2023部编版语文六年级上册作文课件《第七单元 我的拿手好戏》
伯牙善鼓琴，锺子期善听，贝多芬善于表演和创作音乐作品，这些人真可谓各有拿手好戏。下面图片中的人物分别有什么拿手好戏呢？ 十八般武艺，样样是好戏！跳舞，唱歌，画画，变魔术；捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手菜；吹口哨，玩魔方，钓
简介：动画片里有许多我们熟悉而且喜爱的人物：可爱善良的小美人鱼，拥有神奇口袋的哆啦A梦，爱吃蜂蜜的熊二，爱探险的朵拉，喜欢跳泥坑的小猪佩奇……请你读一读下面的文字，猜一猜她是谁吧。 她就是冰雪女王艾莎。这段文字抓住了人物的外貌特点和性格特点，因此我们很容易就猜出她是谁了。做完游戏，让我们看看今天的任务吧！她是一个特别的女孩。她非常美丽，大大的眼睛，翘翘的鼻子，一头金色的长发梳成一根麻花辫，垂在胸前。她不仅不怕寒冷，而且最喜欢雪，总是穿一袭蓝色的纱袍，在雪中翩翩起舞。她生来就拥有控制冰雪的能力，这种能力既神奇，又十分危险。她很善良，为了保护身边的人，宁愿把自己封闭起来；为了解救被困的人们，为了修正过去的错误，她不惜牺牲自己。 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。 怎样才能把小伙伴的特点写得活灵活现，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，写好这次习作有哪些好的方法。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”节选自《不懂就要问》 晶晶是一个很有爱心的小姑娘。如果想表现她的爱心，可以选择下面哪些事例作为材料？（ ）A．晶晶经常给流浪猫和流浪狗喂食物。B．每个星期六，晶晶都约上小伙伴一起去图书馆看书。C．晶晶一放学就给奶奶讲学校里发生的有趣的事，让奶奶开心。D．晶晶学习成绩优秀，在百词大赛中得了一等奖。E．晶晶把自己喜欢的书捐给了山区的小朋友。 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。节选自阿斯特丽德·林格伦的《长袜子皮皮》 想一想：描写人物的外貌，可以写哪些方面呢？（ ）A．身高 B．体形 C．衣着D．声音 E．容貌 F．表情 德 罗 西德罗西每次都是第一，取得一等奖，今年大概仍是如此。可以敌得过德罗西的人，一个都没有。他什么都好，无论算术、作文、图画，总是他得第一。他一学即会，有着惊人的记忆力，凡事不费什么力气。学习对他来说好像游戏一般。 他身材高大，相貌英俊，金黄色的头发蓬蓬地覆着额头。他的身体轻快敏捷，只要用手一撑，就能轻松地跳过椅子。剑术也学会了。 他平常总是高兴活泼，待什么人都和气，也肯教别人。对于他，谁都不曾说过无礼的话。只有诺比斯和弗兰蒂老拿白眼对他，华梯尼看他时，眼里也闪着嫉妒的光。可是他似乎毫不介意这些。同学见了他，谁也不能不微笑。他做了班长，在桌位间收作业的时候，大家都要去握他的手。他从家里带了画片来，全部分赠给朋友，还画了一张小小的卡拉布里亚地图送给那卡拉布里亚小孩。他给别人东西的时候，总是笑着，好像不以为意似的。他不偏爱哪一个，待哪一个都一样。 我有时候觉得自己不如他，不由得难过啊！但是一到学校，见了他那秀美而微笑的面孔，听着他那可爱的声音，看着他那亲切的态度，就把恼怒他的念头打消了。他的神情，他的声音，都让我充满了勇气、热心和喜悦。节选自亚米契斯的《爱的教育》，有改动 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一双眼睛闪着智慧的光，眼睛下面是一个不大的鼻子。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他的脸白白净净的，让人一看就想去捏一把。 他喜爱运动，每次跑步都得前三名。他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……这些爱好中，他最喜欢的是弹钢琴。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他的缺点是爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一张脸白白净净的，让人一看就忍不住想去捏一把。他脑瓜聪明，一双眼睛闪着智慧的光。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他喜爱运动，在这学期学校运动会上的表现让我大开眼界。他参加的项目是50米跑。他的几个对手个子都比他高，虽然我知道他平时跑得很快，但还是不禁暗暗为他捏了一把汗：老弟，千万不要输得太惨啊！ 裁判的发令枪一响，他迅速冲了出去，等其他同学反应过来，他已经跑出两米远了。只见他脚下生风，直到终点一直领先，简直太酷了！他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……只要班上组织活动，他总会大显身手。当然，他也有一些小缺点。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 情境渲染式：设置生动的情境，引出要介绍的人物。“同学们，好消息！好消息！老师说明天要带我们美术小组的同学去郊外采风！”一听这大嗓门，你是不是就猜到他是谁了？ 外貌描写式：通过描写人物的外貌，介绍要写的人物。她中等个头，长得胖乎乎的，留着齐耳的短发，圆圆的脸，眼睛不大，却明亮、有神，小巧、秀气的鼻子下面嵌着一张红红的小嘴，从这张小嘴里经常流淌出快乐的歌声。 前后对比式：对比不同情境下的状态，引出富有个性的人物。她是一个漂亮的女孩子，皮肤白白的，眼睛大大的，长发柔柔的，一张小嘴红红的，就像抹了口红一样。开心时她会哈哈大笑，生气时她又会嘟起那红红的小嘴，半天不理人。尽管这样，我们还是愿意和她做朋友。 升华情感式：赞扬品质，立意升级。她学习认真、努力，成绩优异，是我们学习的榜样，同时，我们也要学习她身上善良、大度的优秀品质。 整体概括式：概括特点，强化形象。这就是他，我最好的朋友，一个乐观、开朗、乐于助人的小男孩。现在你能猜出他是谁了吧！ 提问引思式：巧设反问，引人深思。李亮就是我们班的“开心果”，和他在一起一定会快乐无忧。谁不愿意和他这样的人做朋友呢？ 描写人物外貌：抓住突出特点，体现人物的性格。他有一双水汪汪的大眼睛，好像两块黑中带白的宝石。他还有黑黑的短发，高挺的鼻梁。他说话时总爱翘起嘴巴，既可爱又调皮。 描写人物动作：抓住人物动作，反映人物内心活动。只见他将背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头也不抬，一言不发，气呼呼地站着。 描写人物心情：描写人物的内心独白，写出人物的所思所想。我不停地在心里念叨：我再也不看电视，不玩游戏了。唉！这都要怪我自己，快考试了还不认真复习。老师啊，您发发慈悲，手下留情，让我及格吧。我保证从此以后一定认真学习。 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选一个场景写一写。（教材第4页） 1．在你的学校里，选择一处场景仔细观察。校园虽然是我们熟悉的地方，但是我们往往没有留心观察校园。2．按照一定的顺序描写。可以按照从上到下、从左到右、从整体到部分等不同的顺序描写校园里的景物，还可以先写景物后写人物。3．可以写一写上学时校园里的景象，以及放学以后校园里的景象。 示例一早晨的校园是美丽的。我们陆续走进校园，打破了校园的宁静。看！花坛里的花昨天还是花骨朵儿，今天就盛开了，花瓣上还隐约可见晶莹的露珠。一朵朵花娇艳欲滴，一阵清风吹过，一股清香顿时迎面扑来；嫩绿的小草摇动着细小的胳膊，在清风的陪伴下做起了早操；操场上那几棵大柳树也不甘寂寞，在晨风的伴奏下，轻轻甩动自己的秀发。啊，早晨的校园真美丽！ 示例二校园的大树下聚集了很多同学，他们三三两两地自由活动。一个圆脸的女同学正在读《丑小鸭》的故事：“小鸭沮丧地离开了他们。在外面，他被孩子们欺负。大家都说他很丑……”有两名同学正在讨论老师刚刚讲的那道数学题，讲的人认真，听的人专心；那边几个同学正在讨论辩论会要准备的材料，不时争得面红耳赤……忽然，“丁零零——”上课铃声响起，同学们赶紧停止正在进行的活动，向着教室的方向飞快地跑去，大树下一下子恢复了宁静。
简介：动画片里有许多我们熟悉而且喜爱的人物：可爱善良的小美人鱼，拥有神奇口袋的哆啦A梦，爱吃蜂蜜的熊二，爱探险的朵拉，喜欢跳泥坑的小猪佩奇……请你读一读下面的文字，猜一猜她是谁吧。 她就是冰雪女王艾莎。这段文字抓住了人物的外貌特点和性格特点，因此我们很容易就猜出她是谁了。做完游戏，让我们看看今天的任务吧！她是一个特别的女孩。她非常美丽，大大的眼睛，翘翘的鼻子，一头金色的长发梳成一根麻花辫，垂在胸前。她不仅不怕寒冷，而且最喜欢雪，总是穿一袭蓝色的纱袍，在雪中翩翩起舞。她生来就拥有控制冰雪的能力，这种能力既神奇，又十分危险。她很善良，为了保护身边的人，宁愿把自己封闭起来；为了解救被困的人们，为了修正过去的错误，她不惜牺牲自己。 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。 怎样才能把小伙伴的特点写得活灵活现，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，写好这次习作有哪些好的方法。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”节选自《不懂就要问》 晶晶是一个很有爱心的小姑娘。如果想表现她的爱心，可以选择下面哪些事例作为材料？（ ）A．晶晶经常给流浪猫和流浪狗喂食物。B．每个星期六，晶晶都约上小伙伴一起去图书馆看书。C．晶晶一放学就给奶奶讲学校里发生的有趣的事，让奶奶开心。D．晶晶学习成绩优秀，在百词大赛中得了一等奖。E．晶晶把自己喜欢的书捐给了山区的小朋友。 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。节选自阿斯特丽德·林格伦的《长袜子皮皮》 想一想：描写人物的外貌，可以写哪些方面呢？（ ）A．身高 B．体形 C．衣着D．声音 E．容貌 F．表情 德 罗 西德罗西每次都是第一，取得一等奖，今年大概仍是如此。可以敌得过德罗西的人，一个都没有。他什么都好，无论算术、作文、图画，总是他得第一。他一学即会，有着惊人的记忆力，凡事不费什么力气。学习对他来说好像游戏一般。 他身材高大，相貌英俊，金黄色的头发蓬蓬地覆着额头。他的身体轻快敏捷，只要用手一撑，就能轻松地跳过椅子。剑术也学会了。 他平常总是高兴活泼，待什么人都和气，也肯教别人。对于他，谁都不曾说过无礼的话。只有诺比斯和弗兰蒂老拿白眼对他，华梯尼看他时，眼里也闪着嫉妒的光。可是他似乎毫不介意这些。同学见了他，谁也不能不微笑。他做了班长，在桌位间收作业的时候，大家都要去握他的手。他从家里带了画片来，全部分赠给朋友，还画了一张小小的卡拉布里亚地图送给那卡拉布里亚小孩。他给别人东西的时候，总是笑着，好像不以为意似的。他不偏爱哪一个，待哪一个都一样。 我有时候觉得自己不如他，不由得难过啊！但是一到学校，见了他那秀美而微笑的面孔，听着他那可爱的声音，看着他那亲切的态度，就把恼怒他的念头打消了。他的神情，他的声音，都让我充满了勇气、热心和喜悦。节选自亚米契斯的《爱的教育》，有改动 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一双眼睛闪着智慧的光，眼睛下面是一个不大的鼻子。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他的脸白白净净的，让人一看就想去捏一把。 他喜爱运动，每次跑步都得前三名。他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……这些爱好中，他最喜欢的是弹钢琴。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他的缺点是爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一张脸白白净净的，让人一看就忍不住想去捏一把。他脑瓜聪明，一双眼睛闪着智慧的光。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他喜爱运动，在这学期学校运动会上的表现让我大开眼界。他参加的项目是50米跑。他的几个对手个子都比他高，虽然我知道他平时跑得很快，但还是不禁暗暗为他捏了一把汗：老弟，千万不要输得太惨啊！ 裁判的发令枪一响，他迅速冲了出去，等其他同学反应过来，他已经跑出两米远了。只见他脚下生风，直到终点一直领先，简直太酷了！他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……只要班上组织活动，他总会大显身手。当然，他也有一些小缺点。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 情境渲染式：设置生动的情境，引出要介绍的人物。“同学们，好消息！好消息！老师说明天要带我们美术小组的同学去郊外采风！”一听这大嗓门，你是不是就猜到他是谁了？ 外貌描写式：通过描写人物的外貌，介绍要写的人物。她中等个头，长得胖乎乎的，留着齐耳的短发，圆圆的脸，眼睛不大，却明亮、有神，小巧、秀气的鼻子下面嵌着一张红红的小嘴，从这张小嘴里经常流淌出快乐的歌声。 前后对比式：对比不同情境下的状态，引出富有个性的人物。她是一个漂亮的女孩子，皮肤白白的，眼睛大大的，长发柔柔的，一张小嘴红红的，就像抹了口红一样。开心时她会哈哈大笑，生气时她又会嘟起那红红的小嘴，半天不理人。尽管这样，我们还是愿意和她做朋友。 升华情感式：赞扬品质，立意升级。她学习认真、努力，成绩优异，是我们学习的榜样，同时，我们也要学习她身上善良、大度的优秀品质。 整体概括式：概括特点，强化形象。这就是他，我最好的朋友，一个乐观、开朗、乐于助人的小男孩。现在你能猜出他是谁了吧！ 提问引思式：巧设反问，引人深思。李亮就是我们班的“开心果”，和他在一起一定会快乐无忧。谁不愿意和他这样的人做朋友呢？ 描写人物外貌：抓住突出特点，体现人物的性格。他有一双水汪汪的大眼睛，好像两块黑中带白的宝石。他还有黑黑的短发，高挺的鼻梁。他说话时总爱翘起嘴巴，既可爱又调皮。 描写人物动作：抓住人物动作，反映人物内心活动。只见他将背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头也不抬，一言不发，气呼呼地站着。 描写人物心情：描写人物的内心独白，写出人物的所思所想。我不停地在心里念叨：我再也不看电视，不玩游戏了。唉！这都要怪我自己，快考试了还不认真复习。老师啊，您发发慈悲，手下留情，让我及格吧。我保证从此以后一定认真学习。 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选一个场景写一写。（教材第4页） 1．在你的学校里，选择一处场景仔细观察。校园虽然是我们熟悉的地方，但是我们往往没有留心观察校园。2．按照一定的顺序描写。可以按照从上到下、从左到右、从整体到部分等不同的顺序描写校园里的景物，还可以先写景物后写人物。3．可以写一写上学时校园里的景象，以及放学以后校园里的景象。 示例一早晨的校园是美丽的。我们陆续走进校园，打破了校园的宁静。看！花坛里的花昨天还是花骨朵儿，今天就盛开了，花瓣上还隐约可见晶莹的露珠。一朵朵花娇艳欲滴，一阵清风吹过，一股清香顿时迎面扑来；嫩绿的小草摇动着细小的胳膊，在清风的陪伴下做起了早操；操场上那几棵大柳树也不甘寂寞，在晨风的伴奏下，轻轻甩动自己的秀发。啊，早晨的校园真美丽！ 示例二校园的大树下聚集了很多同学，他们三三两两地自由活动。一个圆脸的女同学正在读《丑小鸭》的故事：“小鸭沮丧地离开了他们。在外面，他被孩子们欺负。大家都说他很丑……”有两名同学正在讨论老师刚刚讲的那道数学题，讲的人认真，听的人专心；那边几个同学正在讨论辩论会要准备的材料，不时争得面红耳赤……忽然，“丁零零——”上课铃声响起，同学们赶紧停止正在进行的活动，向着教室的方向飞快地跑去，大树下一下子恢复了宁静。
简介：动画片里有许多我们熟悉而且喜爱的人物：可爱善良的小美人鱼，拥有神奇口袋的哆啦A梦，爱吃蜂蜜的熊二，爱探险的朵拉，喜欢跳泥坑的小猪佩奇……请你读一读下面的文字，猜一猜她是谁吧。 她就是冰雪女王艾莎。这段文字抓住了人物的外貌特点和性格特点，因此我们很容易就猜出她是谁了。做完游戏，让我们看看今天的任务吧！她是一个特别的女孩。她非常美丽，大大的眼睛，翘翘的鼻子，一头金色的长发梳成一根麻花辫，垂在胸前。她不仅不怕寒冷，而且最喜欢雪，总是穿一袭蓝色的纱袍，在雪中翩翩起舞。她生来就拥有控制冰雪的能力，这种能力既神奇，又十分危险。她很善良，为了保护身边的人，宁愿把自己封闭起来；为了解救被困的人们，为了修正过去的错误，她不惜牺牲自己。 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。 怎样才能把小伙伴的特点写得活灵活现，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，写好这次习作有哪些好的方法。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”节选自《不懂就要问》 晶晶是一个很有爱心的小姑娘。如果想表现她的爱心，可以选择下面哪些事例作为材料？（ ）A．晶晶经常给流浪猫和流浪狗喂食物。B．每个星期六，晶晶都约上小伙伴一起去图书馆看书。C．晶晶一放学就给奶奶讲学校里发生的有趣的事，让奶奶开心。D．晶晶学习成绩优秀，在百词大赛中得了一等奖。E．晶晶把自己喜欢的书捐给了山区的小朋友。 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。节选自阿斯特丽德·林格伦的《长袜子皮皮》 想一想：描写人物的外貌，可以写哪些方面呢？（ ）A．身高 B．体形 C．衣着D．声音 E．容貌 F．表情 德 罗 西德罗西每次都是第一，取得一等奖，今年大概仍是如此。可以敌得过德罗西的人，一个都没有。他什么都好，无论算术、作文、图画，总是他得第一。他一学即会，有着惊人的记忆力，凡事不费什么力气。学习对他来说好像游戏一般。 他身材高大，相貌英俊，金黄色的头发蓬蓬地覆着额头。他的身体轻快敏捷，只要用手一撑，就能轻松地跳过椅子。剑术也学会了。 他平常总是高兴活泼，待什么人都和气，也肯教别人。对于他，谁都不曾说过无礼的话。只有诺比斯和弗兰蒂老拿白眼对他，华梯尼看他时，眼里也闪着嫉妒的光。可是他似乎毫不介意这些。同学见了他，谁也不能不微笑。他做了班长，在桌位间收作业的时候，大家都要去握他的手。他从家里带了画片来，全部分赠给朋友，还画了一张小小的卡拉布里亚地图送给那卡拉布里亚小孩。他给别人东西的时候，总是笑着，好像不以为意似的。他不偏爱哪一个，待哪一个都一样。 我有时候觉得自己不如他，不由得难过啊！但是一到学校，见了他那秀美而微笑的面孔，听着他那可爱的声音，看着他那亲切的态度，就把恼怒他的念头打消了。他的神情，他的声音，都让我充满了勇气、热心和喜悦。节选自亚米契斯的《爱的教育》，有改动 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一双眼睛闪着智慧的光，眼睛下面是一个不大的鼻子。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他的脸白白净净的，让人一看就想去捏一把。 他喜爱运动，每次跑步都得前三名。他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……这些爱好中，他最喜欢的是弹钢琴。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他的缺点是爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一张脸白白净净的，让人一看就忍不住想去捏一把。他脑瓜聪明，一双眼睛闪着智慧的光。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他喜爱运动，在这学期学校运动会上的表现让我大开眼界。他参加的项目是50米跑。他的几个对手个子都比他高，虽然我知道他平时跑得很快，但还是不禁暗暗为他捏了一把汗：老弟，千万不要输得太惨啊！ 裁判的发令枪一响，他迅速冲了出去，等其他同学反应过来，他已经跑出两米远了。只见他脚下生风，直到终点一直领先，简直太酷了！他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……只要班上组织活动，他总会大显身手。当然，他也有一些小缺点。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 情境渲染式：设置生动的情境，引出要介绍的人物。“同学们，好消息！好消息！老师说明天要带我们美术小组的同学去郊外采风！”一听这大嗓门，你是不是就猜到他是谁了？ 外貌描写式：通过描写人物的外貌，介绍要写的人物。她中等个头，长得胖乎乎的，留着齐耳的短发，圆圆的脸，眼睛不大，却明亮、有神，小巧、秀气的鼻子下面嵌着一张红红的小嘴，从这张小嘴里经常流淌出快乐的歌声。 前后对比式：对比不同情境下的状态，引出富有个性的人物。她是一个漂亮的女孩子，皮肤白白的，眼睛大大的，长发柔柔的，一张小嘴红红的，就像抹了口红一样。开心时她会哈哈大笑，生气时她又会嘟起那红红的小嘴，半天不理人。尽管这样，我们还是愿意和她做朋友。 升华情感式：赞扬品质，立意升级。她学习认真、努力，成绩优异，是我们学习的榜样，同时，我们也要学习她身上善良、大度的优秀品质。 整体概括式：概括特点，强化形象。这就是他，我最好的朋友，一个乐观、开朗、乐于助人的小男孩。现在你能猜出他是谁了吧！ 提问引思式：巧设反问，引人深思。李亮就是我们班的“开心果”，和他在一起一定会快乐无忧。谁不愿意和他这样的人做朋友呢？ 描写人物外貌：抓住突出特点，体现人物的性格。他有一双水汪汪的大眼睛，好像两块黑中带白的宝石。他还有黑黑的短发，高挺的鼻梁。他说话时总爱翘起嘴巴，既可爱又调皮。 描写人物动作：抓住人物动作，反映人物内心活动。只见他将背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头也不抬，一言不发，气呼呼地站着。 描写人物心情：描写人物的内心独白，写出人物的所思所想。我不停地在心里念叨：我再也不看电视，不玩游戏了。唉！这都要怪我自己，快考试了还不认真复习。老师啊，您发发慈悲，手下留情，让我及格吧。我保证从此以后一定认真学习。 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选一个场景写一写。（教材第4页） 1．在你的学校里，选择一处场景仔细观察。校园虽然是我们熟悉的地方，但是我们往往没有留心观察校园。2．按照一定的顺序描写。可以按照从上到下、从左到右、从整体到部分等不同的顺序描写校园里的景物，还可以先写景物后写人物。3．可以写一写上学时校园里的景象，以及放学以后校园里的景象。 示例一早晨的校园是美丽的。我们陆续走进校园，打破了校园的宁静。看！花坛里的花昨天还是花骨朵儿，今天就盛开了，花瓣上还隐约可见晶莹的露珠。一朵朵花娇艳欲滴，一阵清风吹过，一股清香顿时迎面扑来；嫩绿的小草摇动着细小的胳膊，在清风的陪伴下做起了早操；操场上那几棵大柳树也不甘寂寞，在晨风的伴奏下，轻轻甩动自己的秀发。啊，早晨的校园真美丽！ 示例二校园的大树下聚集了很多同学，他们三三两两地自由活动。一个圆脸的女同学正在读《丑小鸭》的故事：“小鸭沮丧地离开了他们。在外面，他被孩子们欺负。大家都说他很丑……”有两名同学正在讨论老师刚刚讲的那道数学题，讲的人认真，听的人专心；那边几个同学正在讨论辩论会要准备的材料，不时争得面红耳赤……忽然，“丁零零——”上课铃声响起，同学们赶紧停止正在进行的活动，向着教室的方向飞快地跑去，大树下一下子恢复了宁静。
简介：动画片里有许多我们熟悉而且喜爱的人物：可爱善良的小美人鱼，拥有神奇口袋的哆啦A梦，爱吃蜂蜜的熊二，爱探险的朵拉，喜欢跳泥坑的小猪佩奇……请你读一读下面的文字，猜一猜她是谁吧。 她就是冰雪女王艾莎。这段文字抓住了人物的外貌特点和性格特点，因此我们很容易就猜出她是谁了。做完游戏，让我们看看今天的任务吧！她是一个特别的女孩。她非常美丽，大大的眼睛，翘翘的鼻子，一头金色的长发梳成一根麻花辫，垂在胸前。她不仅不怕寒冷，而且最喜欢雪，总是穿一袭蓝色的纱袍，在雪中翩翩起舞。她生来就拥有控制冰雪的能力，这种能力既神奇，又十分危险。她很善良，为了保护身边的人，宁愿把自己封闭起来；为了解救被困的人们，为了修正过去的错误，她不惜牺牲自己。 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。 怎样才能把小伙伴的特点写得活灵活现，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，写好这次习作有哪些好的方法。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”节选自《不懂就要问》 晶晶是一个很有爱心的小姑娘。如果想表现她的爱心，可以选择下面哪些事例作为材料？（ ）A．晶晶经常给流浪猫和流浪狗喂食物。B．每个星期六，晶晶都约上小伙伴一起去图书馆看书。C．晶晶一放学就给奶奶讲学校里发生的有趣的事，让奶奶开心。D．晶晶学习成绩优秀，在百词大赛中得了一等奖。E．晶晶把自己喜欢的书捐给了山区的小朋友。 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。节选自阿斯特丽德·林格伦的《长袜子皮皮》 想一想：描写人物的外貌，可以写哪些方面呢？（ ）A．身高 B．体形 C．衣着D．声音 E．容貌 F．表情 德 罗 西德罗西每次都是第一，取得一等奖，今年大概仍是如此。可以敌得过德罗西的人，一个都没有。他什么都好，无论算术、作文、图画，总是他得第一。他一学即会，有着惊人的记忆力，凡事不费什么力气。学习对他来说好像游戏一般。 他身材高大，相貌英俊，金黄色的头发蓬蓬地覆着额头。他的身体轻快敏捷，只要用手一撑，就能轻松地跳过椅子。剑术也学会了。 他平常总是高兴活泼，待什么人都和气，也肯教别人。对于他，谁都不曾说过无礼的话。只有诺比斯和弗兰蒂老拿白眼对他，华梯尼看他时，眼里也闪着嫉妒的光。可是他似乎毫不介意这些。同学见了他，谁也不能不微笑。他做了班长，在桌位间收作业的时候，大家都要去握他的手。他从家里带了画片来，全部分赠给朋友，还画了一张小小的卡拉布里亚地图送给那卡拉布里亚小孩。他给别人东西的时候，总是笑着，好像不以为意似的。他不偏爱哪一个，待哪一个都一样。 我有时候觉得自己不如他，不由得难过啊！但是一到学校，见了他那秀美而微笑的面孔，听着他那可爱的声音，看着他那亲切的态度，就把恼怒他的念头打消了。他的神情，他的声音，都让我充满了勇气、热心和喜悦。节选自亚米契斯的《爱的教育》，有改动 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一双眼睛闪着智慧的光，眼睛下面是一个不大的鼻子。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他的脸白白净净的，让人一看就想去捏一把。 他喜爱运动，每次跑步都得前三名。他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……这些爱好中，他最喜欢的是弹钢琴。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他的缺点是爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一张脸白白净净的，让人一看就忍不住想去捏一把。他脑瓜聪明，一双眼睛闪着智慧的光。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他喜爱运动，在这学期学校运动会上的表现让我大开眼界。他参加的项目是50米跑。他的几个对手个子都比他高，虽然我知道他平时跑得很快，但还是不禁暗暗为他捏了一把汗：老弟，千万不要输得太惨啊！ 裁判的发令枪一响，他迅速冲了出去，等其他同学反应过来，他已经跑出两米远了。只见他脚下生风，直到终点一直领先，简直太酷了！他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……只要班上组织活动，他总会大显身手。当然，他也有一些小缺点。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 情境渲染式：设置生动的情境，引出要介绍的人物。“同学们，好消息！好消息！老师说明天要带我们美术小组的同学去郊外采风！”一听这大嗓门，你是不是就猜到他是谁了？ 外貌描写式：通过描写人物的外貌，介绍要写的人物。她中等个头，长得胖乎乎的，留着齐耳的短发，圆圆的脸，眼睛不大，却明亮、有神，小巧、秀气的鼻子下面嵌着一张红红的小嘴，从这张小嘴里经常流淌出快乐的歌声。 前后对比式：对比不同情境下的状态，引出富有个性的人物。她是一个漂亮的女孩子，皮肤白白的，眼睛大大的，长发柔柔的，一张小嘴红红的，就像抹了口红一样。开心时她会哈哈大笑，生气时她又会嘟起那红红的小嘴，半天不理人。尽管这样，我们还是愿意和她做朋友。 升华情感式：赞扬品质，立意升级。她学习认真、努力，成绩优异，是我们学习的榜样，同时，我们也要学习她身上善良、大度的优秀品质。 整体概括式：概括特点，强化形象。这就是他，我最好的朋友，一个乐观、开朗、乐于助人的小男孩。现在你能猜出他是谁了吧！ 提问引思式：巧设反问，引人深思。李亮就是我们班的“开心果”，和他在一起一定会快乐无忧。谁不愿意和他这样的人做朋友呢？ 描写人物外貌：抓住突出特点，体现人物的性格。他有一双水汪汪的大眼睛，好像两块黑中带白的宝石。他还有黑黑的短发，高挺的鼻梁。他说话时总爱翘起嘴巴，既可爱又调皮。 描写人物动作：抓住人物动作，反映人物内心活动。只见他将背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头也不抬，一言不发，气呼呼地站着。 描写人物心情：描写人物的内心独白，写出人物的所思所想。我不停地在心里念叨：我再也不看电视，不玩游戏了。唉！这都要怪我自己，快考试了还不认真复习。老师啊，您发发慈悲，手下留情，让我及格吧。我保证从此以后一定认真学习。 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选一个场景写一写。（教材第4页） 1．在你的学校里，选择一处场景仔细观察。校园虽然是我们熟悉的地方，但是我们往往没有留心观察校园。2．按照一定的顺序描写。可以按照从上到下、从左到右、从整体到部分等不同的顺序描写校园里的景物，还可以先写景物后写人物。3．可以写一写上学时校园里的景象，以及放学以后校园里的景象。 示例一早晨的校园是美丽的。我们陆续走进校园，打破了校园的宁静。看！花坛里的花昨天还是花骨朵儿，今天就盛开了，花瓣上还隐约可见晶莹的露珠。一朵朵花娇艳欲滴，一阵清风吹过，一股清香顿时迎面扑来；嫩绿的小草摇动着细小的胳膊，在清风的陪伴下做起了早操；操场上那几棵大柳树也不甘寂寞，在晨风的伴奏下，轻轻甩动自己的秀发。啊，早晨的校园真美丽！ 示例二校园的大树下聚集了很多同学，他们三三两两地自由活动。一个圆脸的女同学正在读《丑小鸭》的故事：“小鸭沮丧地离开了他们。在外面，他被孩子们欺负。大家都说他很丑……”有两名同学正在讨论老师刚刚讲的那道数学题，讲的人认真，听的人专心；那边几个同学正在讨论辩论会要准备的材料，不时争得面红耳赤……忽然，“丁零零——”上课铃声响起，同学们赶紧停止正在进行的活动，向着教室的方向飞快地跑去，大树下一下子恢复了宁静。
简介：动画片里有许多我们熟悉而且喜爱的人物：可爱善良的小美人鱼，拥有神奇口袋的哆啦A梦，爱吃蜂蜜的熊二，爱探险的朵拉，喜欢跳泥坑的小猪佩奇……请你读一读下面的文字，猜一猜她是谁吧。 她就是冰雪女王艾莎。这段文字抓住了人物的外貌特点和性格特点，因此我们很容易就猜出她是谁了。做完游戏，让我们看看今天的任务吧！她是一个特别的女孩。她非常美丽，大大的眼睛，翘翘的鼻子，一头金色的长发梳成一根麻花辫，垂在胸前。她不仅不怕寒冷，而且最喜欢雪，总是穿一袭蓝色的纱袍，在雪中翩翩起舞。她生来就拥有控制冰雪的能力，这种能力既神奇，又十分危险。她很善良，为了保护身边的人，宁愿把自己封闭起来；为了解救被困的人们，为了修正过去的错误，她不惜牺牲自己。 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。 怎样才能把小伙伴的特点写得活灵活现，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，写好这次习作有哪些好的方法。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”节选自《不懂就要问》 晶晶是一个很有爱心的小姑娘。如果想表现她的爱心，可以选择下面哪些事例作为材料？（ ）A．晶晶经常给流浪猫和流浪狗喂食物。B．每个星期六，晶晶都约上小伙伴一起去图书馆看书。C．晶晶一放学就给奶奶讲学校里发生的有趣的事，让奶奶开心。D．晶晶学习成绩优秀，在百词大赛中得了一等奖。E．晶晶把自己喜欢的书捐给了山区的小朋友。 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。节选自阿斯特丽德·林格伦的《长袜子皮皮》 想一想：描写人物的外貌，可以写哪些方面呢？（ ）A．身高 B．体形 C．衣着D．声音 E．容貌 F．表情 德 罗 西德罗西每次都是第一，取得一等奖，今年大概仍是如此。可以敌得过德罗西的人，一个都没有。他什么都好，无论算术、作文、图画，总是他得第一。他一学即会，有着惊人的记忆力，凡事不费什么力气。学习对他来说好像游戏一般。 他身材高大，相貌英俊，金黄色的头发蓬蓬地覆着额头。他的身体轻快敏捷，只要用手一撑，就能轻松地跳过椅子。剑术也学会了。 他平常总是高兴活泼，待什么人都和气，也肯教别人。对于他，谁都不曾说过无礼的话。只有诺比斯和弗兰蒂老拿白眼对他，华梯尼看他时，眼里也闪着嫉妒的光。可是他似乎毫不介意这些。同学见了他，谁也不能不微笑。他做了班长，在桌位间收作业的时候，大家都要去握他的手。他从家里带了画片来，全部分赠给朋友，还画了一张小小的卡拉布里亚地图送给那卡拉布里亚小孩。他给别人东西的时候，总是笑着，好像不以为意似的。他不偏爱哪一个，待哪一个都一样。 我有时候觉得自己不如他，不由得难过啊！但是一到学校，见了他那秀美而微笑的面孔，听着他那可爱的声音，看着他那亲切的态度，就把恼怒他的念头打消了。他的神情，他的声音，都让我充满了勇气、热心和喜悦。节选自亚米契斯的《爱的教育》，有改动 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一双眼睛闪着智慧的光，眼睛下面是一个不大的鼻子。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他的脸白白净净的，让人一看就想去捏一把。 他喜爱运动，每次跑步都得前三名。他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……这些爱好中，他最喜欢的是弹钢琴。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他的缺点是爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一张脸白白净净的，让人一看就忍不住想去捏一把。他脑瓜聪明，一双眼睛闪着智慧的光。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他喜爱运动，在这学期学校运动会上的表现让我大开眼界。他参加的项目是50米跑。他的几个对手个子都比他高，虽然我知道他平时跑得很快，但还是不禁暗暗为他捏了一把汗：老弟，千万不要输得太惨啊！ 裁判的发令枪一响，他迅速冲了出去，等其他同学反应过来，他已经跑出两米远了。只见他脚下生风，直到终点一直领先，简直太酷了！他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……只要班上组织活动，他总会大显身手。当然，他也有一些小缺点。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 情境渲染式：设置生动的情境，引出要介绍的人物。“同学们，好消息！好消息！老师说明天要带我们美术小组的同学去郊外采风！”一听这大嗓门，你是不是就猜到他是谁了？ 外貌描写式：通过描写人物的外貌，介绍要写的人物。她中等个头，长得胖乎乎的，留着齐耳的短发，圆圆的脸，眼睛不大，却明亮、有神，小巧、秀气的鼻子下面嵌着一张红红的小嘴，从这张小嘴里经常流淌出快乐的歌声。 前后对比式：对比不同情境下的状态，引出富有个性的人物。她是一个漂亮的女孩子，皮肤白白的，眼睛大大的，长发柔柔的，一张小嘴红红的，就像抹了口红一样。开心时她会哈哈大笑，生气时她又会嘟起那红红的小嘴，半天不理人。尽管这样，我们还是愿意和她做朋友。 升华情感式：赞扬品质，立意升级。她学习认真、努力，成绩优异，是我们学习的榜样，同时，我们也要学习她身上善良、大度的优秀品质。 整体概括式：概括特点，强化形象。这就是他，我最好的朋友，一个乐观、开朗、乐于助人的小男孩。现在你能猜出他是谁了吧！ 提问引思式：巧设反问，引人深思。李亮就是我们班的“开心果”，和他在一起一定会快乐无忧。谁不愿意和他这样的人做朋友呢？ 描写人物外貌：抓住突出特点，体现人物的性格。他有一双水汪汪的大眼睛，好像两块黑中带白的宝石。他还有黑黑的短发，高挺的鼻梁。他说话时总爱翘起嘴巴，既可爱又调皮。 描写人物动作：抓住人物动作，反映人物内心活动。只见他将背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头也不抬，一言不发，气呼呼地站着。 描写人物心情：描写人物的内心独白，写出人物的所思所想。我不停地在心里念叨：我再也不看电视，不玩游戏了。唉！这都要怪我自己，快考试了还不认真复习。老师啊，您发发慈悲，手下留情，让我及格吧。我保证从此以后一定认真学习。 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选一个场景写一写。（教材第4页） 1．在你的学校里，选择一处场景仔细观察。校园虽然是我们熟悉的地方，但是我们往往没有留心观察校园。2．按照一定的顺序描写。可以按照从上到下、从左到右、从整体到部分等不同的顺序描写校园里的景物，还可以先写景物后写人物。3．可以写一写上学时校园里的景象，以及放学以后校园里的景象。 示例一早晨的校园是美丽的。我们陆续走进校园，打破了校园的宁静。看！花坛里的花昨天还是花骨朵儿，今天就盛开了，花瓣上还隐约可见晶莹的露珠。一朵朵花娇艳欲滴，一阵清风吹过，一股清香顿时迎面扑来；嫩绿的小草摇动着细小的胳膊，在清风的陪伴下做起了早操；操场上那几棵大柳树也不甘寂寞，在晨风的伴奏下，轻轻甩动自己的秀发。啊，早晨的校园真美丽！ 示例二校园的大树下聚集了很多同学，他们三三两两地自由活动。一个圆脸的女同学正在读《丑小鸭》的故事：“小鸭沮丧地离开了他们。在外面，他被孩子们欺负。大家都说他很丑……”有两名同学正在讨论老师刚刚讲的那道数学题，讲的人认真，听的人专心；那边几个同学正在讨论辩论会要准备的材料，不时争得面红耳赤……忽然，“丁零零——”上课铃声响起，同学们赶紧停止正在进行的活动，向着教室的方向飞快地跑去，大树下一下子恢复了宁静。
简介：动画片里有许多我们熟悉而且喜爱的人物：可爱善良的小美人鱼，拥有神奇口袋的哆啦A梦，爱吃蜂蜜的熊二，爱探险的朵拉，喜欢跳泥坑的小猪佩奇……请你读一读下面的文字，猜一猜她是谁吧。 她就是冰雪女王艾莎。这段文字抓住了人物的外貌特点和性格特点，因此我们很容易就猜出她是谁了。做完游戏，让我们看看今天的任务吧！她是一个特别的女孩。她非常美丽，大大的眼睛，翘翘的鼻子，一头金色的长发梳成一根麻花辫，垂在胸前。她不仅不怕寒冷，而且最喜欢雪，总是穿一袭蓝色的纱袍，在雪中翩翩起舞。她生来就拥有控制冰雪的能力，这种能力既神奇，又十分危险。她很善良，为了保护身边的人，宁愿把自己封闭起来；为了解救被困的人们，为了修正过去的错误，她不惜牺牲自己。 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。 怎样才能把小伙伴的特点写得活灵活现，让习作更生动有趣呢？接下来，我们就一起看一看，写好这次习作有哪些好的方法。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”节选自《不懂就要问》 晶晶是一个很有爱心的小姑娘。如果想表现她的爱心，可以选择下面哪些事例作为材料？（ ）A．晶晶经常给流浪猫和流浪狗喂食物。B．每个星期六，晶晶都约上小伙伴一起去图书馆看书。C．晶晶一放学就给奶奶讲学校里发生的有趣的事，让奶奶开心。D．晶晶学习成绩优秀，在百词大赛中得了一等奖。E．晶晶把自己喜欢的书捐给了山区的小朋友。 她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。节选自阿斯特丽德·林格伦的《长袜子皮皮》 想一想：描写人物的外貌，可以写哪些方面呢？（ ）A．身高 B．体形 C．衣着D．声音 E．容貌 F．表情 德 罗 西德罗西每次都是第一，取得一等奖，今年大概仍是如此。可以敌得过德罗西的人，一个都没有。他什么都好，无论算术、作文、图画，总是他得第一。他一学即会，有着惊人的记忆力，凡事不费什么力气。学习对他来说好像游戏一般。 他身材高大，相貌英俊，金黄色的头发蓬蓬地覆着额头。他的身体轻快敏捷，只要用手一撑，就能轻松地跳过椅子。剑术也学会了。 他平常总是高兴活泼，待什么人都和气，也肯教别人。对于他，谁都不曾说过无礼的话。只有诺比斯和弗兰蒂老拿白眼对他，华梯尼看他时，眼里也闪着嫉妒的光。可是他似乎毫不介意这些。同学见了他，谁也不能不微笑。他做了班长，在桌位间收作业的时候，大家都要去握他的手。他从家里带了画片来，全部分赠给朋友，还画了一张小小的卡拉布里亚地图送给那卡拉布里亚小孩。他给别人东西的时候，总是笑着，好像不以为意似的。他不偏爱哪一个，待哪一个都一样。 我有时候觉得自己不如他，不由得难过啊！但是一到学校，见了他那秀美而微笑的面孔，听着他那可爱的声音，看着他那亲切的态度，就把恼怒他的念头打消了。他的神情，他的声音，都让我充满了勇气、热心和喜悦。节选自亚米契斯的《爱的教育》，有改动 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一双眼睛闪着智慧的光，眼睛下面是一个不大的鼻子。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他的脸白白净净的，让人一看就想去捏一把。 他喜爱运动，每次跑步都得前三名。他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……这些爱好中，他最喜欢的是弹钢琴。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他的缺点是爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 猜猜他是谁他是我们班上一个很可爱的男生。他个子不高，长得很结实，一张脸白白净净的，让人一看就忍不住想去捏一把。他脑瓜聪明，一双眼睛闪着智慧的光。他的嘴角微微向上翘，天生自带喜感。他喜爱运动，在这学期学校运动会上的表现让我大开眼界。他参加的项目是50米跑。他的几个对手个子都比他高，虽然我知道他平时跑得很快，但还是不禁暗暗为他捏了一把汗：老弟，千万不要输得太惨啊！ 裁判的发令枪一响，他迅速冲了出去，等其他同学反应过来，他已经跑出两米远了。只见他脚下生风，直到终点一直领先，简直太酷了！他的爱好还有很多，比如弹钢琴、打鼓、画画儿、跳街舞……只要班上组织活动，他总会大显身手。当然，他也有一些小缺点。他性格急躁，遇事等不及，有点像“揠苗助长”的那个人。他爱啃笔，一写字就不由自主地把笔杆放进嘴里啃，笔杆上面全是牙印。同学们经常劝他不要啃笔了。看了我的介绍，你猜到他是谁了吗？ 情境渲染式：设置生动的情境，引出要介绍的人物。“同学们，好消息！好消息！老师说明天要带我们美术小组的同学去郊外采风！”一听这大嗓门，你是不是就猜到他是谁了？ 外貌描写式：通过描写人物的外貌，介绍要写的人物。她中等个头，长得胖乎乎的，留着齐耳的短发，圆圆的脸，眼睛不大，却明亮、有神，小巧、秀气的鼻子下面嵌着一张红红的小嘴，从这张小嘴里经常流淌出快乐的歌声。 前后对比式：对比不同情境下的状态，引出富有个性的人物。她是一个漂亮的女孩子，皮肤白白的，眼睛大大的，长发柔柔的，一张小嘴红红的，就像抹了口红一样。开心时她会哈哈大笑，生气时她又会嘟起那红红的小嘴，半天不理人。尽管这样，我们还是愿意和她做朋友。 升华情感式：赞扬品质，立意升级。她学习认真、努力，成绩优异，是我们学习的榜样，同时，我们也要学习她身上善良、大度的优秀品质。 整体概括式：概括特点，强化形象。这就是他，我最好的朋友，一个乐观、开朗、乐于助人的小男孩。现在你能猜出他是谁了吧！ 提问引思式：巧设反问，引人深思。李亮就是我们班的“开心果”，和他在一起一定会快乐无忧。谁不愿意和他这样的人做朋友呢？ 描写人物外貌：抓住突出特点，体现人物的性格。他有一双水汪汪的大眼睛，好像两块黑中带白的宝石。他还有黑黑的短发，高挺的鼻梁。他说话时总爱翘起嘴巴，既可爱又调皮。 描写人物动作：抓住人物动作，反映人物内心活动。只见他将背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头也不抬，一言不发，气呼呼地站着。 描写人物心情：描写人物的内心独白，写出人物的所思所想。我不停地在心里念叨：我再也不看电视，不玩游戏了。唉！这都要怪我自己，快考试了还不认真复习。老师啊，您发发慈悲，手下留情，让我及格吧。我保证从此以后一定认真学习。 你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选一个场景写一写。（教材第4页） 1．在你的学校里，选择一处场景仔细观察。校园虽然是我们熟悉的地方，但是我们往往没有留心观察校园。2．按照一定的顺序描写。可以按照从上到下、从左到右、从整体到部分等不同的顺序描写校园里的景物，还可以先写景物后写人物。3．可以写一写上学时校园里的景象，以及放学以后校园里的景象。 示例一早晨的校园是美丽的。我们陆续走进校园，打破了校园的宁静。看！花坛里的花昨天还是花骨朵儿，今天就盛开了，花瓣上还隐约可见晶莹的露珠。一朵朵花娇艳欲滴，一阵清风吹过，一股清香顿时迎面扑来；嫩绿的小草摇动着细小的胳膊，在清风的陪伴下做起了早操；操场上那几棵大柳树也不甘寂寞，在晨风的伴奏下，轻轻甩动自己的秀发。啊，早晨的校园真美丽！ 示例二校园的大树下聚集了很多同学，他们三三两两地自由活动。一个圆脸的女同学正在读《丑小鸭》的故事：“小鸭沮丧地离开了他们。在外面，他被孩子们欺负。大家都说他很丑……”有两名同学正在讨论老师刚刚讲的那道数学题，讲的人认真，听的人专心；那边几个同学正在讨论辩论会要准备的材料，不时争得面红耳赤……忽然，“丁零零——”上课铃声响起，同学们赶紧停止正在进行的活动，向着教室的方向飞快地跑去，大树下一下子恢复了宁静。
