2020五年级下册数学第四单元 最小公倍数的应用 教案

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2020五年级下册数学第四单元 最小公倍数 教案

 

课题

最小公倍数

课型

   新授课

备课人

 

执教时间

 

知识

目标

理解公倍数、最小公倍数的概念。

能力

目标

初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。

情感

目标

培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。

重点

理解公倍数、最小公倍数的概念。

难点

初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。

教学过程

教  学  预  设

个 性 修 改

目标导学

复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练

 

创境激疑

、复习引入

  1.你能求出下面每组数的最大公因数吗?

  38    611   1326   1751

  2.求3042的最大公因数。

  教师:前面我们已学过两个数的约数和最大公因数,现在我们来研究两个数的倍数。

2020五年级下册数学第四单元 最大公因数的应用 教案

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合作探究

二、教学过程

1.教学例146公有的倍数是哪几个?公有的最小倍数是多少?

4的倍数有:48121620242836……

6的倍数有:6121824283236……

46公有的倍数有:122436……

46公有的最小倍数是:12

    2.教学例2:怎样求68的最小公倍数?(学生思考方法)你们都有什么好的办法吗?

  1)采用列举的方法,分别找出68的各自倍数,再分析它们的最小公倍数。

  2)采用列表的方法,将68的倍数分别列成图表,再找出它们的最小公倍数。

  3)我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。把68分解质因数,写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些?

  6(或8)的倍数必须包含哪些质因数?62×382×2×2

  68的公倍数必须包含哪些质因数?(2×3×2×2

4)总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。

    

 

拓展应用

总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。

 

总   结

今天你有什么收获?

 

作业布置

完成教材第72页10、12题

 

板书设计

最小公倍数

1.教学例146公有的倍数是哪几个?公有的最小倍数是多少?

4的倍数有:48121620242836……

6的倍数有:6121824283236……

46公有的倍数有:122436……

46公有的最小倍数是:12

    2.教学例2:怎样求68的最小公倍数?(学生思考方法)你们都有什么好的办法吗?

 

教学札记

 

 

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