人教统编版六年级语文上册《语文园地三 第2课时》课堂教学课件PPT小学公开课
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人教统编版六年级语文上册第2课时 词句段运用 作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？动作描写、神态描写作者是如何具体、生动地进行神态和动作描写的？ 动作描写下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹
人教统编版六年级语文上册第2课时 词句段运用 作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？动作描写、神态描写作者是如何具体、生动地进行神态和动作描写的？ 动作描写下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹
简介：人教统编版六年级语文上册第2课时 词句段运用《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。读一读“长坂坡张飞退曹军”情节的片段，感受张飞的神勇。 读一读“长坂坡张飞退曹军”张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后，都两腿颤抖。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。通过对张飞语言的正面描写和对曹军反应的侧面描写，表现出张飞的神勇。 朗读“长坂坡张飞退曹军”的片段，读出张飞的神勇。 朗读示例：张飞/睁圆/环眼，隐隐见后军/青罗伞盖、旄钺旌旗/来到，料得是/曹操心疑，亲自来看。飞/乃/厉声大喝/曰：“我乃/燕人张翼德/也！谁敢/与我/决一死战？”声如/巨雷。曹军/闻之，尽皆/股栗。 朗读提示朗读时要结合阅读小说的方法。读描写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出张飞的神勇。 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 巧妙运用省略号桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”激动紧张担心坚定 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。担心不忍忍不住心如刀绞 读了上面的两个片段，我们能体会到人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮咛万嘱咐，放学 后要早点回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要罚我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 日积月累回乡偶(ǒu)书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓(bìn)毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 作者简介贺知章（约659—约744），字季真，号四明狂客，唐代诗人，诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。 注释①偶书：偶然写的诗。②少小离家：贺知章三十七回乡偶书岁中进士，在此以前就离少小离家老大回，开家乡,回乡时已年逾八十。乡音无改鬓毛衰。③乡音：家乡的口音。儿童相见不相识，④鬓毛衰：鬓毛减少，疏落。鬓毛指额角边靠近耳朵的头笑问客从何处来。发。 古诗大意我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？ 思想感情本诗通过写诗人年老回乡的见闻,表达了他对人生易老、世事沧桑、物是人非的无限感慨。 即时训练1.《回乡偶书》的作者是__唐__代诗人__贺__知__章__。诗的第一句中的两组反义词分别是：_少___和__老__，__小__和__大__。 2.《回乡偶书》中“_儿__童__相__见__不__相__识___，__笑__问__客__从__何__处__来____”这两句描写了作者回到__阔__别__多__年__的__故__乡__时遇到的情景。 拓展链接回乡偶书（其二）[唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 谢谢观看ThankYou
简介：人教统编版六年级语文上册第2课时 词句段运用《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。读一读“长坂坡张飞退曹军”情节的片段，感受张飞的神勇。 读一读“长坂坡张飞退曹军”张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后，都两腿颤抖。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。通过对张飞语言的正面描写和对曹军反应的侧面描写，表现出张飞的神勇。 朗读“长坂坡张飞退曹军”的片段，读出张飞的神勇。 朗读示例：张飞/睁圆/环眼，隐隐见后军/青罗伞盖、旄钺旌旗/来到，料得是/曹操心疑，亲自来看。飞/乃/厉声大喝/曰：“我乃/燕人张翼德/也！谁敢/与我/决一死战？”声如/巨雷。曹军/闻之，尽皆/股栗。 朗读提示朗读时要结合阅读小说的方法。读描写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出张飞的神勇。 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 巧妙运用省略号桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”激动紧张担心坚定 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。担心不忍忍不住心如刀绞 读了上面的两个片段，我们能体会到人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮咛万嘱咐，放学 后要早点回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要罚我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 日积月累回乡偶(ǒu)书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓(bìn)毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 作者简介贺知章（约659—约744），字季真，号四明狂客，唐代诗人，诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。 注释①偶书：偶然写的诗。②少小离家：贺知章三十七回乡偶书岁中进士，在此以前就离少小离家老大回，开家乡,回乡时已年逾八十。乡音无改鬓毛衰。③乡音：家乡的口音。儿童相见不相识，④鬓毛衰：鬓毛减少，疏落。鬓毛指额角边靠近耳朵的头笑问客从何处来。发。 古诗大意我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？ 思想感情本诗通过写诗人年老回乡的见闻,表达了他对人生易老、世事沧桑、物是人非的无限感慨。 即时训练1.《回乡偶书》的作者是__唐__代诗人__贺__知__章__。诗的第一句中的两组反义词分别是：_少___和__老__，__小__和__大__。 2.《回乡偶书》中“_儿__童__相__见__不__相__识___，__笑__问__客__从__何__处__来____”这两句描写了作者回到__阔__别__多__年__的__故__乡__时遇到的情景。 拓展链接回乡偶书（其二）[唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 谢谢观看ThankYou
简介：人教统编版六年级语文上册第2课时 词句段运用《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。读一读“长坂坡张飞退曹军”情节的片段，感受张飞的神勇。 读一读“长坂坡张飞退曹军”张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后，都两腿颤抖。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。通过对张飞语言的正面描写和对曹军反应的侧面描写，表现出张飞的神勇。 朗读“长坂坡张飞退曹军”的片段，读出张飞的神勇。 朗读示例：张飞/睁圆/环眼，隐隐见后军/青罗伞盖、旄钺旌旗/来到，料得是/曹操心疑，亲自来看。飞/乃/厉声大喝/曰：“我乃/燕人张翼德/也！谁敢/与我/决一死战？”声如/巨雷。曹军/闻之，尽皆/股栗。 朗读提示朗读时要结合阅读小说的方法。读描写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出张飞的神勇。 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 巧妙运用省略号桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”激动紧张担心坚定 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。担心不忍忍不住心如刀绞 读了上面的两个片段，我们能体会到人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮咛万嘱咐，放学 后要早点回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要罚我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 日积月累回乡偶(ǒu)书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓(bìn)毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 作者简介贺知章（约659—约744），字季真，号四明狂客，唐代诗人，诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。 注释①偶书：偶然写的诗。②少小离家：贺知章三十七回乡偶书岁中进士，在此以前就离少小离家老大回，开家乡,回乡时已年逾八十。乡音无改鬓毛衰。③乡音：家乡的口音。儿童相见不相识，④鬓毛衰：鬓毛减少，疏落。鬓毛指额角边靠近耳朵的头笑问客从何处来。发。 古诗大意我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？ 思想感情本诗通过写诗人年老回乡的见闻,表达了他对人生易老、世事沧桑、物是人非的无限感慨。 即时训练1.《回乡偶书》的作者是__唐__代诗人__贺__知__章__。诗的第一句中的两组反义词分别是：_少___和__老__，__小__和__大__。 2.《回乡偶书》中“_儿__童__相__见__不__相__识___，__笑__问__客__从__何__处__来____”这两句描写了作者回到__阔__别__多__年__的__故__乡__时遇到的情景。 拓展链接回乡偶书（其二）[唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 谢谢观看ThankYou
简介：人教统编版六年级语文上册第2课时 词句段运用《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。读一读“长坂坡张飞退曹军”情节的片段，感受张飞的神勇。 读一读“长坂坡张飞退曹军”张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后，都两腿颤抖。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。通过对张飞语言的正面描写和对曹军反应的侧面描写，表现出张飞的神勇。 朗读“长坂坡张飞退曹军”的片段，读出张飞的神勇。 朗读示例：张飞/睁圆/环眼，隐隐见后军/青罗伞盖、旄钺旌旗/来到，料得是/曹操心疑，亲自来看。飞/乃/厉声大喝/曰：“我乃/燕人张翼德/也！谁敢/与我/决一死战？”声如/巨雷。曹军/闻之，尽皆/股栗。 朗读提示朗读时要结合阅读小说的方法。读描写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出张飞的神勇。 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 巧妙运用省略号桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”激动紧张担心坚定 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。担心不忍忍不住心如刀绞 读了上面的两个片段，我们能体会到人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮咛万嘱咐，放学 后要早点回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要罚我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 日积月累回乡偶(ǒu)书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓(bìn)毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 作者简介贺知章（约659—约744），字季真，号四明狂客，唐代诗人，诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。 注释①偶书：偶然写的诗。②少小离家：贺知章三十七回乡偶书岁中进士，在此以前就离少小离家老大回，开家乡,回乡时已年逾八十。乡音无改鬓毛衰。③乡音：家乡的口音。儿童相见不相识，④鬓毛衰：鬓毛减少，疏落。鬓毛指额角边靠近耳朵的头笑问客从何处来。发。 古诗大意我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？ 思想感情本诗通过写诗人年老回乡的见闻,表达了他对人生易老、世事沧桑、物是人非的无限感慨。 即时训练1.《回乡偶书》的作者是__唐__代诗人__贺__知__章__。诗的第一句中的两组反义词分别是：_少___和__老__，__小__和__大__。 2.《回乡偶书》中“_儿__童__相__见__不__相__识___，__笑__问__客__从__何__处__来____”这两句描写了作者回到__阔__别__多__年__的__故__乡__时遇到的情景。 拓展链接回乡偶书（其二）[唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 谢谢观看ThankYou
简介：人教统编版六年级语文上册第2课时 词句段运用《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。读一读“长坂坡张飞退曹军”情节的片段，感受张飞的神勇。 读一读“长坂坡张飞退曹军”张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后，都两腿颤抖。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。通过对张飞语言的正面描写和对曹军反应的侧面描写，表现出张飞的神勇。 朗读“长坂坡张飞退曹军”的片段，读出张飞的神勇。 朗读示例：张飞/睁圆/环眼，隐隐见后军/青罗伞盖、旄钺旌旗/来到，料得是/曹操心疑，亲自来看。飞/乃/厉声大喝/曰：“我乃/燕人张翼德/也！谁敢/与我/决一死战？”声如/巨雷。曹军/闻之，尽皆/股栗。 朗读提示朗读时要结合阅读小说的方法。读描写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出张飞的神勇。 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 巧妙运用省略号桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”激动紧张担心坚定 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。担心不忍忍不住心如刀绞 读了上面的两个片段，我们能体会到人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮咛万嘱咐，放学 后要早点回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要罚我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 日积月累回乡偶(ǒu)书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓(bìn)毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 作者简介贺知章（约659—约744），字季真，号四明狂客，唐代诗人，诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。 注释①偶书：偶然写的诗。②少小离家：贺知章三十七回乡偶书岁中进士，在此以前就离少小离家老大回，开家乡,回乡时已年逾八十。乡音无改鬓毛衰。③乡音：家乡的口音。儿童相见不相识，④鬓毛衰：鬓毛减少，疏落。鬓毛指额角边靠近耳朵的头笑问客从何处来。发。 古诗大意我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？ 思想感情本诗通过写诗人年老回乡的见闻,表达了他对人生易老、世事沧桑、物是人非的无限感慨。 即时训练1.《回乡偶书》的作者是__唐__代诗人__贺__知__章__。诗的第一句中的两组反义词分别是：_少___和__老__，__小__和__大__。 2.《回乡偶书》中“_儿__童__相__见__不__相__识___，__笑__问__客__从__何__处__来____”这两句描写了作者回到__阔__别__多__年__的__故__乡__时遇到的情景。 拓展链接回乡偶书（其二）[唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 谢谢观看ThankYou
简介：人教统编版六年级语文上册第2课时 词句段运用《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。读一读“长坂坡张飞退曹军”情节的片段，感受张飞的神勇。 读一读“长坂坡张飞退曹军”张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。 张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后，都两腿颤抖。 “长坂坡张飞退曹军”飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。通过对张飞语言的正面描写和对曹军反应的侧面描写，表现出张飞的神勇。 朗读“长坂坡张飞退曹军”的片段，读出张飞的神勇。 朗读示例：张飞/睁圆/环眼，隐隐见后军/青罗伞盖、旄钺旌旗/来到，料得是/曹操心疑，亲自来看。飞/乃/厉声大喝/曰：“我乃/燕人张翼德/也！谁敢/与我/决一死战？”声如/巨雷。曹军/闻之，尽皆/股栗。 朗读提示朗读时要结合阅读小说的方法。读描写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出张飞的神勇。 读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 巧妙运用省略号桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”激动紧张担心坚定 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。担心不忍忍不住心如刀绞 读了上面的两个片段，我们能体会到人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮咛万嘱咐，放学 后要早点回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要罚我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。 日积月累回乡偶(ǒu)书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓(bìn)毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 作者简介贺知章（约659—约744），字季真，号四明狂客，唐代诗人，诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。 注释①偶书：偶然写的诗。②少小离家：贺知章三十七回乡偶书岁中进士，在此以前就离少小离家老大回，开家乡,回乡时已年逾八十。乡音无改鬓毛衰。③乡音：家乡的口音。儿童相见不相识，④鬓毛衰：鬓毛减少，疏落。鬓毛指额角边靠近耳朵的头笑问客从何处来。发。 古诗大意我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？ 思想感情本诗通过写诗人年老回乡的见闻,表达了他对人生易老、世事沧桑、物是人非的无限感慨。 即时训练1.《回乡偶书》的作者是__唐__代诗人__贺__知__章__。诗的第一句中的两组反义词分别是：_少___和__老__，__小__和__大__。 2.《回乡偶书》中“_儿__童__相__见__不__相__识___，__笑__问__客__从__何__处__来____”这两句描写了作者回到__阔__别__多__年__的__故__乡__时遇到的情景。 拓展链接回乡偶书（其二）[唐]贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 谢谢观看ThankYou
