阳的位置和方向》教学反思（一）太阳的位置与方向是一节二年级的课程。本届课我将目光聚焦在太阳上，太阳给我们的地球家园带来了光和热，其运动是有规律的。这节课我带领同学们利用太阳的规律来辨认方向。课堂上，我利用ppt，展示了每天太阳东升西落的过程。并让学生带这观察的目的，带着问题去观察。意识在清早，中午和傍晚，面对太阳，我们的前后左右各是什么方向;二十在清早、中午和傍晚我们的冷热感觉是怎样呢的。利用太阳的位置来辨识方向，是学生需要掌握的一项基本技能。掌握这项技能并不容易。课堂上我教会了学生利用”十字”方向这个工具，吧懂得方向与实际的东方保持一致时，就会发现前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。太阳能发光发热，对动植物和人类的生活的影响可以分为正反面。本节课的优点是∶通过游戏的方式让学生能够寓教于乐，并且利用了十字工具，轻松的掌握了太阳一天的位置，并且能够利用太阳辨别方向。科学《太阳的位置和方向》教学反思（二） 课前我在科学交流群里请家长带着孩子观察太阳早中晚的位置，有的家长不仅观察，还拍照发到群里。这节课我的设计是这样的∶猜谜语通过太阳的谜语，让学生初步认识，太阳位置的变化和方向。观察太阳的东升西落。这个环节，我么一起走出教室，观察太阳。完成活动手册。活动手册中一人面对天阳，让学生填写四个方向。四、利用辨别太阳方向游戏。第一个班二（1）班，这个班的教学我过于关注课外活动，课本上的知识，我们感知的过少。出去活动之前，教师的安排也没有说清楚，孩子们很懵，不知道我的要做什么。课外活动辨别太阳方向游戏也没有做完，整队形话了好长时间。第二个班二（3）班，我取前—个班的经验，课本上的知O识先孰涨，再带着学生去做辩别太阳方向游戏，可是这个过程，排队，整队形都花了好长时间。最后完成活动手册就匆匆而过。第三个班二_（2）班，在前两个班的基础上，我莱取简单，不复杂的方式来认识太阳的方向。没有再去做辨别太阳方向游戏，而是结合活动手册，学生面对太阳来辨别方向。排队的时间明显节约下来，活动手册完成的很好。每节课备课的时候，教师一定要充分考虑各个因素，班级的纪律，课外活动开展的时间安排等等。 科学《太阳的位置和方向》教学反思（三）我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。 若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予进取鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放用想，放下句袱，鼓励学生散问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生”我能孵出小鸡来吗”、牛顿”苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得”疑而能问，已知知识大半”、”思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相质疑的过程中，自我的思维才能得到发展。引导学生会问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意经过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
简介：科学《太阳的位置和方向》教学反思（一）太阳的位置与方向是一节二年级的课程。本届课我将目光聚焦在太阳上，太阳给我们的地球家园带来了光和热，其运动是有规律的。这节课我带领同学们利用太阳的规律来辨认方向。课堂上，我利用ppt，展示了每天太阳东升西落的过程。并让学生带这观察的目的，带着问题去观察。意识在清早，中午和傍晚，面对太阳，我们的前后左右各是什么方向;二十在清早、中午和傍晚我们的冷热感觉是怎样呢的。利用太阳的位置来辨识方向，是学生需要掌握的一项基本技能。掌握这项技能并不容易。课堂上我教会了学生利用”十字”方向这个工具，吧懂得方向与实际的东方保持一致时，就会发现前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。太阳能发光发热，对动植物和人类的生活的影响可以分为正反面。本节课的优点是∶通过游戏的方式让学生能够寓教于乐，并且利用了十字工具，轻松的掌握了太阳一天的位置，并且能够利用太阳辨别方向。科学《太阳的位置和方向》教学反思（二） 课前我在科学交流群里请家长带着孩子观察太阳早中晚的位置，有的家长不仅观察，还拍照发到群里。这节课我的设计是这样的∶猜谜语通过太阳的谜语，让学生初步认识，太阳位置的变化和方向。观察太阳的东升西落。这个环节，我么一起走出教室，观察太阳。完成活动手册。活动手册中一人面对天阳，让学生填写四个方向。四、利用辨别太阳方向游戏。第一个班二（1）班，这个班的教学我过于关注课外活动，课本上的知识，我们感知的过少。出去活动之前，教师的安排也没有说清楚，孩子们很懵，不知道我的要做什么。课外活动辨别太阳方向游戏也没有做完，整队形话了好长时间。第二个班二（3）班，我取前—个班的经验，课本上的知O识先孰涨，再带着学生去做辩别太阳方向游戏，可是这个过程，排队，整队形都花了好长时间。最后完成活动手册就匆匆而过。第三个班二_（2）班，在前两个班的基础上，我莱取简单，不复杂的方式来认识太阳的方向。没有再去做辨别太阳方向游戏，而是结合活动手册，学生面对太阳来辨别方向。排队的时间明显节约下来，活动手册完成的很好。每节课备课的时候，教师一定要充分考虑各个因素，班级的纪律，课外活动开展的时间安排等等。 科学《太阳的位置和方向》教学反思（三）我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。 若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予进取鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放用想，放下句袱，鼓励学生散问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生”我能孵出小鸡来吗”、牛顿”苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得”疑而能问，已知知识大半”、”思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相质疑的过程中，自我的思维才能得到发展。引导学生会问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意经过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
简介：科学《太阳的位置和方向》教学反思（一）太阳的位置与方向是一节二年级的课程。本届课我将目光聚焦在太阳上，太阳给我们的地球家园带来了光和热，其运动是有规律的。这节课我带领同学们利用太阳的规律来辨认方向。课堂上，我利用ppt，展示了每天太阳东升西落的过程。并让学生带这观察的目的，带着问题去观察。意识在清早，中午和傍晚，面对太阳，我们的前后左右各是什么方向;二十在清早、中午和傍晚我们的冷热感觉是怎样呢的。利用太阳的位置来辨识方向，是学生需要掌握的一项基本技能。掌握这项技能并不容易。课堂上我教会了学生利用”十字”方向这个工具，吧懂得方向与实际的东方保持一致时，就会发现前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。太阳能发光发热，对动植物和人类的生活的影响可以分为正反面。本节课的优点是∶通过游戏的方式让学生能够寓教于乐，并且利用了十字工具，轻松的掌握了太阳一天的位置，并且能够利用太阳辨别方向。科学《太阳的位置和方向》教学反思（二） 课前我在科学交流群里请家长带着孩子观察太阳早中晚的位置，有的家长不仅观察，还拍照发到群里。这节课我的设计是这样的∶猜谜语通过太阳的谜语，让学生初步认识，太阳位置的变化和方向。观察太阳的东升西落。这个环节，我么一起走出教室，观察太阳。完成活动手册。活动手册中一人面对天阳，让学生填写四个方向。四、利用辨别太阳方向游戏。第一个班二（1）班，这个班的教学我过于关注课外活动，课本上的知识，我们感知的过少。出去活动之前，教师的安排也没有说清楚，孩子们很懵，不知道我的要做什么。课外活动辨别太阳方向游戏也没有做完，整队形话了好长时间。第二个班二（3）班，我取前—个班的经验，课本上的知O识先孰涨，再带着学生去做辩别太阳方向游戏，可是这个过程，排队，整队形都花了好长时间。最后完成活动手册就匆匆而过。第三个班二_（2）班，在前两个班的基础上，我莱取简单，不复杂的方式来认识太阳的方向。没有再去做辨别太阳方向游戏，而是结合活动手册，学生面对太阳来辨别方向。排队的时间明显节约下来，活动手册完成的很好。每节课备课的时候，教师一定要充分考虑各个因素，班级的纪律，课外活动开展的时间安排等等。 科学《太阳的位置和方向》教学反思（三）我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。 若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予进取鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放用想，放下句袱，鼓励学生散问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生”我能孵出小鸡来吗”、牛顿”苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得”疑而能问，已知知识大半”、”思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相质疑的过程中，自我的思维才能得到发展。引导学生会问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意经过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
简介：科学《太阳的位置和方向》教学反思（一）太阳的位置与方向是一节二年级的课程。本届课我将目光聚焦在太阳上，太阳给我们的地球家园带来了光和热，其运动是有规律的。这节课我带领同学们利用太阳的规律来辨认方向。课堂上，我利用ppt，展示了每天太阳东升西落的过程。并让学生带这观察的目的，带着问题去观察。意识在清早，中午和傍晚，面对太阳，我们的前后左右各是什么方向;二十在清早、中午和傍晚我们的冷热感觉是怎样呢的。利用太阳的位置来辨识方向，是学生需要掌握的一项基本技能。掌握这项技能并不容易。课堂上我教会了学生利用”十字”方向这个工具，吧懂得方向与实际的东方保持一致时，就会发现前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。太阳能发光发热，对动植物和人类的生活的影响可以分为正反面。本节课的优点是∶通过游戏的方式让学生能够寓教于乐，并且利用了十字工具，轻松的掌握了太阳一天的位置，并且能够利用太阳辨别方向。科学《太阳的位置和方向》教学反思（二） 课前我在科学交流群里请家长带着孩子观察太阳早中晚的位置，有的家长不仅观察，还拍照发到群里。这节课我的设计是这样的∶猜谜语通过太阳的谜语，让学生初步认识，太阳位置的变化和方向。观察太阳的东升西落。这个环节，我么一起走出教室，观察太阳。完成活动手册。活动手册中一人面对天阳，让学生填写四个方向。四、利用辨别太阳方向游戏。第一个班二（1）班，这个班的教学我过于关注课外活动，课本上的知识，我们感知的过少。出去活动之前，教师的安排也没有说清楚，孩子们很懵，不知道我的要做什么。课外活动辨别太阳方向游戏也没有做完，整队形话了好长时间。第二个班二（3）班，我取前—个班的经验，课本上的知O识先孰涨，再带着学生去做辩别太阳方向游戏，可是这个过程，排队，整队形都花了好长时间。最后完成活动手册就匆匆而过。第三个班二_（2）班，在前两个班的基础上，我莱取简单，不复杂的方式来认识太阳的方向。没有再去做辨别太阳方向游戏，而是结合活动手册，学生面对太阳来辨别方向。排队的时间明显节约下来，活动手册完成的很好。每节课备课的时候，教师一定要充分考虑各个因素，班级的纪律，课外活动开展的时间安排等等。 科学《太阳的位置和方向》教学反思（三）我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。 若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予进取鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放用想，放下句袱，鼓励学生散问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生”我能孵出小鸡来吗”、牛顿”苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得”疑而能问，已知知识大半”、”思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相质疑的过程中，自我的思维才能得到发展。引导学生会问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意经过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
简介：科学《太阳的位置和方向》教学反思（一）太阳的位置与方向是一节二年级的课程。本届课我将目光聚焦在太阳上，太阳给我们的地球家园带来了光和热，其运动是有规律的。这节课我带领同学们利用太阳的规律来辨认方向。课堂上，我利用ppt，展示了每天太阳东升西落的过程。并让学生带这观察的目的，带着问题去观察。意识在清早，中午和傍晚，面对太阳，我们的前后左右各是什么方向;二十在清早、中午和傍晚我们的冷热感觉是怎样呢的。利用太阳的位置来辨识方向，是学生需要掌握的一项基本技能。掌握这项技能并不容易。课堂上我教会了学生利用”十字”方向这个工具，吧懂得方向与实际的东方保持一致时，就会发现前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。太阳能发光发热，对动植物和人类的生活的影响可以分为正反面。本节课的优点是∶通过游戏的方式让学生能够寓教于乐，并且利用了十字工具，轻松的掌握了太阳一天的位置，并且能够利用太阳辨别方向。科学《太阳的位置和方向》教学反思（二） 课前我在科学交流群里请家长带着孩子观察太阳早中晚的位置，有的家长不仅观察，还拍照发到群里。这节课我的设计是这样的∶猜谜语通过太阳的谜语，让学生初步认识，太阳位置的变化和方向。观察太阳的东升西落。这个环节，我么一起走出教室，观察太阳。完成活动手册。活动手册中一人面对天阳，让学生填写四个方向。四、利用辨别太阳方向游戏。第一个班二（1）班，这个班的教学我过于关注课外活动，课本上的知识，我们感知的过少。出去活动之前，教师的安排也没有说清楚，孩子们很懵，不知道我的要做什么。课外活动辨别太阳方向游戏也没有做完，整队形话了好长时间。第二个班二（3）班，我取前—个班的经验，课本上的知O识先孰涨，再带着学生去做辩别太阳方向游戏，可是这个过程，排队，整队形都花了好长时间。最后完成活动手册就匆匆而过。第三个班二_（2）班，在前两个班的基础上，我莱取简单，不复杂的方式来认识太阳的方向。没有再去做辨别太阳方向游戏，而是结合活动手册，学生面对太阳来辨别方向。排队的时间明显节约下来，活动手册完成的很好。每节课备课的时候，教师一定要充分考虑各个因素，班级的纪律，课外活动开展的时间安排等等。 科学《太阳的位置和方向》教学反思（三）我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的资料学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学.这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问敢于表达的真情实感。使学生感到教师与学生平等相处，一齐探索，研究。 若学生提出的问题与教学资料相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予进取鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。其次，要消除学生的心理障碍，解放用想，放下句袱，鼓励学生散问，爱问。教师要使学生认识到学会质疑的重要性。我们能够经过爱迪生”我能孵出小鸡来吗”、牛顿”苹果为什么往地上掉”等具体事例，教育学生学习科学家善于思索探究的思维品质，使学生懂得”疑而能问，已知知识大半”、”思维自疑问和惊奇开始”的道理。还要告诉学生，课堂提问不是教师的专利或某些学生的专利，每个人都能够提问，也仅有在大家互相质疑的过程中，自我的思维才能得到发展。引导学生会问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意经过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问。
