应考压力下语文教育中的素质教育论文
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论新时期中职德育教育的问题与对策
[摘 要] 新时期教育目标中明确德育教育应该作为中职教育中的重要方面，因此在中职教育中需要长期关注，在提高教学质量的同时也应该提高学生的德育素养，但是就目前德育教育的实施情况来看，还存在许多问题。结合实践经验对中职德育教育中存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策，为促进德育教育顺利进行奠定基础。
随着市场经济的大力发展，市场对人才的需求越来越大，与此同时企业对人才的职业素养要求也越来越严格，职业素养不仅包括专业知识的能力而且包括品德品质，但是目前中职院校偏重于学生专业知识的教育，忽视了对学生德育的培养。所以在近几年，中职院校的就业情况和职业素质情况不容乐观，那么在新时期中我们应该如何加强学生德育教育的培养呢？
一、新时期中职德育教育存在问题
（一）德育教育内容陈旧
现在中职院校中德育教育的培养仅仅局限在政治教育中，把政治教育作为德育教育的中心，忽视了学生的个性特征，并且目前政治教育内容与现代化发展有一定的落差，不能满足学生德育教育的需求，所以德育教育的发展比较艰难。与此同时，，德育教育内容缺乏针对性，目前中职德育教育中采用传统教材，不能及时反映新时期对德育教育的要求，在教授的过程中不能贴合本校环境和本校学生的实际情况，这就造成德育教育缺乏实践性，脱离了中职职业的要求，忽略了学生德育的真实情况，对学生成长造成不良的影响，进而影响学校的社会形态。
（二）德育工作不到位
中职教育的特点是为社会培养各种各样的技术型人才，每个行业对人才的道德素养评判不一样，但是目前中职德育教育情况采用统一培养的方式，并且停留在理论灌输层面，对学生职业道德素养的培养没有产生作用或者作用很小。学校对学生德育管理工作没有进行调查，也没有对品德相关内容进行实践，所以说很难将抽象的理论和实际工作结合起来。其次德育管理工作也不到位，虽然有思想品德课程但是形如摆设，上课时教师仅仅采用机械式的教学方式复读课本内的知识，造成德育教学的枯燥，使德育工作无法落到实处，德育成效不高。
（三）德育教育形式单一
一方面是教育模式单一，中职院校德育教育模式主要有两种方式，一种为课堂教育，主要是讲解抽象的理论知识，通过反复强调抽象的理论知识旨在潜移默化的过程中提高学生的德育素养和品质。另一种是实践教育，主要采用班会的方式进行教育，但是由于形式比较落后，学生对班会有了反感情绪，不配合教育工作的进行，因此德育教育模式的不科学导致德育教育成效难见。另一方面是德育评价机制不健全，中职院校对品德教育评价主要采用考试的方式，考试测评的方式对学生德育教育工作进行作用很小，忽略了学生的综合思想认识和实际道德品质。
酒杯的使用的西餐礼仪
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二、改善中职德育教育现状对策
（一）中职院校应明确德育的具体内涵
德育工作培训不等同于政治教育，因此用政治教育内容作为主要德育培养的内容，就会造成德育教育与新时代要求不相符，在实际教育过程中教师应该拓展政治教育的范围，结合生活实践道德品质要求，重新诠释德育的内涵，只要明确德育内容的基本内容才能有针对性的培养方案，否则只能从内容上误导学生。
（二）创新德育教育内容
创新教育内容包含两个方面，一方面应该创新教学方式，目前德育教育工作开展的不是很顺利，主要原因是不能满足学生对德育工作培养的要求，因此在实际中，中职院校应该利用现代技术改革现有的教学方式，比如可以采用案例式教学法，案例的故事性很浓，很容易把学生带入故事情景中，然后利用课中讨论进一步促进学生品德品质的提升。另一方面德育教育课本应该由学校专门从事德育研究的人员编制符合自己学校或者行业中对德育的要求，间接地激发学生对德育教育的兴趣。
（三）加强德育工作的管理
中职院校应该建立一个专门从事德育教育的研究部门，保证德育教育明确分工，使德育工作有序有力地展开，保障德育教育有实效性。中职院校应该设立专门的德育教育基金，为德育教育的开展奠定夯实的物质基础，加强对德育教育成果的检查，设立准确的调查规则，直接提升德育教育工作实施的品质。
（四）建立有效的评价系统
德育工作效果不能僅仅用思政成绩评价，中职院校应该健全评价系统，建立与成绩相配套的评价系统，如表扬、奖励、批评、处分，全方面地提升学生德育教育的质量。与此同时，还可以采用卷面成绩与实践相结合的评价体系，目的是在学生心中树立起道德的标准。
德育教育工作是教育百年大计中不可分割的一部分，只有在搞好德育工作的前提下，才能保证教学工作的顺利开展，才能保证中职院校学生肩负起社会责任，为国家输送高品质的人才。
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