北师大版七年级上册数学教案设计2.7 第2课时 有理数乘法的运算律1
北师大版七年级上册数学教案设计2.7 第2课时 有理数乘法的运算律1,北师大版,七上数学教案,有理数乘法的运算律,莲山课件.
2.7 有理数的乘法
第1课时 有理数的乘法法则
一、教学目标
1、关注学生学习的过程,多让学生经历知识发生、规律发现的过程,尽可能让学生活动。
2、掌握有理数的乘法法则,会进行有理数的乘法运算。
3、了解倒数的概念,理解零没有倒数,学会求一个数的倒数。
4、理解几个有理数相乘,积的符号的确定。
二、教学重点、难点
重点:有理数乘法的运算
难点:探索有理数的乘法法则及符号的确定。
三、教学过程
(一)、创设情景,引入课题
1、多媒体显示:一只小虫沿一条东西向的跑道,以每分钟3米的速度向东爬行2分钟。
问:(1)小虫现在位于原来位置的哪个方向?与起点相距多少米?可以用怎样的数学式子表示?
(生:小虫现在位于原来位置的向东方向6米处,算式为3×2=6)
(2)现在我们规定向东为正,向西为负,并将上述问题改变为:小虫向西以每分钟3米的速度爬行2分钟,那么结果有何变化?可以用怎样的算式表示?
(生:小虫现在位于原来位置的向西方向6米处,算式为(-3)×2=-6)
(3)比较上面两个算式,你有什么发现?
(充分让学生讨论,可能有多种多样的发现,可能会发现:两个数相乘,把一个因数换成它的相反数时,所得的积是原来积的相反数,教师给以强调。)
(4)想一想3×(-2)=? (-3)×(-2)=?
(5)如果有一个因数是0,那么积为多少?(-3)×0=? 0×2=?
[引出课题:有理数的乘法]
(二)交流对话,引出新知
2、师:综合以上各种情况,你们发现了什么规律?
充分讨论,归纳出有理数的乘法法则:(板书)
①两数相乘,同号得正,异号得负,并把绝对值相乘。
②任何数与零相乘,积为零。
师:乘法法则是分三种情况叙述的,即同号两数、异号两数.一个数与0相乘。
, 师:以后遇到两个有理数相乘,你会分几步算?
强调首先确定符号,再把绝对值相乘。
练习 口算3×7,(-3)×(-7),(-3)×7, 3×(-7),0×(-7)
3、例1、计算(1) (2) (3)
北师大版七年级上册数学教案设计2.7 第1课时 有理数的乘法法则1
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分析:本题可以直接利用有理数乘法的法则来进行运算,要先定符号,再算绝对值
解:(1)
(2)
(3)
说明:在解答过程中要写出中间过程,(以后可以省略)。
练习 巩固法则 第38页1、(1)(2)(3),3、
4、师:从这个例题中,大家有没有发现什么?
让学生充分讨论,可能会发现:(1)、(2)小题的结果都是1,在小学里知道:乘积为1的两个数互为倒数, 由此得出:
有理数倒数的概念(板书):乘积是1的两个有理数互为倒数。如:,所以与互为倒数;(-3)×(-)=1,所以-3与-互为倒数;(-2)×(-)=1,所以-2与-互为倒数。0没有倒数。
练习:口答 第38页2、
5、两个有理数相乘,先要确定积的符号,然后再确定积的绝对值,那三个有理数相乘怎样呢?
(1)积的符号怎样确定呢?
想一想:填空 (1)4×5×0.25=? (2)(-4)×5×0.25=? (3)(-4)×(-5)×0.25=?
(4)(-4)×(-5)×(-0.25)=?(5)(-4)×5×(-0.25)×0=?
讨论归纳,总结出多个有理数相乘的规律:几个不等于0的因数相乘,积的符号由负因数的个数决定。当负因数有奇数个时,积的符号为负;当负因数有偶数个时,积的符号为正。只要有一个因数为0,积就为0。
(2)几个不等于0的因数相乘时,积的绝对值是多少?
(生:积的绝对值是这几个因数的绝对值的乘积.)
例2、计算:(1) ;(2)
分析:(1)有多个不为零的有理数相乘时,可以先确定积的符号,再把绝对值相乘;
(2)若其中有一个因数为0,则积为0。
解:(1)=
(2)=0
练习(1),(2),(3)
6、探索活动:把-6表示成两个整数的积,有多少种可能性?把它们全部写出来。
(三)课堂小结
通过本节课的学习,大家学会了什么?
(1)有理数的乘法法则。
(2)多个不等于0的有理数相乘,积的符号由负因数的个数决定。
(3)几个数相乘时,如果有一个因数是0,则积就为0。
(4)乘积是1的两个有理数互为倒数。
(四)作业:课本作业题
北师大版七年级上册数学教案设计2.6 第2课时 有理数的加减混合运算的实际应用1
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