2020年山东省济南市八年级(下)期中语文试卷（答案）
2020年山东省济南市八年级(下)期中语文试卷（答案）,八年级下语文期中考,莲山课件.
一、选择题（本大题共2小题，共6.0分）
1.下列加点字音、形全对的一项是（ ）
A. 执拗（niù）馈赠（kuì）狼籍（jí）和煦（xùn）
B. 锁事（suǒ）嫁奁（lián）睥睨（pì）迸射（bìng）
C. 诘责（jié）文皱皱（zhòu）锃亮（zèng）囿于（yòu）
D. 媲美（pì）缄默（jiān）哂笑（shěn）酬和（hè）
2.在下面语段空白处依次填入四个句子，排序恰当的一项是（ ）
爱因斯坦非常重视想象力，他说：“，严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”
①想象力能概括世界上的一切②因为知识是有限的
③想象力比知识更重要④并且是知识进化的源泉。
A. ③①④②
B. ②①③④
C. ①③④②
D. ③②①④
二、默写（本大题共1小题，共8.0分）
3.古诗文默写。
①“______ ，______ ”一句用两个典故写出了作者遭贬回京之际的悲愤之情。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
②杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“______ ，______ ”这一名句展现了伟大的
济世情怀。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
③李商隐希望有信使替自己捎去书信以表离别之恨、相思之苦、爱之坚贞的句子是：
______ ，______ 。（李商隐《无题》）
④范仲淹“______ ，______ ”的古仁人之心教导着我们要以淡定的心态去面对人
生中的荣与辱、得与失。（范仲淹《岳阳楼记》）
三、其他（本大题共1小题，共3.0分）
4.翻译下列文言句子。
朝晖夕阴，气象万千。
四、名著导读（本大题共1小题，共5.0分）
5.依据你对《名人传》的了解，完成下列考题。
①罗曼•罗兰在《名人传》中叙述了______ 、______ 、______ 三位名人充满坎坷
与苦难的一生，他把《名人传》的首席位置给予了______ 。
②请你依据另外两位名人中其中一人的事迹品行对出下联。
上联：搏命运风浪，谱出支支悲壮乐曲
下联：______ 。
五、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共6.0分）
6.阅读宋词，回答问题。
玉楼春
辛弃疾
风前欲劝春光住，春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。
镜中已觉星星误，人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（1）“未随流落水边花，且作飘零泥上絮”，运用了什么修辞手法？表现了作者怎样的心境
（2）下阕前两句写出了哪些“愁”？
六、文言文阅读（本大题共2小题，共13.0分）
7.解释句中加点字。
①负势竞上______
②亲旧知其如此______
③属予作文以记之______
④颇示己志______ 。
8.阅读古文，回答问题。
虎门节马节马者，都督陈连升之马也。庚子冬，沙角陷，公父子死之。马为逆夷
①所获。至香港，群夷饲之不食，近则蹄击，跨则堕摇，逆怒刀斫②不从。放置香
港山中，草亦不食，向沙滩北面悲鸣；饲必以手捧之，若置地，则昂首而去，以其地为夷有也。每华人围视，指为陈公马，即泪涔涔下；或呼能带归，亟摇尾随之。
然逆终不肯放还，以致饥饿骨立，犹守节不变。道光壬寅③四月，马卒于香港。
【注释】①逆夷：对外国侵略者的蔑称，这里指当时侵略中国的英军。②斫
（zhuò）：大锄，引申为用刀、斧等砍削。③道光壬寅：即1842年。
（1）解释下列句中加点词。
①近则蹄击______
②指为陈公马______
③马卒于香港______
（2）翻译句子。
或呼能带归，亟摇尾随之。
（3）依据本文内容，说说作者为什么称文中的马为“节马”？
七、现代文阅读（本大题共2小题，共29.0分）
9.阅读文章，完成下列各题。
午夜电话
【美】利斯蒂•克雷格①我们都知道午夜的时候突然来一个电话会是什么样的感觉。这个电话也是一样。我一听到电话铃响，就立刻从床上爬起来去抓话筒，同时看了看时钟上的红色数字，各种各样的恐惧想法充斥着我睡意朦胧的大脑。
“你好？”我的心突然沉重地一跳，下意识地把话筒握得更紧一些，丈夫把脸转过来。
②“妈妈？”由于静电干扰，我几乎听不清电话里的低语声，但是我立即想到了
我的女儿。当电话另一端那个年幼带着哭腔的绝望声音变得越来越清晰的时候，我伸手握住了丈夫的手腕。“妈妈，我知道现在已经很晚了。但是，不要……不要说话，听我说完，在你问话之前。是的，我喝了酒。我一路驾车回来，跑了好多英里的路……”
我猛吸了一口凉气，松开丈夫的手腕，把手覆在前额上。
③“我很害怕。如果警察对你说我已经死了，这会对你造成多大的伤害？我想……
回家。我知道离家出走是错误的。我知道你很为我担心。我几天前就应该给你打电话了，但是我害怕……害怕……”极度压抑着痛苦的啜泣声通过话筒灌注到我的心里面。我女儿的面孔立即浮现在我的脑海里，睡意朦胧的意识变得清晰起来：“我想……”
“不！请让我把话说完！请求你！”她恳求道，声音里没有太多的愤怒，但充满了绝望。
我住口不言，开始考虑该说什么。她继续说：“我很害怕，妈妈。非常害怕！”
声音再次中断了，我咬着嘴唇，觉得自己的眼睛湿润了。丈夫问：“是谁？”我摇摇头，因为我不知道该如何回答。他跳下床，拿了另一台电话，贴在耳边听着。
她一定听到电话里的咔嗒声，因为她问：“你还在听吗？请不要挂断电话！我需要你，我觉得很孤独。”我抓着话筒，“是的，我在听，我不会挂的。”我说。
“我早就应该告诉你，妈妈……我知道我应该告诉你。但是我们一谈话，你就只是告诉我我应该怎样做。你从不肯听我说，你从不肯听我告诉你我的感觉，好像我的感觉一点也不重要。因为你是我的母亲，你认为你知道所有的答案。但是有时候，我不需要答案，我只想有人听我说。”
我觉得喉间哽着一块硬块，眼睛注视着床头柜上那本打开的小册子《如何跟你的孩子交谈》．“我在听着呢。”我轻声说。
④“我看见这个电话亭，我仿佛又听到你说不应该喝酒，更不应该酒后开车的
话……于是我叫了一辆出租车，我想回家……”
“你做得很对，亲爱的。”我说，我觉得心里轻松了些。我丈夫坐得离我更近一点，把他的手指插进我的手指中。我从他的触摸中知道他的心里想的和我一样，并且认为我说的恰到好处。“你要等出租车。在出租车来之前不要挂断电话。”。
⑤“出租车来了。”
听到电话里有人叫“出租”的那一刻，我才如释重负。“我回家了，妈妈。”话筒里一片寂静。
我下了床，眼里盈满了泪水。我来到我的16岁女儿的房间里。黑暗，沉寂，笼罩着房间里的一切。丈夫来到我身后，用胳膊搂着我。我擦去脸颊上的泪水：“我们必须学会聆听。”我对他说。他深思了一秒钟，然后问道；“你认为她会知道她拨错号码了吗？”
⑥我看着我们熟睡中的女儿，然后转向他说：“也许这不是一个拨错的号码。”
“妈妈，爸爸，你们在干什么？”女儿的声音从棉被底下传出来，有点模糊。
“我们正在练习。”我回答。
“练习什么？”她咕哝了一句。
“练习聆听。”我轻声说着，用手抚摸着她的脸颊。
（1）第③部分的画线句中的省略号省略的内容是什么？请补充“我”想说的话。
（2）文章运用了大量的动作描写，其中的一些动词用得尤为精妙，请找出一个例句，分析动词的作用。
例句：______ 。
作用：______ 。
（3）在这个“午夜电话”引发“我”的自省之前，“我”的心情经历了如下几个阶段的变化，请在横线上填上合适的词语。
恐惧→ ______ → ______ → ______ →自省
（4）联系上下文，简析第⑥部分画线句“也许这不是一个拨错的号码”的含义。
（5）有人认为本文的题目改为“练习聆听”才恰当，也有人认为原题更好，你的意见呢？请从结构脉络、内容思想或艺术效果等方面，任选两个角度阐述理由。
10.阅读文章，完成问题。
中国的那些乐器①乐器和人一样也是有性格的。就像是人的嗓子，有的人嗓子可以唱得高一些，有的人嗓子却只能唱低音。什么样的嗓子唱什么样的歌是不能乱来的，这也有一种看不到的规律在里边，如果违反了这种规律，唱出来的就会是噪音而难以入耳。
②中国乐器的性格大多都是悲剧性格的，比如二胡，就是一种很悲剧性的乐器，
所以瞎子阿炳才会用它来演奏内心的凄苦。想象他一边拉着二胡一边在江南细细的雨里慢慢走动，又是细细长长的巷子，巷子里的石板路面一块一块都给雨水打得一片湿亮。这应该是晚上，二胡着了雨的湿气就更没了悲剧性之外的那一点点亮丽。
③马头琴更是这样，而且往往是拉马头琴的人还在那里调着琴弦，那悲剧的味道
就出来了。它是一种骨子里哀伤的乐器。草原的晚上是一无遮拦的空旷，你站到蒙古包的外边去，天和地都是平面的，没有树也没有山，什么都没有，忽然，马头琴就那么浑厚地响起来了，听马头琴演奏这支曲子的时候你最好要喝一些烈酒，但是不能太醉，也不能一点也不醉。这时候你也许会被马头琴感动得流泪–那是一种极好的体验。二胡和马头琴相比，还有那么一点点亮丽在里边。马头琴即使演奏那些调侃一些的曲子，仍脱不掉悲剧的味道。这悲剧的味道让人产生强烈的及时行乐的欲望，这倒合乎常理，越悲伤的人越想去行乐。
④箫是孤独而不合群的避世者，别的乐器是声，而箫却是韵，需要更大的耐性去
领略，需要想象的合作，不是铺排得很满，而是残缺的，像马远的山水，再好，只是那么一个角落，树也是一棵两棵地吝啬在那里半死不活，需要读它的人用想象和它进行一种合作。听箫曲要闭上眼睛，要让自己暂时离开柴米油盐的现实，饿着肚子和有着强烈的肉欲是无法欣赏箫的。箫的性格其实是悲剧性的，要以惨淡的江天做背景，天色是将明未明的那种冷到人心上的深蓝，冷冷的，还有几粒残星在天上，雁呢，已经在天上起程了，飞向它们永远的南国，飞得很慢，这就是箫的背景，红红的满江边的芙蓉花是和它不协调的。箫和笛大不一样，笛是亮丽的，“芦花深处泊孤舟，笛在月明楼”，这一声笛是何等的亮丽，也是这一声笛，月色才显得更加皎洁，诗的境界才不至于太凄冷。笛是欢快的，跳跃的，但在山西的北部，笛这种乐器一出现在二人台这种地方小戏里，就很怪地尖利利地变得凄苦起来。笛是乡村的，箫却是书生化了的，这是不同的角色，根本的不同，想象不出来一个牧童坐在牛背上吹箫。笛的悲剧性是要在一定的背景下才能表现出来的，比如《红楼梦》中凹晶馆中赏月时那冷不丁突然响起的一声笛，直让人心惊胆跳，像见了鬼，又好像一个平时温和的人一下子暴跳起来发了脾气，猛厉、没由来、让人防不住，几乎是绝望了的意思，一声就够了，这时候也只有笛才能压得住那种强作欢乐却已悲从中来的场面，如果让箫出场，会压不住那种气氛，那气氛太大，太沉，太暗，只有笛才压得住。
⑤说起听音乐，真不知道人们在那里听什么？乐器是有性格的，它静静地待在那
里什么也不是，一旦被人操纵着，它的性格就出来了，该是什么就是什么，往往是到后来不再是人操纵乐器，而是乐器操纵了人。
（1）第①段中的“这种规律”指的是什么？
（2）马头琴被称为是“一种骨子里哀伤的乐器”，作者的依据有哪两点？
（3）第④段中，作者提到“马远的山水”，其用意是什么？
（4）请结合文章内容举例分析对比手法在文中所起的作用。
八、作文（本大题共1小题，共30.0分）
11.城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树，粗壮的枝干，撑起繁密的枝叶，
如一把巨伞，荫蔽着树下的生灵。仰望大树，有时会沉醉在绿荫中，有时会生出莫名的感动，或许还有敬畏和沧桑感。请以“仰望大树”为题，写一篇借物抒情的文章。600字以上。
答案和解析
1.【答案】D
【解析】
A．有误，“狼籍”应写作“狼藉”，“和煦”应写作“héxù”；
B．有误，“锁事”应写作“琐事”，“迸溅”应读作“bèng jiàn”；
C．有误，“文皱皱”应写作“文绉绉”应读作“wén zhōu zhōu”；
D．正确．
故选：D．
本题要结合平时课文中所学词语来辩析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析．
此题考查学生对字音的理解识记能力．需要学生在平时读课文时，养成熟练
地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音．
2.【答案】D
2020年福建省厦门市八年级(下)期中语文试卷（答案）
2020年福建省厦门市八年级(下)期中语文试卷（答案）,八年级下语文期中考,莲山课件.
【解析】
因为横线前一句里有“爱因斯坦非常重视想象力”一句，所以，后面他说的话一定是突出“想象力”的，只有“①”、“③”句里有“想象力”一词，所以排除掉②、④句为首句的可能性，而经过阅读，确定③句为首句，而②句与③形成因果关系，所以它排第二句，④句“并且是知识进化的源泉”我们可以读出“想象力”应该是知识进化的源泉，而且①中有“想象力”一词，可以和④共用一个主语“想象力”．
所以该语段的顺序是③②①④．
答案：D．
此题可根据关联词语判断法和排除法来思考．
做此题时，可按照语段的用对比提出观点（想象力比知识更重要）—-论证知识的局限（因为知识是有限的）—–想象力的重要—-进一步论证想象力的重要线索来思考．
3.【答案】怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；蓬山此去无多路；青鸟殷情为探看；不以物喜；不以己悲
【解析】
（1）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人（重点字：赋）
（2）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（重点字：庇、俱）
（3）蓬山此去无多路，青鸟殷情为探看（重点字：蓬、殷）
（4）不以物喜，不以己悲（重点字：己）
此题根据情境进行默写，答题时注意分析语境，回忆诗文中与之对应的诗句，注意不要出现多字、少字、错别字的情况．
名句背诵的方法：
①读写结合：放声读，才能读准字音；动手写，才能掌握字形；
②读思结合：“仰天长啸”不忘“低头沉思”，通过吟诵，体会诗文的情感、节奏、韵律；借助沉思，走入诗境，加深理解；
③变换节奏：快读，要一气呵成，脱口而出；慢读，要涵咏诗韵，品味诗意；
④分类记忆：可按时间（朝代）、作者、主题等进行分类后再记忆；
⑤化整为零：注重平时复习，科学合理地安排时间，分散记忆，每次复习时都要动笔将自己掌握的排除掉，下次复习时“集中火力”对准没有掌握的，逐步“缩小包围圈”，重点突破．
此外，还可根据实际采用分组进行、互相提问和反复复习等方法．在做默写题时要注意规范书写，做完后及时检查一下，看有无错别字，改正笔误．
4.【答案】重点词有：晖：日光
句意：一天之中，或早或晚，阴晴不定，气候、景色千变万化．
答案：一天之中，或早或晚，阴晴不定，气候、景色千变万化．
【解析】
本题主要考查点是对句子翻译．
翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整．
5.【答案】贝多芬；米开朗琪罗；列夫•托尔斯泰；贝多芬；砍生活荆棘，雕出辉煌作品
【解析】
①本题考从某种常识．《名人传》里的三人，一个是德国的音乐家贝多芬，一个是意大利的雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗，另一个是俄国作家、思想家、文学家列夫•托尔斯泰．
②本题考查的是对联的知识．解答这道题，我们要熟知对联的基本知识，对联即对偶，要求字数相等，词性相对，意义相关，抓住这个特点，我们就可以做了，分析上联：“悲壮乐曲”写贝多芬，下联要求写雕塑家、画家、诗人米开朗琪罗，“辉煌作品”．
答案：
①贝多芬米开朗琪罗列夫•托尔斯泰贝多芬
②砍生活荆棘，雕出辉煌作品
本道题考查学生对《名人传》有关文学常识的掌握情况．
本题不难，学生对所要填空的知识比较了解，容易记忆．阅读名著，要了解名著的故事内容，对所读名著有关的知识信息要大致了解，比如作者的情况，对名著中的人物，要掌握其形象特征．
6.【答案】解答：（1）“未随流落水边花，且作飘零泥上絮”，其意为岸边的落花没能伴随流水而去，却成为在泥土上飘舞的飞絮，显然是把花比喻成飞絮．本句反“落花随流水”之意，表现自己不随波逐流、孤独寂寞的心境．（2）下阕前两句的关键点在“星星”，只要结合“镜中”，可以想到“星星”即为白发，那么就能理解到时光易逝之愁
和人生报复未实现之愁，本题可解．
答案：（1）比喻．不随波逐流、孤独寂寞的心境．
（2）时光易逝、老之已至之愁；老之已至，毫无建树之愁．
【解析】
本题考查诗歌鉴赏．
解答本题要注意（1）中是把花而不是把人比喻成飞絮，同时要理解“星星”是指白发这个关键点．
7.【答案】争着；旧交；通“嘱”，嘱托；稍微
【解析】
①句意：高山凭依着高峻的山势，争着向上．竞：争着
②句意：亲戚朋友知道他这种境况．旧：旧交
③句意：嘱托我写一篇文章来记述这件事情．属：通“嘱”，嘱托
④句意：也稍微透露出他的志趣．颇：稍微
答案：①争着②旧交③通“嘱”，嘱托④稍微
本题主要考查点是文言实词的理解．
本题主要考查点是文言实词的理解．为解答此类题目，一定要先翻译句子，
知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词．
8.【答案】用马蹄；是；死
【解析】
（1）本题主要考查点是文言实词的理解．为解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词．
①句意：如果有英军靠近，马就会用蹄子踢他们．蹄：用马蹄
②句意：说它是陈连升的马．为：是
③句意：这匹马在香港死去．卒：死
（2）本题主要考查点是对句子翻译．翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要
把省略的成分补充完整．
重点词有：或：有的人
句意：有的人对它叫喊，可以带它回家，它马上摇着尾巴跟着他．
（3）此题考查的是对文章内容的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容．根据具体内容分析．
答案：（1）①用马蹄②是③死
（2）有的人对它叫喊，可以带它回家，它马上摇着尾巴跟着他．
（3）联系马的行为，归结到刚烈、忠诚、爱国、有民族气节等品行上去，答出两方面即可得分．参考译文：这匹贞节的马是都督陈连升的马．庚子年冬天，沙角沦陷，陈连升父子殉国．都督陈连升的战马被英国侵略军掳至香港．这匹马守节不吃英军喂它的饲料，如果有英军靠近，马就会用蹄子踢他们．凡是爬上马背的英军都被它奋力甩下，即使愤怒的英军拔刀相向，战马也宁死不从．英军把它放到香港山上，它连草也不吃，每天就朝着沙滩北面故乡的方向悲鸣嘶叫．国人喂它吃饲料，要捧在手里才行，一放在地上它就昂首走开，不再食用，因为这是被英军占领的土地．每次有国人围观它，说它是陈连升的马，它就泪水涔涔；当有人招呼它，说能带它回去，马就急忙摇着尾巴追随着他．然而英军始终不肯放还它，以至于它因为饥饿而瘦骨嶙峋，但是马仍然保守贞节不改变．道光壬寅四月，这匹马在香港死去．
“之”的用法：
①旁人皆为之感怆（之：代词，代指这件事）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到…去）
③都督陈连升之马也（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）
9.【答案】当电话另一端那个年幼带着哭腔的绝望声音变得越来越清晰的时候，我伸手握住了丈夫的手腕．；这句话中运用了一个“握”字，生动形象地写出我听到电话里的哭诉时内心的恐慌．；醒悟；紧张；轻松
【解析】
（1）本题考查的是分析概括作品内容，并进行推断与想象．解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物当时的心理活动．结合前一句话：“睡意朦胧的意识变得清晰起来”，可以看出我已经明白这是一个打错的电话，所以我想说的话是：对不起，我想你打错电话了，你不是我女儿，我女儿正在家中睡觉．
（2）本题考查词语的赏析．解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩．如：当电话另一端那个年幼带着哭腔的绝望声音变得越来越清晰的时候，我伸手握住了丈夫的手腕．这句话中运用了一个“握”字，生动形象地写出我听到电话里的哭诉时内心的恐慌．
（3）本题考查人物情感的梳理与信息筛选．解答此题关键要在整体感知文本内容的基础上，理清情节，按顺序找出有我描写的句子，从中筛选出有效信息．可以整理为：醒悟（清醒）、紧张（担忧）、轻松．
（4）本题考查句子含义的理解．解答此题关键要结合语境去思考，不能仅停留于句子的表面义，努力结合主旨挖掘深层含义．结合全文来看，这句话的意思是：这不仅仅只是一个打错的电话，它让我们帮助到那个离家出走的女孩；而且通过这个电话明白了如何教育孩子、如何与孩子沟通．
（5）本题考查标题的探究．解答此题先要确定自己的观点，然后按题目的要求从结构、思想内容与艺术效果等方面分析．比如：我认为原题更好．因为接听“午夜电话”是主要内容，由此引出父母要善于倾听孩子心声的主旨；同时作为文章线索，贯穿全文情节之中，围绕“午夜电话”，情节一波三折，结构层次分明；以此为题能吸引读者．
答案：
（1）对不起，我想你打错电话了，你不是我女儿，我女儿正在家中睡觉．
（2）示例：当电话另一端那个年幼带着哭腔的绝望声音变得越来越清晰的时候，我伸手握住了丈夫的手腕．这句话中运用了一个“握”字，生动形象地写出我听到电话里的哭诉时内心的恐慌．
（3）恐惧→醒悟（清醒）→紧张（担忧）→轻松→自省
（4）（1）能通过这个电话帮助到那个离家出走的女孩，是一件有意义的事情；（2）通过这个电话对孩子的思想有所了解，明白了如何教育孩子、如何与孩子沟通是一件有意义的事情．
（5）【示例1】原题更好．因为接听“午夜电话”是主要内容，由此引出父母要善于倾听孩子心声的主旨；同时作为文章线索，贯穿全文情节之中，围绕“午夜电话”，情节一波三折，结构层次分明；以此为题能吸引读者．
【示例2】“练习聆听”更好．打电话的“女儿”与其母亲之间的矛盾在于聆听，接电话的“我”也很注重与孩子的交谈；“聆听”在小说中有多处伏笔与照应，推进了情节发展；“练习聆听”也在结尾卒章显志，以此为题可以突显文章主题．这篇小说讲述的是一个打错电话的故事，全文可分为三个部分．第一部分（首段），交代午夜时分，家中的电话响起；第二部分（ “你好？”到“话筒里一片寂静”），叙述一位离家出走的女孩打错电话请求母亲聆听她的心里话，我努力
做到并安慰她，直到她坐上出租车；第三部分（“我下了床，眼里盈满了泪水”到结尾），叙述我与丈夫由这一通打错的电话，学会了聆听孩子的心声．一次错打的电话，让我和丈夫懂得了怎样与孩子真正的沟通，也告诉每一位家长，
我们要学会聆听孩子的心声．
本题考查的内容有：分析概括作品内容，并进行推断与想象，词语的赏析，人物情感的梳理与信息筛选，标题的探究．题目难度都较大，其中第五题最难，要将两个标题从不同角度进行比较，分析自己观点的成立的理由．
10.【答案】（1）本题考查代词指代对象的理解．解答此题根据语境，可以从前文找到答案．代词“这”指找的一般是前文的内容，作者运用比喻的方式，指出乐器是有性格的，不同的乐器性格不同，什么样的乐器就只能演奏什么样的曲子，不能乱来．
（2）本题考查信息的筛选．解答此题确定答案相对应的段落，从中找出描绘马头琴琴声的句子进行筛选即可．文段第三段介绍马头琴的琴声，“拉马头琴的人还在那里调着琴弦，那悲剧的味道就出来了”，“马头琴即使演奏那些调侃一些的曲子，仍脱不掉悲剧的味道”这两个句子即可表现它是“一种骨子里哀伤的乐器”．
（3）本题考查内容的理解与分析．解答此题要结合前后文内容理解句意．从整个句子可以看出，作者在第四段首用了一个生动的比喻来表达箫声的特色，作者以马远的山水来比喻箫声，意在点明听箫“需要读它的人用想象和它进行一种合作”．
（4）本题考查对比手法的理解与作用分析．对比手法：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题．作者在文中将二胡与马头琴对比，箫与笛的对比，来突出它们大多具有悲剧性．
答案：
（1）乐器是有性格的，不同的乐器性格不同，什么样的乐器就只能演奏什么样的曲子，不能乱来．
（2）（1）拉马头琴的人还在那里调着琴弦，那悲剧的味道就出来了．（2）马头琴即
使演奏那些调侃一些的曲子，仍脱不掉悲剧的味道．
（3）以马远的山水画比喻箫声，生动形象地点明了箫声的残缺之美，需要听它的人用
想象和它进行一种合作，需要用大的耐性去领略箫声的韵味．
（4）二胡与马头琴的对比，箫与笛的对比（答出乐器特点上的不同，归结到乐器有性格、中国乐器大多具有悲剧性这一共同点上）
【解析】
这篇文章作者与众不同，从性格来介绍中国的乐器．作者认为乐器是有性格的，不同的乐器性格不同，什么样的乐器就只能演奏什么样的曲子，不能乱来．全文可分为三个部分：第一部分（①），开篇入题，指出不同的乐器有不同
的性格；第二部分（②～④），以二胡、马头琴、箫为例，介绍中国乐器的悲剧性格；第三部分（⑤），总结全文，指出不同的乐器有不同的性格，人不可按自己
的喜好乱来．
表现手法要辨清
1、托物言志：通过咏物来抒情中，常常借助于某些具体植物、动物、物品等
的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来．
2、衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等．同类事物衬托是“正衬”；相反事物衬托是“反衬”，以次衬主．
3、对比手法：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法，通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题．
4、欲扬先抑：先贬抑再大力赞扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果．
5、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情．
6、以动衬静是写作的一种手法是一种对比的方式．以动态的景物来反衬静
态的景象．烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法．
7、借物抒情，是一种以描写事物来表达自己思想感情的写作方法．运用借物抒情的方法，关键是找准物品的特点与自己的感情引起共鸣的地方，使物品
与感情相统一，使感情有所依托．
8、虚写是文艺创作的一种表现手法，多用于文学、艺术创作的过程．用具体
之物来表现抽象之物，借虚拟之笔映衬客观实体，作者虽渲染了某些人物﹐
却不使其出场﹐只让读者觉得它的存在﹐借以影响着在场人物的命运或结局．虚写可以给读者留下充分的想象空间，使文章更具有一种含蓄的美．
11.【答案】【例文】
仰望大树
那是一棵不起眼的树，却始终占据着我心灵的制高点，令我景仰．
那实在是一棵不起眼的树！它不是森林的成员点缀高山的清幽；它也不是行道的卫士守护人间的安宁；它更不是花园的盆景倍受世人的呵护．它只是荒无人烟地带的一块岩石缝中的孤独者．它实在是太孤独了！它所能依靠的便是头顶的烈日与脚下深处的泥土．偶有飞鸟经过也一定是累着了，做个短暂的逗留，便一去无影踪了．而它却鬼使神差般地走进我的世界．
那时的我是多么的迷惘！我是农村长大的农民的儿子，没文化的父母除了勤劳的双手似乎没有了任何的本事．我看着别人家的孩子在父母的强大的呵护中幸福的成长，只能对着自己贫寒的家境独自叹息．就是这时，那树闯入我的视野．
是呀，那又的确不是一般的树．荒凉的环境中，一大片坚硬的岩石倒让那树尤其的显眼：翠绿的叶一片挨着一片，好象一不小心就要滴下过剩的绿色，对了，那岩石上的青苔就是树上滴下的绿吧．可是每片叶子总是负着沉重的绿硬是努力的向上，似乎毫不隐瞒对阳光的贪婪．你看，就连那粗大的枝干也禁受不住这毫无节制的茂密而日渐弯曲了．但我知道，那树的枝干是乐意的，你看，那满是皱起的树皮不就是满心的喜悦化成的笑容？我被震撼了：这是一棵多么富有生气的树呀！它没有呵护却能自强不息．它简直就是岩石上的一道风景了．
我不禁向前走去．我才看清，原来那树就长在岩缝中的．也许当初只是一棵不经意被吹落的种子吧．如今已经长成了大树了，我的双手合不拢它的树干．就连坚硬的岩石也被渐渐粗大的干慢慢的挤破，那裂纹如同那树的根须．可就是看不到土．也许那树当初还是种子时，岩缝中是有泥土的吧．那一定是种子成大了，泥土也吸干了，于是，那树便靠着长成的根，先破开岩石再往深处寻觅更多的泥土了．这样的想法让我的心为之一颤．我终于明白了，这棵种子长成了参天的大树，它不是依靠现成的泥土，它是用自己的根破开岩石去自己寻找的．
我开始变得兴奋，我忍不住张开双臂丈量树的宽度．当我的胸膛贴进那树，我仿佛听到那树的心脏在强有力的跳动．是呀，那就是我自己的心在跳动呀．我知道了，我手中正握着一把泥土，那正是父母的勤劳的呵护，我要用这份其实是丰厚的呵护去长成自己的根，再去寻觅更深更多的泥土，我不是也能长成参天大树的吗？
那棵令我景仰的树，是你让我拥有了强大的心灵，你实在是一棵了起的树．
【解析】
这道题目是命题作文，前面有一段提示性语言，为我们打开思路，此题目难
度不大．
【审题立意】“仰望”的意思有两种，一为“向高处（远处）看”，一为“敬仰而有所期望”，它强调对象的启发、引导、激励、关怀、反省等精神作用．仰望着”，应理解为一种向上的灵性书写，强调的是精神境界的提升，追求人性的深层体认．
【思路点拨】因为题目为“仰望大树”，大树可以是原义的大树，也可以是比喻义的大树，这两种思路都为我们打开了写作思路．
【思维指南】“仰望”，不在于仰望这一个动作，也不在于让我们简单地谈谈别
人有什么品格，而在于通过仰望别人的某种品格，让我们学习别人的这种品格，从而缩小与别人的差距，最终提高我们自己的思想品格．
【文体选择】从作文的文体上来看，我们的考生既可以写成记叙文，以叙事为主．也可以写成议论文．
【例文点评】本文开门见山，奠定歌颂的感情基调．歌颂树的坚强品质，感悟生命的崇高意义．主体部分由外而内，刻画树的外形及内在品质．结尾呼应首段，结构完整；画龙点晴，升华主题．
2020年湖北省襄阳市八年级(下)期中语文试卷（答案）
2020年湖北省襄阳市八年级(下)期中语文试卷（答案）,八年级下语文期中考,莲山课件.
