人教部编版七年级历史下册 《辽、西夏与北宋的并立》优秀教学设计

人教版部编七年级下册 第13课 《宋元时期的科技与中外交通》精品教案

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人教部编版七年级历史下册 《辽、西夏与北宋的并立》优秀教学设计

【教学目标】

1.知识与能力：

    知道契丹族、党项族的崛起及政权建立，知道辽与北宋，西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的基本特征。

2.过程与方法：

    识读《北宋形势图（1111年）》，了解辽与西夏和北宋的并立；观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹族与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料，理解北宋与辽和西夏议和的原因及影响。

3.情感态度与价值观:

    认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往，相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

【重点难点】

重点：契丹族和党项族;辽与北宋的和战

难点：辽与北宋和和战

【教授新课】

导入新课：

与学生互动问答，共同复习北宋建立的基本事实。960年后周大将赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋政权，定都开封，实现了全国的局部统一。然而北宋周边很多少数民族崛起，建立自己的政权。请同学们依据北宋形势图，指出这些少数民族生活在祖国的哪些区域，又建立了哪些政权？（辽、西夏、回鹘、吐蕃、大理）那么这节课请同学们和老师一起学习辽和西夏的建立，探究辽、西夏和北宋是如何并立并存。

一、契丹族和党项族

教师多媒体出示《契丹人引马图》和党项族的服饰图，请学生以此推断契丹和党项人的生活方式（契丹族和党项族都是我国古老的民族，早期以游牧打猎为生。）

教师讲解契丹和党项民族的基本发展历史，916年，耶律阿保机在临潢府称帝，建立契丹国；1038年元昊称帝建立西夏，定都兴庆府，契丹和西夏建国后都向中原王朝学习，创制了自己的文字和货币。请学生在书本上标注出契丹和西夏建国的基本事实。

请学生自主阅读课本P33-34页，完成“小试牛刀”环节，并将表格抄录到课本空白处。

    二、辽与北宋的和战

辽和北宋作为邻国，两国关系时好时坏，也经常兵戎相见。请学生在老师的指导下阅读课本P35页，总结在不同历史时期辽和北宋的关系。在宋真宗时期，两国关系急剧恶化，辽对北宋发动了澶渊之战。

教师结合澶州之战的形势图，讲授战争的过程和结果，最后双方议和，签订了澶渊之盟。利用多媒体出示两段材料，让学生依据材料分析，为什么北宋打了胜仗还要签订屈辱的盟约？（澶渊之盟是辽和北宋双方力量均衡的条件下相互妥协的产物）

组织学生分两组讨论，辽和北宋签订澶渊之盟对各自的影响（教师总结学生的讨论结果，同时指出要站在客观理性的角度评价此盟约，让学生明白从整个中华民族的发展的角度看，辽和北宋签订盟约，有利于两国的和平发展。）

三、西夏与北宋的关系

西夏和北宋是不是一直保持着和平的局面呢？请同学们阅读课本P36页第一段，思考并回答下列问题:

1.元昊称帝以后，西夏与北宋关系如何？

2.后来西夏和北宋为什么议和？

3.宋夏订立和约其内容是什么？

4.宋夏议和有什么作用？

【课堂小结】

辽与北宋、西夏与北宋的关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是辽与北宋双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证理性地看待历史事件。

【课后作业】

【教学反思】

在教学工作中，为了培养学生的自学能力，采取了合作探究的学习方法，让学生阅读课本后以小组为单位进行讨论最后完成知识框架的构建。初一学生对民族并立时期的历史难于理解，利用一些生动的图片加以说明，使学生掌握了辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，较好地理解了北宋与辽、西夏议和的原因及影响。从上课和课后反馈来看，达到了非常好的效果。这节课从总体上看，学生能够主动合作学习探究，重难点得到了突破，顺利完成了教学目标。

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