人教六年级下册语文17 他们那时候多有趣啊教学设计
统编版《两小儿辩日》教学设计教学目标 1.指导学生朗读课文,随文识字,能将语句读通顺、读流利,并背诵全文。 2.利用已掌握的学习文言文的方法自主学习,能说出重点词的意思,并疏通全文语句,能用自己的话说出故事内容。 3.感悟文中所表达的精神,
统编版17*他们那时候多有趣啊【教学目标】知识与能力:1.学习难理解的字词;2.能读通、读懂课文。过程与方法:表格设计,通过比较,了解未来的学习生活和今天的学习生活的不同。情感态度与价值观:让学生体会今天在学校学习生活的趣味。【教学重点】比
简介:统编版《两小儿辩日》教学设计 教学目标:1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点:有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。教学难点:在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。教学过程:n 1、这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合印发练习引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。 2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。 3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】 1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。 2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。【教学过程】n一、导语 同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的. 多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知 1、解题 ⑴ 初读题目能获悉什么信息? ⑵ 两个小孩在争论关于太阳的什么问题?n 2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决? 困难:难读,有些词语难理解. 解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.(多媒体显示“方法指导”) 3、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文 4、在理解的基础上试着复述课文 5、解析课文 ⑴ 两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……)(多媒体出示“问题”)n ⑵ 文中多次出现“一儿曰,一儿曰”,请给两小儿取名,理解争论的内容,观点是什么?有什么理由?(多媒体出示) 初出日中 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。三、朗读背诵,深入探讨n 1、分角色朗读:旁白、小儿甲、小儿乙 2、探讨:(多媒体出示问题) ⑴ 对于两小儿辩日,孔子这么大个学问家也不能决也,说明什么?孔子不能判断解决,那你们能判断解决吗? 教师提示:说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断,早晨中午太阳是一样的距离。(参考所发资料) ⑵ 读了这个故事,你还得到哪些启示?(从不同角度探讨) 从两小儿辩斗的角度:人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题,这是个比较复杂的问题,涉及知识面很广,古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象,并努力寻求正确答案,这种多角度思考,探求真理的精神确是难能可贵的。n 从“孔子不能决”的角度:宇宙是无限的,知识无涯,学无止境,人不能尽知,应当实事求是,知之为知之,不知为不知。 3、再次朗读课文,背诵课文四、创作实践 假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?请大家发挥你们的聪明才智,编写《新两小儿辩日》,并且尝试表演。 注:①分旁白、孔子、一儿、另一儿,四人小组合作练习创造性表演。 ②组织交流,一小组表演,其他同学做评委。n五、总结 通过本课学习,希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识,这样不仅能游弋于古典文学的海洋,而且能汲取营养,学习古人的优秀品质。六、布置作业,拓展迁移 1、熟读背诵课文,复习重点文言实词的读音和意思。 2、拓展迁移《庄子刺虎》(印发资料) 板书设计: 初出日中n 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。
简介:统编版《两小儿辩日》教学设计 教学目标:1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点:有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。教学难点:在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。教学过程:n 1、这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合印发练习引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。 2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。 3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】 1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。 2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。【教学过程】n一、导语 同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的. 多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知 1、解题 ⑴ 初读题目能获悉什么信息? ⑵ 两个小孩在争论关于太阳的什么问题?n 2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决? 困难:难读,有些词语难理解. 解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.(多媒体显示“方法指导”) 3、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文 4、在理解的基础上试着复述课文 5、解析课文 ⑴ 两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……)(多媒体出示“问题”)n ⑵ 文中多次出现“一儿曰,一儿曰”,请给两小儿取名,理解争论的内容,观点是什么?有什么理由?(多媒体出示) 初出日中 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。三、朗读背诵,深入探讨n 1、分角色朗读:旁白、小儿甲、小儿乙 2、探讨:(多媒体出示问题) ⑴ 对于两小儿辩日,孔子这么大个学问家也不能决也,说明什么?孔子不能判断解决,那你们能判断解决吗? 教师提示:说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断,早晨中午太阳是一样的距离。(参考所发资料) ⑵ 读了这个故事,你还得到哪些启示?(从不同角度探讨) 从两小儿辩斗的角度:人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题,这是个比较复杂的问题,涉及知识面很广,古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象,并努力寻求正确答案,这种多角度思考,探求真理的精神确是难能可贵的。n 从“孔子不能决”的角度:宇宙是无限的,知识无涯,学无止境,人不能尽知,应当实事求是,知之为知之,不知为不知。 3、再次朗读课文,背诵课文四、创作实践 假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?请大家发挥你们的聪明才智,编写《新两小儿辩日》,并且尝试表演。 注:①分旁白、孔子、一儿、另一儿,四人小组合作练习创造性表演。 ②组织交流,一小组表演,其他同学做评委。n五、总结 通过本课学习,希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识,这样不仅能游弋于古典文学的海洋,而且能汲取营养,学习古人的优秀品质。六、布置作业,拓展迁移 1、熟读背诵课文,复习重点文言实词的读音和意思。 2、拓展迁移《庄子刺虎》(印发资料) 板书设计: 初出日中n 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。
简介:统编版《两小儿辩日》教学设计 教学目标:1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点:有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。教学难点:在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。教学过程:n 1、这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合印发练习引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。 2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。 3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】 1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。 2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。【教学过程】n一、导语 同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的. 多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知 1、解题 ⑴ 初读题目能获悉什么信息? ⑵ 两个小孩在争论关于太阳的什么问题?n 2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决? 困难:难读,有些词语难理解. 解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.(多媒体显示“方法指导”) 3、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文 4、在理解的基础上试着复述课文 5、解析课文 ⑴ 两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……)(多媒体出示“问题”)n ⑵ 文中多次出现“一儿曰,一儿曰”,请给两小儿取名,理解争论的内容,观点是什么?有什么理由?(多媒体出示) 初出日中 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。三、朗读背诵,深入探讨n 1、分角色朗读:旁白、小儿甲、小儿乙 2、探讨:(多媒体出示问题) ⑴ 对于两小儿辩日,孔子这么大个学问家也不能决也,说明什么?孔子不能判断解决,那你们能判断解决吗? 教师提示:说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断,早晨中午太阳是一样的距离。(参考所发资料) ⑵ 读了这个故事,你还得到哪些启示?(从不同角度探讨) 从两小儿辩斗的角度:人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题,这是个比较复杂的问题,涉及知识面很广,古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象,并努力寻求正确答案,这种多角度思考,探求真理的精神确是难能可贵的。n 从“孔子不能决”的角度:宇宙是无限的,知识无涯,学无止境,人不能尽知,应当实事求是,知之为知之,不知为不知。 3、再次朗读课文,背诵课文四、创作实践 假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?请大家发挥你们的聪明才智,编写《新两小儿辩日》,并且尝试表演。 注:①分旁白、孔子、一儿、另一儿,四人小组合作练习创造性表演。 ②组织交流,一小组表演,其他同学做评委。n五、总结 通过本课学习,希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识,这样不仅能游弋于古典文学的海洋,而且能汲取营养,学习古人的优秀品质。六、布置作业,拓展迁移 1、熟读背诵课文,复习重点文言实词的读音和意思。 2、拓展迁移《庄子刺虎》(印发资料) 板书设计: 初出日中n 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。
简介:统编版《两小儿辩日》教学设计 教学目标:1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点:有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。教学难点:在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。教学过程:n 1、这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合印发练习引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。 2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。 3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】 1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。 2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。【教学过程】n一、导语 同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的. 多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知 1、解题 ⑴ 初读题目能获悉什么信息? ⑵ 两个小孩在争论关于太阳的什么问题?n 2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决? 困难:难读,有些词语难理解. 解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.(多媒体显示“方法指导”) 3、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文 4、在理解的基础上试着复述课文 5、解析课文 ⑴ 两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……)(多媒体出示“问题”)n ⑵ 文中多次出现“一儿曰,一儿曰”,请给两小儿取名,理解争论的内容,观点是什么?有什么理由?(多媒体出示) 初出日中 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。三、朗读背诵,深入探讨n 1、分角色朗读:旁白、小儿甲、小儿乙 2、探讨:(多媒体出示问题) ⑴ 对于两小儿辩日,孔子这么大个学问家也不能决也,说明什么?孔子不能判断解决,那你们能判断解决吗? 教师提示:说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断,早晨中午太阳是一样的距离。(参考所发资料) ⑵ 读了这个故事,你还得到哪些启示?(从不同角度探讨) 从两小儿辩斗的角度:人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题,这是个比较复杂的问题,涉及知识面很广,古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象,并努力寻求正确答案,这种多角度思考,探求真理的精神确是难能可贵的。n 从“孔子不能决”的角度:宇宙是无限的,知识无涯,学无止境,人不能尽知,应当实事求是,知之为知之,不知为不知。 3、再次朗读课文,背诵课文四、创作实践 假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?请大家发挥你们的聪明才智,编写《新两小儿辩日》,并且尝试表演。 注:①分旁白、孔子、一儿、另一儿,四人小组合作练习创造性表演。 ②组织交流,一小组表演,其他同学做评委。n五、总结 通过本课学习,希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识,这样不仅能游弋于古典文学的海洋,而且能汲取营养,学习古人的优秀品质。六、布置作业,拓展迁移 1、熟读背诵课文,复习重点文言实词的读音和意思。 2、拓展迁移《庄子刺虎》(印发资料) 板书设计: 初出日中n 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。
简介:统编版《两小儿辩日》教学设计 教学目标:1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点:有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。教学难点:在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。教学过程:n 1、这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合印发练习引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。 2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。 3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】 1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。 2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。【教学过程】n一、导语 同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的. 多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知 1、解题 ⑴ 初读题目能获悉什么信息? ⑵ 两个小孩在争论关于太阳的什么问题?n 2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决? 困难:难读,有些词语难理解. 解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.(多媒体显示“方法指导”) 3、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文 4、在理解的基础上试着复述课文 5、解析课文 ⑴ 两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……)(多媒体出示“问题”)n ⑵ 文中多次出现“一儿曰,一儿曰”,请给两小儿取名,理解争论的内容,观点是什么?有什么理由?(多媒体出示) 初出日中 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。三、朗读背诵,深入探讨n 1、分角色朗读:旁白、小儿甲、小儿乙 2、探讨:(多媒体出示问题) ⑴ 对于两小儿辩日,孔子这么大个学问家也不能决也,说明什么?孔子不能判断解决,那你们能判断解决吗? 教师提示:说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断,早晨中午太阳是一样的距离。(参考所发资料) ⑵ 读了这个故事,你还得到哪些启示?(从不同角度探讨) 从两小儿辩斗的角度:人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题,这是个比较复杂的问题,涉及知识面很广,古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象,并努力寻求正确答案,这种多角度思考,探求真理的精神确是难能可贵的。n 从“孔子不能决”的角度:宇宙是无限的,知识无涯,学无止境,人不能尽知,应当实事求是,知之为知之,不知为不知。 3、再次朗读课文,背诵课文四、创作实践 假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?请大家发挥你们的聪明才智,编写《新两小儿辩日》,并且尝试表演。 注:①分旁白、孔子、一儿、另一儿,四人小组合作练习创造性表演。 ②组织交流,一小组表演,其他同学做评委。n五、总结 通过本课学习,希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识,这样不仅能游弋于古典文学的海洋,而且能汲取营养,学习古人的优秀品质。六、布置作业,拓展迁移 1、熟读背诵课文,复习重点文言实词的读音和意思。 2、拓展迁移《庄子刺虎》(印发资料) 板书设计: 初出日中n 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。
简介:统编版《两小儿辩日》教学设计 教学目标:1.根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。3.感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。教学重点:有感情地朗读《两小儿辩日》,读懂每句话的意思,背诵课文。教学难点:在疏通文意的基础上,读出古文的韵味,理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑,大胆探索真理的精神。教学过程:n 1、这则故事生动活泼,又蕴含着深刻的道理。教学中,指导学生利用注释和工具书扫清字词障碍,然后在加强诵读训练的同时,指导学生复述故事,并结合印发练习引导学生进行讨论,以加深对内容的理解。讨论时,学生可能会从不同角度有不同的理解,只要言之有据,言之成理,就给予肯定,这样可以开阔学生的思路,提高学生的思维能力。 2、文中涉及的有关科学常识、历史典故等,教师将有关材料印发给学生。 3、掌握“东游、故、去、车盖、盘孟”等词语的意思。【重点、难点及解决办法】 1、重点是朗读短文,并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节,同时指出自己对此事的看法。 2、难点是《两小儿辩日》的思想内涵。【教学过程】n一、导语 同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家──孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的. 多媒体出示课题──《两小儿辩日》二、整体感知 1、解题 ⑴ 初读题目能获悉什么信息? ⑵ 两个小孩在争论关于太阳的什么问题?n 2、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决? 困难:难读,有些词语难理解. 解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.(多媒体显示“方法指导”) 3、分别范读,扫清生字障碍,读通读顺课文 4、在理解的基础上试着复述课文 5、解析课文 ⑴ 两小儿在争论太阳的什么?(太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它……)(多媒体出示“问题”)n ⑵ 文中多次出现“一儿曰,一儿曰”,请给两小儿取名,理解争论的内容,观点是什么?有什么理由?(多媒体出示) 初出日中 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。三、朗读背诵,深入探讨n 1、分角色朗读:旁白、小儿甲、小儿乙 2、探讨:(多媒体出示问题) ⑴ 对于两小儿辩日,孔子这么大个学问家也不能决也,说明什么?孔子不能判断解决,那你们能判断解决吗? 教师提示:说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断,早晨中午太阳是一样的距离。(参考所发资料) ⑵ 读了这个故事,你还得到哪些启示?(从不同角度探讨) 从两小儿辩斗的角度:人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题,这是个比较复杂的问题,涉及知识面很广,古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象,并努力寻求正确答案,这种多角度思考,探求真理的精神确是难能可贵的。n 从“孔子不能决”的角度:宇宙是无限的,知识无涯,学无止境,人不能尽知,应当实事求是,知之为知之,不知为不知。 3、再次朗读课文,背诵课文四、创作实践 假如你是“孔子”,当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”,你会对这两个小孩说些什么呢?请大家发挥你们的聪明才智,编写《新两小儿辩日》,并且尝试表演。 注:①分旁白、孔子、一儿、另一儿,四人小组合作练习创造性表演。 ②组织交流,一小组表演,其他同学做评委。n五、总结 通过本课学习,希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识,这样不仅能游弋于古典文学的海洋,而且能汲取营养,学习古人的优秀品质。六、布置作业,拓展迁移 1、熟读背诵课文,复习重点文言实词的读音和意思。 2、拓展迁移《庄子刺虎》(印发资料) 板书设计: 初出日中n 小儿甲:近(大如车盖)远(小如盘盂) (以太阳大小判断离人远近) 小儿乙:远(沧沧凉凉)近(热如探汤) (以感觉冷热判断离人远近) 结果:孔子不能决也。