人教版八下生物 8.1.1传染病及其预防 教案
人教版八下生物 8.1.1传染病及其预防 教案,传染病及其预防,莲山课件.
人教版七年级下册生物 6.2神经系统的组成 优秀教案
一、教学分析：
本节内容是继眼和视觉以及耳和听觉之后介绍神经系统的组成，能够实现前后知识的衔接作用，这样强调人体通过自身的神经调节来适应周围环境的变化，让学生从已有的生活经验出发，关注人与周围环境的相互关系，引导学生沿着科学发现的本来面目通过探究进行学习。神经系统属于抽象的知识，如何让抽象的知识形象化、生动化是本节教学的一个难点。教学时应充分重视学生经验和学生的认知规律，以学生的生活经验作为背景进行情境教学，让学生乐于参与学习。教师形象的语言，生活中的实例是理解本部分内容的重要手段。
二、学情分析：
本节教学与学生生活息息相关，面对这些生活中时有发生的病例及病因学生充满好奇心，有强烈的求知欲望，而经过一学期的生物学习，学生已经具备一定的学习技能，因此本节的内容《神经系统的组成》既满足了他们的好奇心和求知欲，又因为神经系统的组成较抽象，对他们的探究能力提出更高的要求，具有一定的挑战性。
三、 教学目标：
（一）知识目标
1、描述神经系统的组成和功能。
2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
（二）能力目标
1、通过本节课的学习，学生学会利用学习资料，学会分析并解决问题，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。
2、尝试从自己的生活经验出发，体验科学的本来面目，激励自己更加有效地学习。
（三）情感态度与价值观目标
通过本课时的学习，加强对神经系统重要性的认识，并学会在日常生活中关注神经系统的安全与健康，感受生命的可贵。
四、教学重、难点：
（一）重点
描述神经系统的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
（二）难点
把抽象知识形象化，训练学生的自主、合作学习意识。
五、教学流程：
激趣导入 认识其 组成
认识其 功能
安全、情感教育
课堂小结
健康自查 分发礼物
1.学生原来知道什么
2.资料分析后，知道有些什么 3.自我构建知识框架，理清关系 1.脑的功能：创设情境→自我分析→知识应用
2.脊髓功能：明确位置→视频、资料分析→得出结论 3.周围神经系统功能：图片分析→得出结论
了解重要性→增强安全意识、健康意识
发现错误→改正错误
六、教学过程：
教学环节
教师活动
人教版八年级下册生物 7.3.2生物进化的历程 课堂教案
人教版八年级下册生物 7.3.2生物进化的历程 课堂教案,生物进化的历程,莲山课件.
预测学生行为
设计意图 导入
1.“分发”礼品 积极参与之中，通过各
部位协调，拿到礼品。
因为和四中的学生不是很熟悉，
通过此环节消除
生疏感，激发学生学习的热情。
神经系统
的功能
刚才大家能够很敏捷地接到礼品，和哪些结构有关呢？由此可见，神经系统的具有什么功能？ 思考：回答控制和协调
潜移默化中让学生明确神经系
统的重要性，激发他们的求知欲。 神经系统的组成
（第一步：学生原来知道些
什么？）
提问：你所知道的神经系统
的组成由哪些？
根据学生经验，回答 教师能够根据
学生的回答，了解
学情。
（第二步：学生通过资料分
析知道还有些什么？）
引导学生分析学案2-2中的案例，通过自我分析和小组讨论，让学生明确人体各部分的协调活动靠神经系统
调节的。
通过资料分析明确原来神经系统的组成还不止他们所知道的。 通过资料分析，明确1.神经系统控制、协调人
体的各项生命活动。
2.各项生命活动的正常进行，必需保证神经系统结构的完整性。
通过学案引导学
生自主探究。给学
生一定的指向，避
免自主探究过程中的盲目性。
通过小组讨论，培
养学生间的合作。
（第三步：通过教师指导，学生自学，让学生理清它们之间的关系） 1.给学生提出限时任务：阅读资料（来自教材），完成学案上的2-3知识框架的构建。 2.在学生看书时，教师巡视，抽派学生上台贴出知识框架图。 3.学生评价、修改总结。 在阅读后，派学生上台完成知识框架图，其他学生完成学案上的知识框架后，大家一起来检查。 培养学生从资料中获取知识的能力。 通过知识框架的构建，对神经系统的组成有一个整体的认识，让学生学会学习知识的新方法，培养学生概括知识的能力。
人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计
人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计,孟德尔的豌豆杂交实验,莲山课件.
