部编版语文六年级下册第五单元提升练习（附答案）
部编版语文六年级下册第五单元提升练习（附答案）,六年级语文下册单元提升练习,莲山课件.
一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 众所周知，《史记》是一部文史名著，“史家之绝唱，无韵之《离骚》”是对《史记》最 恰当的评价，指的是《史记》在史学、文学两个领城取得的艺术成就，达到了旁人难以企及的 境界。 但是，评价《史记》仅仅从艺术的层面还不够。司马迁自己的评价，也就是《史记》的写 作宗旨，一共十五个字：“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”换句话说，《史记》内 容博大精深，包括“天、人、古、今”，是一部浓缩中国古代三千年民族文化的百科全书，自 成一家思想体系。“国学之根柢”的意义即在此。司马迁定位《史记》是效《春秋》而作的道 徳伦理典籍，其思想体系是两“立”：一为后王立法，二为人伦立则——《史记》就是为上至 君王、下至黎民百姓树立法则。把司马迁自己对《史记》的评价和定位与鲁迅的评价结合起来， 就是“治国之宝典，国学之根柢”。 “治国之宝典”，指《史记》为后王立法，为人伦立则。即：一是国家建构要与时俱进， 不断更化革新；二是贤人治国，追求君明臣贤。《史记》开篇《五帝本纪》阐释国家草创，记 述的是历史不断进化和国家建构不断完善的历程，表现了司马迁发展、进化、变革的历史观。 《史记》全书生动记述了中国古代三千年历史进程中不断发生的社会变革以及为此付出的代 价。如避免动乱发生就需要施政者自觉地革故鼎新，自上而下推行更化变革，不断地因时调整， 所以《史记》写了许多变革事例，供后人采择。最有名的变法改革，一是赵武灵王胡服骑射， 一是秦国商鞅变法。赵武灵王渐进改革，历时二十年；商鞅变法急进改革，一年初见成效，十 年大见功效。渐进改革有许多保留，但所付成本小，负面影响也小；急进改革彻底清除旧制， 见效快，但所付成本大，负面影响也大。两种模式供后世借鉴。《史记》为后王立法，更深的层面是贤人治国，君要明，臣要贤。司马迁在《史记》中写 了许多明君贤臣的范例。司马迁笔下的明君，其正面形象有六个方面：或天下为公，任贤使能； 或领导方法，察纳雅言；或关爱民生，珍惜民财。司马迁笔下的贤臣，亦有六个方面：或居官 理民，依法断案；或为官清廉，当官自律；或治理积弊，救民水火。司马迁对明主贤君、忠臣 死义之士极力颂扬；对暴君昏主、权奸污吏则无情批判，留下正反两面的典型用以警示后世， 合称“惩恶劝善”。《史记》不只是一部史学文学名著，还是一部人伦道德的教科书。 所以，《史记》不仅是一部空前的历史巨著，也是一部杰出的传记名著，还是一部治国宝 典，蕴含了许多冶国理政的珍贵经验，传递了一种有利于国治民安、社会发展进步的道徳伦理 观念。 （摘编自张大可《史记）是历史巨著也是一部治国宝典》，有删改） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A．《史记》既是一部历史典籍更是一部道德伦理典籍，浓缩了中国古代三千年的思想。 B．赵武灵王改革历时二十年，而商鞅改革十年大见功效，所以商鞅改革的效果更好。 C．主张贤人治国，国君要圣明，臣子要贤良，是《史记》为后王立法更深层次的内容。 D．《史记》蕴含了许多治国理政的珍贵经验，所以被称作“是一部空前的历史巨著”. 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A．文章在提及《史记》取得的巨大艺术成就的基础上，重点论述了《史记》的思想体系。 B．文章论述《史记》是“治国之宝典”时，从两个方面进行阐释，思路清晰，层次分明。 C．文章运用举例论证，列举事实，有力支撑了中心论点，使文章更有说服力与感染力。 D．文章采用总分总的结构形式，首段提出中心论点，中间几段分述，最后一段总结全文。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A．《史记》在文学与史学领域的艺术成就达到了旁人难以企及的境界，所以被评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 B．“究天人之际，通古今之变，成一家之言”是司马迁创作《史记》的宗旨，所以我们仅评 价其艺术成就是不够的。 C．《史记》重视国家建构要与时俱进，不断更化革新，追求君明臣贤，这是司马迁发展、进 化、变革历史观的表现。 D．司马迁在《史记》中极力颂扬明主贤君、忠臣义士，无情批判暴君昏主、权奸污吏，警示 后世“惩恶劝善”。 【答案】 1．C 2．D 3．C 【解析】 1．本题考查筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文 中内容的整合或转述的差别。 A 项，“更是一部道德伦理典籍”中“更是”一说错误，原文并无此意，从文中来看，“历史 典籍”和“道德伦理典籍”是从两个不同角度对《史记》做出的评价，二者不存在程度上的差 别，而“更”明显强调《史记》道德伦理典籍的程度更深，这是错误的；“浓缩了中国古代三 千年的思想”错误，文中说的是“是一部浓缩中国古代三千年民族文化的百科全书，自成一家 思想体系”，选项曲解了文本的意思，故 A 项错误； B 项，“所以商鞅改革的效果更好”错误，这一说法于文无据，第三段说赵武灵王属于渐进改 革，商鞅变法属于急进改革，这两种改革“渐进改革有许多保留，但所付成本小，负面影响也小；急进改革彻底清除旧制，见效快，但所付成本大，负面影响也大。两种模式供后世借鉴”， 作者只是比较两种模式各自的优缺点，无法看出哪个效果更好，故 B 项错误； D 项，“《史记》蕴含了许多治国理政的珍贵经验，所以被称作‘是一部空前的历史巨著’” 错误，选项中因果关系错误，文章最后一段说的是“《史记》不仅是一部空前的历史巨著，也 是一部杰出的传记名著，还是一部治国宝典，蕴含了许多治国理政的珍贵经验，传递了一种有 利于国治民安、社会发展进步的道德伦理观念”，由此可知，选项“珍贵经验”和“历史巨著” 之间是递进关系“《史记》蕴含了许多治国理政的珍贵经验”应该是其“还是一部治国宝典” 的原因，故 D 项错误； C 项，该项是对文章第三、四段内容的概括，正确。 故选 C。 2．本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分 论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。 A 项，该项重点考查文本内容的概括，正确； B 项，该项重在考查文本的论证思路，正确；C 项，该项是对论证方法的分析，正确； D 项，“首段提出中心论点”错误，从文中来看，文章第一段只是阐述《史记》的艺术成就， 目的是为了引出本文论述的中心内容，并没有提出中心论点，故 D 项错误。 故选 D。 3．本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。 解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”， 这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文 体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾 向性，检查该解释是否与全文保持一致。 A 项，该项信息源自第一段，正确； B 项，该项信息源自第二段，正确； D 项，该项信息源自第四段，正确； C 项，“《史记》……追求君明臣贤，这是司马迁发展、进化、变革历史观的表现”错误，该 项信息源自第四段，由第四段内容可知，“追求君明臣贤”不是“司马迁发展、进化、变革历 史观的表现”，而是人伦方面的，故 C 项错误。 故选 C。 【点睛】 筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意， 偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题 干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几 点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后， 要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题 的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照， 正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成下面小题 材料一： 自 5G 面世以来，人们最关注的话题就是，5G 技术跟传统的 3G 、4G 技术有什么区别?全国政协委员、北京交通大学教授钟章队介绍，传统的 3G、4G 技术主要影响人们的通信方 式，而 5G 主要应用于“人—机—物”互联，将解决人与人、人与物、物与物之间的沟通问题， 更多的是实现与垂直行业融合，提升垂直行业信息化水平，“5G 的大规模应用将彻底改变人 们的生活，社会信息化水平将显著提升。人们每时每刻都能享受高速宽带网络冲浪服务，打破 环境、时间限制”。 技术的进步往往是层累叠加，比如越来越快的处理器，越来越清晰的屏幕，以及越来越快 的网络速度。这些变化刚一出现，便将带来革命，科技创新无疑会使这场革命加速。2019 年 将是 5G 元年，也将是 5G 竞争真正开始的一年…… 网络与交换技术国家重点实验室副主任、北京邮电大学教授彭木根表示，“人—机—物” 互联未来将成为常态，物联网或成为最大的主战场，各种物联应用将层出不穷，同时，彭木根 也提醒，5G 技术在为社会生活带来便利的同时，因其特有性质，也将带来信息安全和用户个 人隐私等方面的问题。 （摘编自 2019 年 3 月 3 日人民网《全国两会“联姻”5G：科创引擎轰鸣强国未来可期》） 材料二： 我国 1G—5G 的发展历程 类别 特点 规模 1G 语音 时代 1987 年蜂窝移动通信系统正式启动，标志着移动 语音通话的 1G 时代到来。 不详 2G 文本 时代 具有通话和简单的文本传送功能，无法直接传送 电子邮件等信息。 截至 2012 年底， 用户达 8.7 亿。 3G 图片 传送声音及数据信息，可无限漫游，处理图像、 截至 2014 年，用时代 视频等多媒体形式，提供网页浏览、电话会议等信息 服务。 户达 4.85 亿。 4G 视频 时代 速度更快，通信灵活，智能性更高，费用更便宜， 在移动终端随时观看网络视频，能满足用户对无线服 务的需求。 截至 2018 年底， 用户达 11.7 亿。 5G 物联 网时代 速率高、容量大、时延低，万物互联。 （摘编自《光明日报》2019 年 3 月 6 日） 材料三： 近期，西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国业界相继表示，不会排斥中国企业的 5G 技 术，越来越多的国家表示将向中企 5G 技术打开大门。当前，全球移动通信网络正面临从 4G 向 5G 过渡的关键时刻。5G 具有速率高、反应快、容量大等特点，有助于大幅提升沟通效率， 在与其他行业结合后，能够加速产能转换与技术创新。5G 的到来，将为社会发展和人类生活 带来重大变革。目前，在 5G 标准版本中，中国企业占有重要份额，并在大规模天线、超密集 组网、车联网等关键技术方面具备领先优势。中国有可能成为最先实现 5G 商用的国家。为了 抢占先机，世界上没有一个国家愿意在这个技术进步的潮流中落后。欧洲等地区业界以及舆论 普遍指出，排斥中国企业可能导致自身 5G 普及的速度变慢。对于美国等西方国家所谓因“安 全原因”而对中企采取压制的做法，业界广泛表示，网络安全的未来应该取决于事实而非臆断 和凭空指摘。欧盟委员会警告“不要在片面分析事实的基础上”做出决定。 （摘编自新华社 2019 年 3 月 11 日）4．下列对材料二相关内容的理解和分析，不．正．确．的一项是（ ） A．80 年代末国内出现的移动电话属于 1G 时代的产物，可移动通话，不可发送短信。 B．从 1G 时代到 3G 时代，通信技术飞速发展，传送速度越来越快，传送内容越来越丰富。 C．4G 技术具有可以处理视频、智能性更高、费用更便宜等新特征，因而其用户数比 3G 时 代的两倍还多。 D．5G 技术与前几代通信技术相比，不仅速率高、容量大、时延低，而且可实现万物互联。 5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（ ） A．5G 技术的大规模应用将显著提升社会信息化水平，能加速产能转换与技术创新。追赶此 轮技术进步潮流，就可能占据先机。 B．中国是全球最早实现 5G 商用的国家。在 5G 标准版本中，中国企业占有重要份额，中国 在一些关键技术方面具有领先优势。 C．2019 年是 5G 元年，拉开了 5G 竞争序幕，面对技术革新、互利共赢的潮流，海外各国纷 纷对中企 5G 技术打开大门。 D．5G 技术是把双刃剑，它为社会生活带来便利的同时，其带来的信息安全和用户个人隐私 的问题也受到了美国等西方国家的诟病。 6．5G 时代来临，我们应该如何面对复杂的国际形势？请结合以上材料，简要概括。 【答案】 4．C 5．A 6．①叠加技术进步，加强科技创新。②保持领先优势，引领技术潮流。③破除藩篱，交流互 通（拥抱合作，互利共赢）。【解析】 4．此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容 与选项内容的细微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代 对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。 C 项，“由于 4G 技术可以传送视频、智能性更高、费用更便宜，其用户数比 3G 时代的两倍 还多”中“4G 技术可以传送视频”混淆概念，材料二图表“3G 图时代——传送声音及数据 信息，可无限漫话，处理图象、视频等多媒体形式，提供网页浏览、电话会议等信息服务”可 知，3G 就可以传输视频了。 故选 C。 5．本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再 仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对， 寻找细微的差别确定答案。 B 项，“中国是全球最早实现 5G 商用的国家”变未然为已然，原文是“中国有可能成为最先 实现 5G 商用的国家”。 C 项，“海外各国”扩大范围。从材料三“近期，西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国业界 相继表示，不会排斥中国企业的 5G 技术，越来越多的国家表示将向中企 5G 技术打开大门” 看出，“海外各国”的表述扩大范围； D 项，“5G 技术是把双刃剑，它为社会生活带来便利的同时，其带来的信息安全和用户个人 隐私的问题也受到了美国等西方国家的诟病”说法错误。美国等西方国家并不是诟病 5G 技 术，而是对中国的 5G 进行臆断和凭空指摘。 故选 A。 6．此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选 集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还 是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合信息筛选注意 对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。材料中的关键词句来分析概括， 据材料一中的“技术的进步往往是层累叠加”和“科技创新无疑会使这场革命加速”，可以概 括出“叠加技术进步,加强科技创新”；材料三中“中国企业占有重要份额……领先优势”和 “排斥中国企业可能导致自身 5G 普及的速度变慢”，可以概括为“保持领先优势,引领技术 潮”；据材料三“对于美国等西方国家所谓因安全原因而对中企采取压制的做法,业界广泛表 示,网络安全的未来应该取决于事实而非臆断和凭空指摘。欧盟委员会警告不要在片面分析事 实的基础上做出决定”可知，面对复杂的国际形势，我们应该破除障碍，相互交流，加强合作， 互利共赢。 【点睛】 解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读，注意整体阅读注意抓三个方面： 一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与 段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头结尾，过渡句以 及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下 作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是否选准 题眼(答题重点) ，是否选全要点(要答几个方面) ，是否选准角度(以谁为陈述主体) ，否选好 恰当的句式(要与设问的句式一致。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题； 规范作答，不能忘记的三个原则: (1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；(2)选择并重 组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否-致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给 分)。即:问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 （三）文学类文本阅读（3 小题，共 15 分） （2020·张家界市第一中学高二月考）阅读下面的文字，完成下面小题。 我要去北京 李全 “我要去北京。”民工张二狗又一次凑在我前面说这句话，但表情与以前没两样。 我对他说，你想去就去吧，又何必在我面前唠唠叨叨呢？这是张二狗第 N 次对我说这句话。 但他每一次说完后，又哀声叹气。他说他儿子才刚上小学，实在是走不开。张二狗说的是实情， 早上要送孩子去学校，下午放学还得去接回来，况且，从我这座小城去趟北京十分不易，首先 得去省城坐两天两夜的绿皮火车。单不说车费那么高，就是那回来的时间就要四天，这当然算 的是坐火车的时间，还没算坐汽车的时间。如果把这四天都用来打工，每天可以赚几十块钱， 四天就是好几百。张二狗在北京又没亲没故，去了也纯粹是玩。如此算来，去一趟北京，他的 几个月工资就没了。这对于一个月不足 2000 块工资的民工来说，的确不划算，还有他儿子读 书的费用虽不多，却比本地学生多了一份借读费。 但张二狗仍然不死心，待他孩子上初中，又一次对我说，他要去北京，我有些好奇，问他 去北京干什么，为什么会有这个想法。张二狗只是嘿嘿一笑，没回答我。这更引起我的好奇， 虽然北京是首都，但路太堵，我每次去北京堵在路上的时间比玩的时间多，所以，我一直喜欢 我所在的小城市，城市虽然不大，但交通不堵，四季还分明。 这一年，张二狗的儿子上高三了，我所在的小城也有了直通北京的高铁。张二狗显得十分 兴奋，又在我面前说他要去北京，我十分怀疑地看了他一眼，自然不相信他会真去北京，因为 他说他要去北京这事，已有好些年头了，却从没有实现过。北京是你想去就能去的吗？那是首都，我想打消他积极性，说，去北京要花很多钱的，你 儿子正在读高三，马上就要考大学了，你舍得离开他？ 我说的是实话。虽然现在张二狗的工钱涨了，每天出工能挣到 200 多块钱，但也不是天天 会有活干的。况且他儿子的成绩不是太理想，他咬紧牙，替儿子请了补课老师，加上他老婆刚 从医院里出来，这一年挣的钱已经提前打“水漂”了。 高铁通北京了。我就想试试高铁到北京是啥滋味。张二狗说这话，情绪特激动，还掏出香 烟来猛吸了几口，直到不停地咳嗽起来，才扔下烟蒂，最后见我不说话，很不情愿地走开了。 没走几步，他又回过头对我说，我这次说的是真的。 那你就去吧。我想让张二狗快点离开我的房间。其实，他去不去北京，真的与我无关，再 说我已经去过无数次北京了，没有新鲜感。 三天后，张二狗又一次来到我的房间里，掏出一包好香烟放在桌上，说，这是北京货。专 门给你带回来的。 我问，你去过北京啦？ 那还有假？张二狗说这话时，脸上有些僵硬的笑容。 你就别骗我了。昨天前天，我都去过你们工地，与你们那里的老板谈合同的事。我看到你 在那里干活呢。我说的是实话。 你……你真去了我的工地？张二狗说着，突然站了起来，拿去桌上的那包香烟头也不回地 走出我家。 我苦笑着，这张二狗真逗。但我一会儿就明白了他撒谎去过北京的原因。 因为我的话，张二狗有好些日子都没来我家里玩，见了我也躲得远远的。我才想起伤了ー 个民工的心，有些过意不去。在他儿子去上大学那天，特地封了个大红包托人送了过去，算是 我对他的歉意吧，心想，只要他儿子大学毕业后，有了工作，他的压力减轻了，那时一定会有时间和精力，或者说有经济去北京了。 四年后的一个早上，我突然接到一个陌生的电话，竟然是中断多年联系的张二狗打来的。 他说他正在北京天安门前看升旗。还说，他拍了刚刚升旗的视频已经传给我。又说，他下一站 是八达岭，到时候再拍些照片传给我。 我想对他说些什么，可话刚到嘴边，又咽了回去，静静地听他没完没了地说北京的那些事 儿，却耽误了我看升旗，只好看他传过来的视频：在天安门前看升旗，确实是一件特惬意的事， 特别是夏天的天安门，真美！ 看完视频，才发现因自己握手机的时间太长，手冻得有些麻了，赶紧对着手哈了一口热气。 （《微型小说选刊》2018 年第 1 期） 7．下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项是（ ） A．小说以“我要去北京”为题一开始就吸引了读者的阅读兴趣，它既是主人公经常说起的口 头禅，同时又点明了本文的主要情节内容，全文紧紧围绕“我要去北京”这一中心事件展开。 B．“我”因为揭穿了张二狗去过北京的谎言，张二狗“拿起桌上的那包香烟头也不回地走出 我家”，由此记恨“我”，四年没有与“我”见面。即使四年后再次与“我”联系，也是炫耀 他去了北京。 C．小说情节设置颇具匠心，说主人公张二狗执意要去北京，并且不惜两次造假“北上”，但 两次被“我”看穿，情节在波澜起伏中展开，牢牢抓住了读者，也在不断让人意外的情节中引 发了读者对其寓意的思考。 D．小说多处运用对比手法，“我”经常去玩的北京却是张二狗迟迟不能实现的梦想，突显了 民工生活的艰辛不易，“我”面对张二狗的两次撒谎采取了两种不同的反应，也反映了“我” 对张二狗从不理解到理解的变化。 8．小说中的张二狗是一个怎样的形象？请简要分析。9．请简要分析“我”在小说中的作用。 【答案】 7．B 8．（1）张二狗是一个生活在社会底层，靠自己的辛勤劳动承担家庭重担，同时又渴望得到他 人尊重的外地民工。（2）生活艰辛。他靠在工地上打零工，出卖劳力生活，收入不高，生活 拮据，同时担负着供孩子读书、妻子治病的生活重担。（3）渴望受尊重而不得。他常常在别 人面前提起自己要去北京的想法，甚至编造了自己“两次北上”的假象，这体现了他渴望得到 别人尊重的愿望。但最终受制于现实的种种因素没能如愿以偿。 9．（1）“我”是小说的线索，串联起了整个故事情节，使情节集中紧凑；情节上，“我”一 开始对张二狗“北京梦”的冷漠无视，推动了张二狗“两度北上”的情节发展；（2）以“我” 的视角叙述故事，“我”是故事的见证者，增强了小说的真实性；（3）人物塑造上，我对张 二狗的冷漠甚至看不起，映衬出了张二狗自尊并渴望得到他们尊重的人物形象；（4）主旨表 达上，“我”从不留情面的揭穿到默默守护张二狗卑微的梦想，“我”重新找回了人性温暖的 一面，深化了小说主题。 【解析】 7．试题分析：题干问的是“下列对小说有关内容的分析和概括，不恰当的一项”，这属于综 合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。B 项， “……并由此记恨‘我’……”有误，从文中来看，张二狗“头也不回的离开我家”，是因为 谎言被揭穿而自尊心受到伤害，四年没有相见是因为丢了面子，不好意思再见我，不是因为记 恨“我”。A 项，针对小说标题设题，C 项，针对小说情节设题，D 项，针对小说的技巧设题， 这三项的分析与文本相合。8．试题分析：题干问的是“小说中的张二狗是一个怎样的形象？请简要分析”，这是考查人 物形象。首先给人物定位，从文中来看，“张二狗”是民工形象；然后找出描写“张二狗”的 言行举止的内容，如“这对于一个一月不足 2000 块工资的民工”“虽然现在张二狗的工钱涨 了，每天出工能挣到 200 多块钱，但也不是天天会有活干的。况且他儿子的成绩不是太理想， 他咬紧牙，替儿子请了补课老师。加上他老婆刚从医院里出来，这一年挣的钱已经提前打‘水 漂’了”，从这些内容可以看出张二狗生活艰辛，靠在工地上打零工，出卖劳力生活，收入不 高，生活拮据，同时担负着供孩子读书、妻子治病的生活重担；如张二狗多次在“我”面前提 起自己要去北京的想法，甚至编造了自己“两次北上”的假象，这体现了他渴望得到别人尊重 的愿望，但最终受制于现实的种种因素没能如愿以偿。根据这些内容即可分析人物形象。 点睛：本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找 出小说中关于“张二狗”其人的相关描述，然后进行概括。这类题的解题思路可以分四步走： 一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二 是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的 评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出 来。 9．试题分析：题干要求“简要分析‘我’在小说中的作用”，这是考查次要人物的作用。一 般从如下几个方面考虑：结构方面，作为全文的线索，贯穿全文，比如本文，主人公张二狗的 情况都是借助“我”的所见所闻所感陈述出来，“我”是小说的线索；情节方面，推动故事情 节的发展，文中一开始“我”对张二狗的“北京梦”冷漠无视，这推动了张二狗“两度北上” 的情节发展；人物方面，突出人物形象，“我”对张二狗的冷漠甚至看不起，衬托出张二狗的 自尊以及渴望得到他人尊重的心理；第一人称方便主观的心理的描写，代入感强烈，易于抒情； 增强真实感，第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感；主题方面，深化小说的主题，一开始“我”不留情面的揭穿张二狗的 谎言，而到后来“我”默默守护张二狗卑微的梦想，“我”重新找回了人性温暖的一面，深化 了小说主题。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） （2019·广东省佛山一中、石门中学、顺德一中、国华纪中四校高二期末联考）阅读下面的 文言文，完成下面小题。 窦威，字文蔚，扶风平陵人，太穆皇后从父兄也。父炽，隋太傅。威家世勋贵，诸昆弟并 尚武艺,而威耽玩文史，介然自守，诸兄哂之,谓为“书痴”。 隋内史令李德林举秀异，射．策．甲科，拜秘书郎。秩满当迁,而固守不调，在秘书十余岁,其 学业益广。时诸兄并以军功致仕通显，交结豪贵，宾客盈门，而威职掌闲散。诸兄更谓威曰:“昔 孔子积学成圣，犹狼狈当时，栖迟若此，汝效此道，复欲何求?名位不达，固其宜矣。”威笑 而不答。 久之，蜀王秀辟为记室，以秀行事多不法，称疾还田里。及秀废黜府僚多获罪唯威以先见 保全大业四年累迁内史舍人以数陈得失忤旨转考功郎中后坐事免归京师高祖入关，召补大丞相 府司录参军。 时军旅草创，五．礼．旷坠。威既博物,多识旧仪，朝章国典,皆其所定，禅代文翰多参预焉。 高祖常谓裴寂曰:“叔孙通不能加也。”武德元年，拜内史令。威奏议雍容，
2020高二下学期语文期末试卷及答案解析（一）
2020高二下学期语文期末试卷及答案解析（一）,高二语文期末试卷,莲山课件.
多引古为谕，高 祖甚亲重之，或引入卧内，常为膝席。又尝谓曰:“昔周朝有八柱国之贵,吾与公家威登此职。 今我已为天子，公为内史令，本同末异，乃不平矣。”威谢曰:“臣家昔在汉朝,再为外戚,至于 后魏，三处外家,陛下隆兴，复出皇后。臣又阶缘戚里，位忝凤．池．，自惟叨滥,晓夕兢惧。”高祖笑曰:“比见关东人与崔、卢为婚，犹自矜伐，公代为帝戚，不亦贵乎!”及寝疾,高祖自往临 问。寻卒,家无余财,遗令薄葬。谥曰靖,赠同州刺．史．，追封延安郡公。葬日，诏太子及百官并出 临送。 (节选自《旧唐书·窦威传》) 10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．及秀废黜/府僚多获罪/唯威以先见保全/大业四年/累迁内史/舍人以数陈得失/忤旨/转考功 郎中后/坐事免/归京师/ B．及秀废黜/府僚多获罪/唯威以先见保全/大业四年/累迁内史舍人/以数陈得失忤旨/转考功 郎中/后坐事免/归京师 C．及秀废黜/府僚多获罪/唯威以先见保全/大业四年/累迁内史/舍人以数陈得失忤旨/转考功 郎中/后坐事免/归京师 D．及秀废黜/府僚多获罪/唯威以先见保全/大业四年/累迁内史舍人/以数陈得失/忤旨/转考功 郎中后/坐事免/归京师 11．下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是（ ） A．射策,主试者提出问题后，书之于策，覆置案头，受试人拈取其一,叫作“射”,按所射的策 上的题目作答,即为射策。 B．五礼，古代的五种礼制。祭祀之事为吉礼，丧葬之事为凶礼，军旅之事为军礼，宾客之事 为宾礼,冠婚之事为嘉礼。 C．凤池，即凤凰池。本指皇宫禁苑中的池沼，因晋代中书省地近宫禁，此后凤池成为中书省 的代称。也可借指朝廷。 D．刺史，始设于汉武帝，历代均为负责地方监察的官职。刺史制度是逐步发展起来的一种比 较完善的地方监察制度。12．下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（ ） A．窦威性情沉稳，博览群书。窦家世代勋贵，以武勇著称，子弟都喜爱武艺，但窦威却偏好 文史，且坚定执着，因此诸兄笑他为“书痴”。 B．窦威不慕权责，坚守道义。当时他的兄长都通达显贵，窦威仍甘愿做闲散官；蜀王杨秀征 召他做官，他因杨秀多不守法，称疾回到乡里。 C．窦威多识旧仪，官至显位。当时天下初定，五礼荒度，窦威博学多识，制定诸多规章制度， 参与朝中大事，受到高祖赞誉，官至内史令。 D．窦威为官清廉，享受殊遇。他去世之时，家中没有多余的钱财，遗言让家人简单安葬他。 下葬之日，高祖下诏带领太子及百官为他送葬。 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1) 昔孔子积学成圣，犹狼狈当时，栖迟若此，汝效此道，复欲何求？ (2) 比见关东人与崔、卢为婚，犹自矜伐，公代为帝戚，不亦贵乎！ 【答案】 10．B 11．D 12．D 13．（1）过去孔子积累学问成了圣人，在当时仍然生活窘迫，漂泊失意到那样的地步，你效 仿这种做法，又想追求什么呢？ （2）近来看到函谷关以东的人和崔氏、卢氏结亲，还自我夸耀，您家世代为帝王亲戚，不也 很高贵吗！ 【解析】10．此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和 断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 本句找出句中名词代词，“族属”“姻戚”“君”“之”等，然后根据语法、句式以及句意进 行排除。这段文字主要是说窦威官职升迁的事情，全句意思是等到杨秀被废位放逐后，他幕府 中的官吏大多获罪，只有窦威因为有先见之明而得到保全。大业四年，窦威多次升迁官职至內 史舍人，因为多次陈述朝廷得失违背了皇上的旨意，被改任为考功郎中，后来因事获罪免职， 返回京城。 其中，“内史舍人”是古代官职，固定搭配，再结合前面的“累迁”，“内史舍人”后面应该 停顿。排除 AC 两项。 “忤旨”的原因是“数陈得失”，中间不应该断开；“后”是时间名词，前面应该断开。排除 D 项。 故选 B。 11．此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的 变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容， 答题时还要注意集合语境的含义作答。 D 项“历代均为负责地方监察的官职”错误，古代刺史权利逐渐发生变化，后来成为地方行政 长官。 故选 D。 12．本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和 原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。 D 项“高祖下诏带领太子及百官为他送葬”于文无据，原文说的是“诏太子及百官并出临 送”，意思是“高祖下诏让太子及百官一起去为他送葬”，不能确定高祖有没有参加窦威的葬 礼。 故选 D。 13．本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为 辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1） 中，“昔”，过去；“积学”，积累学问；“狼狈”，困顿窘迫；“栖迟”，漂泊失意；“效”， 效仿；“复欲何求？”，宾语前置句，正常语序应该是“复欲求何？”。（2）中，“比见”， 最近看到；“关东”，函谷关以东；“为婚”，结亲；“矜伐”，夸耀；“帝戚”，帝王亲戚； “不亦贵乎”，表肯定意义的反问句。 【参考译文】 窦威，字文蔚，扶风平陵人，是太穆皇后的堂兄。父亲窦炽，是隋朝的太傅。窦威家世代都是 功臣显贵，几位兄弟都崇尚武艺，而窦威专心研习文史，意志专一，自我坚守，兄长们都嘲笑 他，称他是“书痴”。 隋内史令李德林主持科举，他参加秀异科考试，考中甲科，被授予秘书郎的官职。窦威任 期满后应当升迁，他却坚守原职不愿调任，任秘书郎一职有十多年，他的学业更加精进。当时 各位兄长都因军功官运通达显贵，交往结识豪门权贵，宾客很多，但窦威的官职仍是闲散官。 各位兄长又对窦威说“过去孔子积累学问成了圣人，在当时仍然生活窘迫，漂泊失意到那样的 地步，你效仿这种做法，又想追求什么呢？功名地位不显达，原本也应该是这样了。”窦威笑 笑没有回答。过了很久，蜀王（杨）秀征召他担任记室一职，因杨秀做事大多不守法，窦威自称有病返 回乡里。等到杨秀被废位放逐后，他幕府中的官吏大多获罪，只有窦威因为有先见之明而得到 保全。大业四年，窦威多次升迁官职至內史舍人，因为多次陈述朝廷得失违背了皇上的旨意， 被改任为考功郎中，后来因事获罪免职，返回京城。后高祖进入关中，征召窦成补任大丞相府 司录参军一职。 当时军队刚刚建立，五礼（指吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼）被荒疏废弃。窦威博学多 识，很熟悉以往的礼仪，朝廷与国家的典章制度都是他制定的，禅让继位的文书他也大多参与 起草。高祖常对裴寂说：“叔孙通也不能超过窦威呀。”武德元年，窦威担任内史令一职。窦 威奏议时仪态文雅，多引用古事说明，高祖很亲近器重他，有时将窦威领到卧室，常常与他促 膝而谈。又曾经对他说：“过去周朝（北周）有八柱国的贵位，我的家人和您的家人都担任过 八柱国这一职位。现在我已是天子，您任内史令一职，我们其实是同一本源，只是衍生出来的 末流不同而己，竟这样不平等了。”窦威拜谢说：“臣的家以前在汉朝时作过两次外戚，到了 后魏，三次是外戚，陛下您成为皇上，我家又出了皇后。臣又攀附为外戚，愧居中书省，自认 为很惭愧，早晚都很谨慎害怕。”高祖笑着说：“近来见关东人和崔氏、卢氏结亲，还自我夸 耀，您家世代为帝王亲戚，不也是很高贵吗!”等到窦威卧病时，高祖亲自前去探望。不久后 窦威就去世了，家中没有多余的财物，遗言让家人简单安葬他。谥号称靖，追赠同州刺史，加 封为延安郡公。下葬那天，高祖下诏让太子及百官一起去为他送葬。 （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） （2019·江西省赣州市五校协作体高二下期中联考）阅读下面诗歌，完成各题。 晚桃花 白居易一树红桃亚 ① 拂池，竹遮松荫晚开时。 非因斜日无由见，不是闲人岂得知。 寒地生材遗校 ② 易，贫家养女嫁常迟。 春深欲落谁怜惜，白侍郎 ③ 来折一枝。 （注）①亚，通“压”。②校，通“较”，比较，较为。③白侍郎：白居易时为刑部侍郎。 14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．首联勾画出桃花灼灼盛开、绰约动人的形象，以及它的清幽的生活环境。 B．颔联写作者只因为忙中偷闲，这才发现了幽僻处“竹遮松荫”下的桃花。 C．颈联采用议论和比喻的手法，既显露出锐利的讽喻，又含蓄蕴藉，发人深思。 D．尾联紧承颈联的议论和慨叹，写出了诗人独具慧眼，折取一枝，以及惜花之情。 15．请结合全诗来分析，这首诗表达了诗人怎样的思想情感？ 【答案】 14．B 15．①对迟开的桃花的喜爱，同时也对晚来的桃花充满了怜惜之情；②诗人自折一枝，也表达 了诗人对人才的不同看法，识别人才不应因其家世贫寒而不用，选拔人才应当唯贤是举；③隐 含了对官场上选拔人才时看重门第、不重贤能的风气的不满（或讽刺）。 【解析】 14．试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先 要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对 整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗 歌的内容进行分析。B 项，“作者只因为忙中偷闲，这才发现了幽僻处‘竹遮松荫’下的桃花”分析错误，不仅是因为作者是悠闲、不被重视的人，才会发现晚桃花，还有若不是斜日临照， 与红花相映，人们便观赏不到这“一树春桃”。故选 B。 点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一 个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对， 手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲 解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 15．试题分析：本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时， 答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。这首诗属于咏物 言志，通过对晚桃花的描写，不仅描绘了“春深欲落”的“晚开”桃花的冷清与孤寂，而且通 过对桃花的怜惜和咏叹，抒发了诗人对人才的重视与怜惜之情。颈联诗人把警策的议论和形象 化的比喻结合起来。因为生长在贫寒的地方，便容易受到冷落和轻视，花木是这样，人亦如此。 作者用贫家女儿的迟嫁这一常见的社会现象，生动譬比，实际上提出了“识别人才”和“选拔 人才”的问题。尾联写出了诗人对桃花的怜惜与珍爱。诗人独具慧眼，折取一枝，这种与众不 同的惜花之情，反映出诗人对人才问题不同流俗的见解。通过颈联与尾联的分析，可以看出诗 人对选拔人才的不同观点，诗人当时在朝为官，对于人才的选拔非常重视，选拔人才不应该看 出身，而应该唯贤是举。 （三）名篇名句默写（本题共 3 小题，6 分） 16.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是 “__________________，__________________。” （2）杜牧《阿房宫赋》中，仅用八个字就把项羽火烧阿房宫的史实写出来的两句是 “__________________，__________________。”（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》是词人的忧愤之作，其中“__________________， __________________。”两句，写北方已非宋朝国土，感慨极为沉痛。 【答案】朝菌不知晦朔 蟪蛄不知春秋 楚人一炬 可怜焦土 佛狸祠下 一片神 鸦社鼓 【解析】 【详解】 本题考查常见的名句名篇的默写。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理 解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语 境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写 句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有 虚词等。此题默写时需注意以下字词书写：晦朔、蟪蛄、炬、佛狸祠、神鸦社鼓。 三、语言文字运用（20 分） （2019·河南省高二期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 弗吉尼亚•伍尔夫是英国著名意识流作家，被认为是一位 20 世纪现代主义与女性主义 的 ，《达洛卫夫人》是她的代表作之一。（ ），且在创作上获得了极大的突破。小 说篇幅较短，描写了 1919 年夏季的某一天，达洛卫夫人清晨离家之后在路上及公园的所见所 闻，回忆与彼得之间的往事。通过回忆和现实的交错穿插，对 30 年里发生的事压缩在 15 个 小时之内进行叙写，不按时间顺序，完全按人物的思路为线索，随着人物的意识回忆，不受时 空的局限，是地道的意识流小说的创作方式。 《达洛卫夫人》可以看做意识流小说 之作，伍尔夫在塑造人物形象、刻画矛盾性格等方面可谓 。在情节布局方面，伍尔夫构思精巧，详略得当，运用时空交错的手法来交代 主要人物的出场，采用大量的心理描写、意识流动，人物与人物之间形成鲜明的对比，巧妙布 局，逐步将小说推向高潮，其间加以辛辣的嘲讽，由主要人物的所作所为反映作者的喜恶，在 内容、手法、形式方面都是意识流小说的经典之作，在创作中结合新与旧，力求 。 17．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．对 30 年里发生的事压缩在 15 个小时之内进行叙写，不按时间顺序，完全以人物的思路为 线索。 B．把 30 年里发生的事压缩在 15 个小时之内进行叙写，不按时间顺序，完全按人物的思路为 线索。 C．对 30 年里发生的事压缩在 15 个小时之内进行叙写，不按时间顺序，完全按人物的思路的 线索。 D．把 30 年里发生的事压缩在 15 个小时之内进行叙写，不按时间顺序，完全以人物的思路为 线索。 18．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A．《达洛卫夫人》的出版，标志着伍尔夫意识流小说已进入成熟期 B．《达洛卫夫人》的出版，是伍尔夫意识流小说已进人成熟期的标志 C．出版《达洛卫夫人》，标志着伍尔夫意识流小说已进入成熟期 D．伍尔夫意识流小说进入成熟期的标志是《达洛卫夫人》的出版 19．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A．始作俑者 登峰造极 滚瓜烂熟 推陈出新 B．开山始祖 登峰造极 炉火纯青 推陈出新 C．开山始祖 登堂入室 炉火纯青 除旧布新D．始作俑者 登堂入室 滚瓜烂熟 除旧布新 【答案】 17．D 18．A 19．B 【解析】 17．本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成 分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中， “对 30 年里发生的事压缩在 15 个小时之内进行叙写，不按时间顺序，完全按人物的思路为 线索”，划线的句子有两处语病，一是“对……压缩在”搭配不当，应该改为“把……压缩 在”，排除 AC 两项；二是“按人物的思路为线索”结构混乱，把“按……”和“以……为” 两句杂糅到一句中，把“按”改为“为”，排除 BC 两项，故选 D。 18．本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文 中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称 性，明确前后内容的照应。本题中，从语境来看，前面说“《达洛卫夫人》是她的代表作之一”， 主语是“《达洛卫夫人》，且后面是对作品有关情况的介绍，故横线处的句子应该是以作品《达 洛卫夫人》为话题，这样才能与上下文的话题保持一致，这就排除 CD 两项；后文说“且在创 作上获得了极大的突破”，这是针对伍尔夫意识流小说而言，横线处的句子还要与后文连接， 分析 AB 两项，A 项，前半句“《达洛卫夫人》的出版”以《达洛卫夫人》为话题，承接上句， 后半句“伍尔夫意识流小说已进入成熟期”衔接下文，下文“在创作上获得了极大的突破”承 接此句省略小主语“伍尔夫意识流小说”，而 B 项，前半句可以和承接上文，但下半句依然围绕《达洛卫夫人》这一话题展开，与下文不衔接，排除 B 项，故选 A。 19．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然 后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，“开山始祖”，原指最初在某个名山建立 寺院的人，后来比喻首创学术技艺的某一派别或首创某一事业的人。“始作俑者”，比喻恶劣 风气的创始者。这两个成语虽然都是说首创，但前者是褒义，后者是贬义，第一处，从语境来 看，文中是说弗吉尼亚•伍尔夫是 20 世纪现代主义与女性主义的首创者，没有贬义的意思， 如使用“始作俑者”，则感情色彩不对，故应使用“开山始祖”。“登峰造极”，比喻达到顶 峰。“登堂入室”，比喻学问或技能由浅入深、循序渐进，达到更高的水平，包含“由浅入深、 循序渐进”意思。第二处，分析前后的语境可知，此处应是说《达洛卫夫人》可以看做意识流 小说的顶峰，“登堂入室”中“由浅入深、循序渐进”的意思与之不合，应使用“登峰造极”。 “炉火纯青”，比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。“滚瓜烂熟”，形容读书或背 书流利纯熟。第三处，文中说的是伍尔夫在塑造人物形象、刻画矛盾性格等方面非常纯熟，如 使用“滚瓜烂熟”则不合语境中的对象，应使用“炉火纯青”。“推陈出新”，去掉旧事物的 糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。多指继承文化遗产。“除旧布新”，破除旧的，建 立新的。第四处，前面说“在创作中结合新与旧”，如使用“除旧布新”则与 “结合新与旧” 相矛盾，故应使用“推陈出新”。故选 B。 【点睛】 对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。 切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方 面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色 彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出 句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 20．仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。（6 分） 示例:一带一路、合作共赢、构建命运共同体,表现了中国人民博大宽广的胸怀。 材料: 精神 态度 决心 一棒接着一棒跑 撸起袖子加油干 开弓没有回头箭 精准扶贫 千帆竞发 遇水架桥 承前启后 对症下药 逢山开路 【答案】千帆竞发、承前启后、一棒接着一棒跑,表现了中国人民勇往直前的精神。 精准扶贫、对症下药、撸起袖子加油干,表现了中国人民脚踏实地的态度。 逢山开路、遇水架桥、开弓没有回头箭,表现了中国人民改革到底的决心。 【解析】 本题考查仿写句式的能力。解答这类题要注意以下几点：(1)仿写的句子在结构上应与原文基 本保持致；(2)仿写的句子在内容与逻辑关系上应与原文保持协调，既要考虑形式的统一，又 要考虑内容上的连贯呼应；(3)考虑与上下文的衔接和照应，要符合语境；(4)注意情感基调和 语言风格等；(5)修辞格的类型也要与示例句一致。解答此题要结合语境，仿照句子续写，要 兼顾内容和形式两方面。 首先要确定仿写中心，仿写的中心是精神、态度和决心，“一棒接着一棒跑”、“千帆竞发”、 “承前启后”都属于精神，“撸起袖子加油干”、“精准扶贫”、“对症下药”都属于态度。 剩下的属于决心。最后按照例句句式“……（四字短语）、……（四字短语），……（七字短 语），表现了中国人民……的……（精神、态度、决心）”仿写，注意语意连贯和词语搭配。 由此得出答案。21．下面是某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当，请找出并做修改。（5 分） 能作为学生代表在高三年级毕业典礼上发言，我十分荣幸。三年前，我作为一名莘莘学子 来到这里，怀揣梦想；今天，作为恩师的高足即将腾飞。但今后无论走到哪里，我都会垂念师 恩，挂念母校，如果母校需要，我一定会鼎力相助。最后，希望母校光辉历程更辉煌，人才辈 出代代强。 【答案】①“莘莘学子”改为“学子” ②“高足”改为“弟子” ③“垂念”改为“感念” ④“鼎力相助”改为“略尽绵薄” ⑤“希望”改为“祝愿” 【解析】 本题考查学生语言表达得体能力。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求 分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。本 题，题干指出语段是“某位高三同学在毕业典礼上的发言，有五处用语不当”，要求“找出并 做修改”。通读语段，莘莘学子：众多的样子。指众多的学生。“我”是一个学生，可改为“学 子”。高足：指对别人的学生的敬称，不能用于自己，可改为“弟子”；垂念：敬辞。称长辈、 上级对自己的行动，此处是说自己不忘师恩，表达不得体，可改为“感念”；鼎力相助：鼎力： 大力 。大力相助。指别人对自己的大力帮助。敬辞，一般用于请人帮助时的客气话。用此处 表达不得体，可改为“略尽绵薄”；希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。这里“母 校光辉历程更辉煌，人才辈出代代强”显然是祝福的话，可改为“祝愿”。 【点睛】 语言表达得体的得体，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事， 怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。是运用语言的一 项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境”。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指 言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、 职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境 等。 四、写作（60 分） 22．（2019·重庆高二期末）阅读下面的材料，根据要求写作。 百度、头条“信息战你来我往”，枓音、快手小视频你争我夺，都抢什么呢？抢“流量”。 流量是关注度，是用户，是金钱。而对于使用者呢？流量是你我的时间，碎片化的时间。这是 一个内容无限的时代，有限的只是我们的时间。 赫胥黎曾在《美丽新世界》中担心：“人们被淹没在信息和无聊琐事的汪洋大海，他们不 愿读书，甘愿享受光斥着感官刺激和欲望的庸俗文化。” 无处不在的娱乐，让人们再也没有时间去仰望星空，去安心读书。 专家说：娱乐主要让人们获得感官上的享受，并让人们沉迷其中，丧失意志，全民娱乐的 国家，是不会有未来的，尤其是中国这样的大国。 以上材料，引发了你的哪些认识和思考呢?请发表自己的看法。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目;不要套作，不得抄袭:不少于 800 字。 【答案】 泛娱乐之风当休矣 打开手机，娱乐头条让人目不暇接；走在街上，低头族比比皆是。在泛滥的信息流中，很 多人深陷其中，不能自拔。全民娱乐，细思极恐，长此以往，国将不国。泛娱乐之风当休矣！ 慎思之：全民娱乐，贻害无穷！当前最杀人们时间的一个是信息流推送，代表是百度和头条；一个是小视频，代表是抖音 和快手。作品产出者都以自媒体为主，鱼龙混杂，内容亦是泥沙俱下。因为它是依靠点击量获 得收益的，所以就必须主动迎合大多数人的人性中较为负面的东西。人们满足于感官刺激，满 足于低俗欲望，天真无邪的孩子们头对头在玩“王者荣耀”；年轻妈妈们低头沉浸在虚拟的网 络世界里；人们沉迷其中，不愿读书，丧失了意志，丧失了积极进取的动力。 明辨之：娱乐至死，祸国殃民！ 当前，中国与美国的博弈已经向着进一步的强度和深度发展。普遍的看法是，中国和美国 最大的差距有两个：一个是以半导体为代表的高科技创新，一个是以流行文化为代表的文化创 新。而一切娱乐产品——影视剧、综艺、游戏，它们背后都有着庞大的团队，这些团队的唯一 目的，就是用尽各种手段，刺激你的愉悦感，让人欲罢不能。一旦习惯了这种低成本、高回报 的刺激，就很难去做那些高投入的事情，比如说学习、阅读、思考。一般来说，人有六种精神 需求：刺激、休闲、信息、知识、思想、审美。当全民娱乐时，人只停留在最低级的精神追求 层面，那我们还谈何民族振兴呢？ 笃行之：脚踏实地，仰望星空！ 阿根廷诗人曾说：“ 如果有天堂，那应该是图书馆的模样。”当年的清华园里，杨绛、 钱钟书夫妇酷爱读书。除了上课、办公、开会之外，他们可谓是深居简出，目不窥园。钱钟书 去世后，杨绛一如既往杜门谢客，潜心读书。她的闭门读书不是消极避世，而是“追求精神享 受”。周国平说：“世界多么热闹，热闹永远只占据世界的一小部分，热闹之外的世界无边无 际，那里有着我的位置，一个安静的位置。”最美主持人董卿说: “我每天都会抽出 1 小时的 时间来读书，我始终相信我读过的所有书都不会白读，它总会在未来日子的某一个场合帮助我 表现得更出色。” 去除杂草最好的方法就是种上庄稼，那么要让国民心灵不再荒芜，最好的 办法就是读书。“有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。”一本书丰富一颗心灵，一个好书店温暖一座城市， 一片书香提升整个民族的精神家园。当全民阅读，书香弥漫时，泛娱乐之风自当休矣！ 【解析】 试题分析：本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面 把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两 个部分组成，提示语和要求。本道作文题关注社会主义文化状况中的一个侧面，同时关注社会 主义核心价值观，关注青少年的成长，还关注到文化征候与国家的未来。命题材料在某种程度 上体现着当前流行文化的一些重要特点和征候，是当下社会热点之一。材料第一段是事实展示 和实质揭示。抖音、快手小视频成为当下最热的互联网流行文化，其中不乏好东西，但更多的 是迎合大多数人的人性中较为负面的东西。其最大的受害者是青少年。对此，一方面要加强监 管，一方面要加强对青少年的价值引导。第二、三、四段进一步揭示了沉湎于小视频的实质与 危害，实质是满足感官刺激，满足低俗欲望，使生活只有娱乐，让娱乐充斥心灵。危害是不能 自拔，不愿读书，丧失了意志，丧失了积极进取的动力。现实表现我们可以看到，很多人以娱 乐的眼光看待一切，以娱乐心态看待先烈，以娱乐心态看待历史，以娱乐心态看待英模人物， 以娱乐心态看待灾难，以娱乐心态看待亲人的离去，以娱乐心态看待重大节日、纪念日，等等。 娱乐一切，解构一切，失去了对许多人和事应有的严肃和尊重。一般来说，人有六种精神需求： 刺激、休闲、信息、知识、思想、审美。当前以小视频为代表的流行文化基本满足的是刺激和 休闲需要，这种铺天盖地的存在，必然会压制人的另外几种精神需求。这样的环境必然会损害 青少年、损害国家。我们在写作时，若能围绕现象进行背景探究，原因分析，利弊权衡，最终 找到解决途径，并有侧重地展开，文章就会有深度。由青少年的成长上升到社会主义核心价值 观的构建和国家、民族的发展等，文章就有了高度。 参考立意：1. 向泛娱乐化开战； 2. 别让娱乐毁了我们的未来； 3. 摆脱信息洪流，且望头顶星空； 4. 莫让娱乐遮望眼； 5. 莫让娱乐荒芜了自己的人生； 6. 别让梦想溺于娱乐的汪洋； 7. 抵制娱乐至死，共逐星辰大海； 8. 娱乐只得一时欢，沉淀方能恒久远； 9. 用高雅美化生活，用阅读化解浮躁。 只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一 新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。选择议 论文，应小切口，深分析。 【点睛】 任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视， 只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材 料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡， 只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷 静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题 是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的 问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对 这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能 贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
部编版语文六年级下册第六单元提升练习（附答案）
部编版语文六年级下册第六单元提升练习（附答案）,六年级语文下册单元提升练习,莲山课件.
