部编一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》教案及反思

部编一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》教案及反思,口耳目,莲山课件.

3《口耳目》

课题

口耳目

课型

新授课

 

教学目标

1.  看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

2.  会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

 

教学重点

1.借助图画,识记生字。

2.会写横折、撇、弯钩3个笔画。

3.联系生活了解“坐、立、行”的规范。

 

课前准备

1.制作课件:作者的图片,西湖的图片。(教师)

2.借助拼音自学生字词;朗读课文,搜集诗人资料。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

 

 

 

 

一、猜字导入,激发兴趣(用时:5分钟)

1.出示“口”的象形字字卡,组织 学生开展“猜猜我是谁”的游戏活动。

2.在黑板上贴出一个小女孩的图片,将上面的“口”字贴在女孩的嘴旁边。引导学生观察嘴和生字“口”,交流自己的发现。

3.小结并简介象形字:古人把事物的特点用简单的线条画出来。

1.看老师手中的字卡,猜字,说出自己是怎样认识这个字的。

2.观察图画中女孩的嘴和“口”字,说一说自己的发现:“口”的字形就像人张开的嘴。

3.认真听老师讲述,如果自己对象形字有所了解,也可以说一说。

 

 

 

 

教学中要注意多鼓励和 表扬,培养学生积极发言、大声说话的信心。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、初读课文,整体感知(用时:15分钟)

1.出示“目”“耳”“手”“足”的象形字字卡,引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。

2.总结学生的猜测,给出正确的字音,并领读生字。

3.出示4个生字的字理演变图,组织学生展开小组对比观察活动:这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应,根据字理演变图说依 据。

4.组织学生展开汇报交流,要求学生说出字形和图形之间有联系的地方,教师相机进行点拨。说清楚之后,再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。

5.引导学生对照人体器官朗读生字,同时组词或说句子。

6.引导学生再次展开小组合作:除了看字理识字外,还有哪些方法能帮助大家准确记住这4个生字。

7.组织学生开展游戏活动:指自己身上“耳、目、手、足”等器官,说一说这些器官能做哪些事情。

1.看老师手中的字卡,猜字,同时说出自己是怎样认识这个字的,并大声领读。

2.大声朗读生字,注意两个字音:“足”是平舌音,“手”是翘舌音。

3.先观察字形,再观察对应的人体器官,找一找字形和图形之间的联系。再仔细观察字理演变图,了解生字的演变。

4.汇报:“耳”字的外边是耳朵的轮廓,两横表示耳郭里边的纹理。“目”字的形状像人的眼睛,其中外框表示眼睛的形状,里边两横表示眼珠。“手”像张开的五根手指。“足”像正在行走的人。

5.用“口,人口的口”或者“口,口水,我一看见肉就流口水”的形式交流。

6.展开小组合作,先选择一两个字独立思考,再和小组同伴说一说自己的想法。

7.一边指器官一边说一说,例如:这是我的小小手,它能帮我梳头发;这是我的耳朵,它可以让我听到好听的音乐……

1.教学中教师也可放手让学生当小老师教同学认读并识 记生字。

2.“耳、目、手、足”的字形和每个身体部位的形状有一定的相似度。教师可以出示这四个字的图片,让学生将实物、图片和汉字联系起来,发现汉字字形和各身体部位的关系,进一步理解字义,识记字形。

3.在教学中教师要及时鼓励大胆发言的学生,使学生敢说、会说、爱说。 4.要引导学生联系生活实际来谈这些器官的作用,并注意说完整话。

 

 

 

三、动画演示,指导书写(用时:15分钟)

1.指导学生观察书后田字格中要求会写的生字,交流自己的发现。

2.指导学生观察生字“耳、目”,再交流发现哪个生字最难写,相机范写,并指导学生认识“横折”。

3.指导学生在书中练习书写生字,然后进行点评。

部编一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》说课稿

部编一年级语文上册第一单元识字3《口耳目》说课稿,口耳目,莲山课件.

1.观察交流每一笔画在田字格中的位置。

2.仔细观察生字笔画,边观察边做书空练习。注意“目”的第二笔是横折钩;“耳”最后一笔是斜着的 横。

3.先观察例字,再描红,最后练习书写,根据老师的点评修改自己写的字。

 

 

教师在范写时,要一边写一边说笔画,以帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

四、游戏巩固,加深印象(用时:5分钟)

组织学生用“我的朋友在哪里?你的朋友在这里”,这样的句子形式进行交流表达。

学生1说:“我的朋友在哪里?”

学生2说:“你的朋友在这里。”

在游戏过程中,学生要体会到合作的快乐和重要性,才能把游戏做好。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

 

一、谈话揭题,复习导入(用时:5分钟)

上节课我们认识了很多的人体器官,你们还记得吗?下面我们来复习一下,出示本课生字。

利用字卡,开火车读“口、耳、目、手、足”。

复习环节要稳、实。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、诵读韵文,学习生字(用时:15分钟)

1.相机利用课件出示本课韵文,指 导学生朗读。

2.请学生到台前做“站”和“坐”的动作,引导学生根据同学的动作猜字。

3.指导学生反复朗读字卡,并请全班同学都做这两个动作。

4.请四名同学台前示范,指导学生 做出标准的“站”“坐”“走”“卧”的姿势。

5.课件出示两个生字的字理图,引导学生观察。

6.指导学生开火车读字,并组词、说完整的话。

7.引导学生讨论:我们在站和坐的时候应该保持什么样的姿势,才是健康文明的呢?

8.出示小韵文,自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

1.同桌、小组、男女生朗读:“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”读准“站”和“坐”的字音。

2.认真观察同伴的动作,猜出“站”字和“坐”字。

3.读生字,注意“站”是翘舌音,“坐”是平舌音,再根据老师的提示做动作。

4.示范的同学按照老师要求,认真做好动作,其余同学一边观察一边模仿。

5.认真观察字理图,了解字的来历。站:左边是一个人站立着,右边表 示一个人站立的时候要占据一定的地方。坐:两个人坐在一堆土上。

6.给“站”组词:站立、车站、站住。

给“坐”组词:坐下、坐好。

造句:我在车站等车。上课要坐好。

7.全班讨论,同桌互相指正,得出:站立时要挺胸抬头,站直。坐下时也要身体坐直。8.朗读韵文后,按照“站、坐”的姿势图,重新调整自己的身体。

1.学生做“站”和“坐”的姿势时,教师要注意引导学生做得要标准。同时教师借机树立良好的行为习惯。

2.字理识字是重点,要让孩子真正懂得字的来历,这样才能更好地记住这个字。 3.教学过程中要把读作为重点,渗透到此环节中。

 

 

 

 

 

 

三、动画演示,指导书写(用时:15分钟)

1.指导学生观察书后田字格中要求会写的生字,交流自己的发现。

2.指导学生认识“撇”和“弯钩”。强调:“撇”下笔由重到轻,从粗到细。“弯钩”轻轻下笔,呈弓背形,略带点弯。

3.指导学生观察“口、手”两个字,组织交流书写要点。

4.指导学生在书中练习书写生字。

5.进行点评。

1.观察交流每一个笔画在田字格中的位置。

2.仔细观察生字笔画,边观察边做书空练习。

3.仔细观察,注意书写要点:“口”的第二笔是横折,“手”的撇是短撇,要写得短而有力,第二个横比第一个长而且在横中线上,弯钩在竖中线上。

4.先观察例字,再描红,最后练习书写。

5.根据老师的点评修改自己写的字。

教师要注重学生良好书写习惯的培养,引导学生形成正确的执笔习惯和写字习惯。

 

四、小结归纳,拓展延伸(用时:5分钟)

1.小结:通过这节课的学习,你认识了哪些生字?

2.拓展:把韵文背给家长听,同时表演给家长看。

1.小组摆字卡识字组词,把这节课的会认字、会写字再巩固一下。

2.背熟儿歌,准备表演。

教师可以适度指导表演所要有的声音和姿态。

 

部编一年级语文上册第一单元识字4《日月水火》教案

部编一年级语文上册第一单元识字4《日月水火》教案,日月水火,莲山课件.

Tagged: