湘教版地理七下8.7《澳大利亚》同步 教案
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湘教版八年级下册《第五章中国的地域差异》
第一节 四大地理区域的划分教学设计
【教学目标】
1、知识与技能
①知道我国四大地理区域的划分及其影响的主导因素；
②了解秦岭的走向和淮河的流向及经过的主要省区，了解秦岭—淮河的基本情况；
③记住秦岭—淮河线的重要意义；
2、过程与方法：通过观看景观图片和视频材料、列表比较、读图、思考，通过小组合作的方式，使学生形成初步的分析、判断和推理能力，提升地理学习能力；
3、情感态度与价值观：了解祖国的大好河山，初步形成具体问题具体分析的态度。
通过八年级上册内容的学习，学生已基本掌握了中国的地形、气候、河流、农业、工业、交通等知识，同时，八年级学生也具有了一定的推理分析和知识整合的能力。自上学期以来，学校推行“精讲精练，合作互助”学习模式，学生的小组合作能力较强，为学习这部分知识，打下较好的基础。
【教学重点】
①四大地理区域的分界线；
②秦岭—淮河线的地理意义。
【教学难点】
①秦岭、淮河的空间位置在地图上的落实；③??? 秦岭—淮河线南北两侧的地理差异形成原因。
【教学用具】有关地图、景观图片、视频材料，
【教学方法】多媒体辅助教学、读图分析法、比较法?
【教学过程】
〈导入新课〉〖课件演示〗电脑展示我国南方、北方、西北地区、青藏地区的景观图
〔提问〕同学们知道屏幕上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢？
〔学生〕学生讨论回答，老师指正。
〈承转〉地理区域的内部具有相似性，地理界线则反映出区域之间的差异性。
要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和一些重要的分界线。
『板书课题』 第五章 中国的地域差异
第一节 四大地理区域的划分
〖课件演示〗中国年降水量分布图，闪烁400㎜等降水量线。
〔提问〕400毫米年等降水量线，大致经过了哪些地方呢？这条线把我国分为哪两大部分？这两大部分有哪些地理差异？
〔归纳〕400㎜等降水量把我国划分为西北半壁和东南半壁。西北半壁气候干旱、沙漠广布、人口稀少、牧业为主；东南半壁气候湿润、河湖众多、人口稠密、农耕为主。
〖课件演示〗“中国一月气温分布图”、“年降水量分布图 ”、“我国温度带划分图”、“我国干湿地区图”。
〔提问〕四幅图中描粗的线分别是：一月多少度等温线？多少毫米等降水量线？那两个温度带的分界线？那两个干湿地区的分界线？这些线的东段都经过哪条山脉、河流？
一、〖课件演示〗展示“中国四大地理分区图”
【活动一】游览地图上的中国
阅读课本P4 ，完成
1、寻找中国的四大地理区域
2、探索四大地理区域的范围
﹝提问﹞我国四大区域的分界线是哪些？
﹝讲解﹞教师讲解我国四大地理区域的分界线有：
①秦岭－淮河线
②400毫米年等降水量线
③青藏高原边缘线
（教师每讲其中的一条线时，图上该线呈现加粗状态，并且不停地闪烁，以便加深学生的印象）
〔提问〕
1、四大区域中（ ）地区与（ ）地区没有相邻。
2、（ ）地区，耕地以旱地为主，（ ）地区，粮食作物主要是水稻，（ ） 地区，因海拔高，气候非常寒冷，（ ）地区，因地处我国内陆，气候干旱。
答案：1、西北地区 南方地区 2、北方 南方 青藏 西北
二、秦岭-淮河
安徽省滁州市定远县重点中学2020届高三语文5月模拟试题（Word版附答案）
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【活动二】观看视频，完成下列问题
1、在图中找出秦岭与淮河，看一看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点？
2、找出秦岭、淮河通过的主要省级行政单位
3、下列省级行政单位中位于秦岭-淮河线以北的是（ ）
①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西
〔学生〕学生先讨论，然后再指图回答
〔阅读〕学生阅读教材P75“秦岭”与P76“淮河” ﹝课件展示秦岭、淮河景观图片﹞
〔提问〕1、长江水系与黄河水系的重要分水岭是＿＿＿＿＿＿＿。
2、淮河为什么会成为“害河”？
〔学生〕分组讨论回答，教师订正。
〖教师补充〗 1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是“大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。（说明：淮河旱涝灾害频繁）
2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代。”（说明：“淮河的污染严重”）
〔提问〕3、淮河应该如何治理呢？
〔讨论〕学生讨论，然后选代表回答
〔教师〕鼓励学生的回答，并作适当的解释、补充
淮河的治理：
上游：修水库，作好水土的保持工作
① 中游：修蓄洪工程
下游：开辟新的入海通道
②政府应对淮河沿岸的工厂加强治污力度，对限期不能达标的工厂、企业强行实行关、停、并、转等等。
﹝承转﹞了解了秦岭－淮河线的位置、特征之后，我们来讨论一下这条线南北两侧的地理差异。
『板书』 三、秦岭-淮河线的地理意义
〖活动〗学生分组完成教材P76的活动第1题。 “猜一猜，这是我国的哪一条山脉”？
〖课件演示〗 展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观、南北两侧的农作物、南北两侧的居民主食情况。
〔 教师〕 在学生回答的基础上，借助屏幕上的景观图，依次向学生说明：
秦岭以北：耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。
秦岭以南：耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。
〖活动〗学生完成教材P77的活动第2题“发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为－20.6℃，而秦岭南侧的安康的最低气温为－7.6℃，这是为什么？”
﹝讲解﹞在学生回答的基础上，加以肯定和指正。
强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。
﹝承转﹞由活动的1、2题可知，秦岭-淮河线南北两侧有许多地理差异。
〖课件演示〗教材P77的“秦岭－淮河线南北两侧的地理差异”（空白表格）
〖课件演示〗展示课堂小结
秦岭－淮河线是我国1月份＿＿＿＿℃等温线通过的地方，同时它也是＿＿＿＿毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中＿＿＿＿＿＿带与＿＿＿＿＿＿带的分界线，在干湿地区中，这条线还是＿＿＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线，四大区域中是＿＿＿＿＿地区与＿＿＿＿＿＿＿＿地区的分界线。
学生回答、教师订正。）
【板书设计】
第四章 中国的区域差异
第一节 秦岭－淮河线
一、四大地理区域
1、四大地理区域的名称及分布
2、四大地理区域的分界线
秦岭与淮河
二、1、秦岭
2、淮河
三、秦岭-淮河线的地理意义
1、地理区域和地理界线
2、秦岭-淮河线南北两侧的地理差异
北京市朝阳区2020届高三语文下学期一模试题（Word版附解析）
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