初二语文专题巩固练习：辨析并修改病句（含解析）
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巩固练 09 古代诗歌鉴赏 1. 阅读下面文本，完成下列各题。 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 （1）下列对这首诗理解分析不正确的一项是（ ） A.诗歌采用重章叠句的方法，具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。 B.全诗抒写了一位贵族少爷看中一位贵族小姐，从倾心爱慕到刻骨相思的情感变化。 C.“悠哉悠哉，辗转反侧”，表达了这个男子长夜不寐、绵绵不断的忧思。 D.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，生动写出男子用琴瑟、钟鼓尽力取悦女子的场面。 （2）全诗描绘的“淑女”有什么特点？请简要概括。 【答案】 （1）B （2）美丽、勤劳。 【解答】 （1）B 项，理解分析有误。诗中的“淑女”不指贵族“小姐”，从“左右采之”“左右芼之”可以看出是劳动的平 民女子。 （2）通读全诗，根据“窈窕淑女”“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”等句， 即可看出出她是个美丽、勤劳的“淑女”。 2. 阅读下面文本，完成下列各题。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 （1）请用自己的话描述诗中画线的句子。 （2）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。 B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。 D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。 【答案】 （1）主人公追寻的那个人，在河的那一边。 （2）D 【解答】 （1）重点词：“所谓”，所说的，此指所怀念的。“伊人”，那个人，指所思慕的对象。“一方”，那一边。意 思是：主人公追寻的那个人，在河的那一边。用自己的话描述出来，意思对即可。 （2）D 项，“绝望情绪”表述不恰当。主人公追而不得，内心苦闷，但并没有放弃，也没有绝望。 3. 阅读下面文本，完成下列各题。 送杜少府之任蜀州 王 勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 （1）对这首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A.这是一首送别诗，表达了对友人的惜别之情。 B.“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。 C.“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰，表现了诗人依依不舍的伤感之情。 D.“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结，表达了诗人豪迈旷达的思想感情。 （2）品味“海内存知己，天涯若比邻”两句诗，简述其中所蕴涵的哲理。 【答案】 （1）C （2）诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。【解答】 （1）C 项，“与君离别意，同是宦游人”的意思是：因为我们同是在宦海中浮沉，只要在世上还有你这个知 己，纵使远在天涯也如近在比邻。作者在这里用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，藉以减轻他的悲凉 和孤独之感，不是表达依依不舍之情。 （2）“海内存知己，天涯若比邻”的意思是：只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。表 达了诚挚的友谊可以超越时空，缩短人与人之间的距离的哲理。 4. 阅读下面文本，完成下列各题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 （1）下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ） A.首联写出了洞庭湖汪洋浩瀚、与天相接、气势雄浑的景象。 B.颔联中的一“蒸”一“撼”，表现了洞庭湖的广阔、澎湃。 C.颈联“欲济无舟楫”一语双关切入主题，婉转含蓄地表达自己的从政心愿，希望得到举荐。 D.尾联中的“徒”，突出作者对垂钓者极为羡慕，委婉地表达了自己的归隐之意。 （2）下列对诗歌赏析不准确的一项是（ ） A.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是写景佳句，以动写静，视听结合，写出了洞庭湖的浩荡。 B.诗中巧用“临河而羡鱼，不如归家织网”（《淮南子·说林训》）的典故，表现出诗人渴望得到引荐 的心情。 C.这首投赠诗运用比兴手法，托物言志，自然和谐。既包蕴着丰富的自然美，又体现了诗人的逸士风采。 D.全诗写得气势雄伟，委婉含蓄，不落俗套。 【答案】 （1）D （2）A 【解答】 （1）D 项，理解有误。这一句诗巧妙地运用了“临渊羡鱼，不如退而结网”的古语，诗人借此来暗喻自己有 出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐，并不是要归隐。 （2）A 项，没有视听结合。 5. 阅读下面文本，完成下列各题。卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中 歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将 惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 （1）下列对诗歌理解有误的一项是（ ） A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”， 这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。 D.“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭 的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 （2）“晓驾炭车辗冰辙”中的“辗”有什么表达作用？ 【答案】 （1）D （2）①写出了天气的寒冷，路上已经结了冰，写出了卖炭翁雪地赶车行走的艰难过程； ②写出了“炭车”之重，说明卖炭翁的艰辛。 【解答】 （1）D 项，错误。“牛困人饥日已高”七个字作者并没有直接写卖炭翁雪地赶车行走的艰难过程，而是形象 地表现了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 （2）“辗”字有车轮转动之意，符合“炭车”运动状态，此外，“辗”还有滚动碾磙子等使谷物去皮、破碎，或 使其他物体破碎、变平之意。老翁一大早就赶着牛车沿着那结了冰的车道向集市赶去，此处用“辗”，体现了 “炭车”之重，写出了卖炭翁雪地赶车行走的艰辛。 6. 阅读下面文本，完成下列各题。 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日明高林。 曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （1）诗的颔联、颈联写出了环境________________、______________的特点，“空人心”的意思是指禅院的 景色使人内心___________________。 （2）诗的尾联动静关系处理得很巧妙，请结合诗句分析。 【答案】 （1）宁静,幽美,杂念顿消 （2）“静”是指“万籁都寂”，
陕西省商丹高新学校2020届高三9月月考化学试题（pdf，无答案）
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“动”是指“钟磬音”，用钟磬音的悠扬不绝衬托环境的幽静，运用了以动衬静的 手法。 【解答】 （1）“曲径通幽处，禅房花木深”“山光悦鸟性，潭影空人心”的意思是：弯弯曲曲的小路通向幽深处，禅房 前后花木繁茂又缤纷。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。“幽”“深”两字可以体会出环境 是清幽、宁静的。“曲径”“花木”“山光”“鸟”“潭”这些景物又是美好的。所以颔联和颈联写出了环境的宁静、 幽美。“空人心”中的“空”意思是“使……空”，这里是使人内心空，即消除杂念。 （2）“万籁此都寂，但余钟磬音”，此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬的声音。从听觉感受方面 来表现后禅院的幽静。万籁俱静 ，实难以名状，于是诗人采用以动显静的手法，以“钟磬”的清音袅袅来反 衬山寺后禅房的幽静，从而以动映静，给人以静的感受。 7. 阅读下面文本，完成下列各题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 （1）诗歌的颔联和_______________明确点出：从题材角度，这是一首______________诗。 （2）“孤蓬”和“浮云”既描绘了友人漂泊无依的游子形象，又传递出诗人的______________与______________ 之情。 【答案】 （1）题目,送别 （2）关切,不舍【解答】 （1）本诗的题目为“送友人”，“送”即是送别之意。这个“送”字点明这是一首典型的送别诗。 （2）“孤蓬“和“浮云”都是漂泊无依之物，这里隐隐有比喻的意思，说友人就像是孤蓬和白云一样无依。其 中关切与不舍之意不言而明。 8. 阅读下面文本，完成下列各题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 [宋]苏 轼 缺月挂疏桐，漏断①人初静。谁见幽人②独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省③。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注】①漏断：指深夜。漏，古人计时器。以铜壶蛊水，水从壶中漏出，壶中箭上刻度显出时辰；夜深时， 漏壶水少，不闻滴漏声，称“漏断”。②幽人：被谪幽居的人。这是作者自指。③省（xǐng）：知晓。 （1）这首词是元丰五年（1082）十二月苏轼初贬黄州寓居定慧院时所作，词中借月夜______________这一 形象托物寓怀，表达了词人________________________的心境。 （2）“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”这句历来被人所称道，你认为它好在哪里？试进行简要分析。 【答案】 （1）孤鸿,孤高自许、蔑视流俗 （2）这两句写孤鸿遭遇不幸，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。词人以拟人的修辞手法， 表现孤鸿心理活动，把自己的主观感情加以物象化；同时，又以托物寓怀的表现手法，通过孤鸿的选求宿 处，表达词人不愿随波逐流的人生态度。 【解答】 （1）解答本题，要抓住诗句中的意象和情感词汇来作答，除此之外还要结合注释内容、作者的生平经历和 诗歌创作背景来分析。上片有月、桐、人、鸿等意象，分析其修饰词“缺”“疏”“幽”“孤”，可以感受到词作中 蕴含的凄清孤寂悲凉的氛围，不难看出词人借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表现了其孤高自许、蔑视流俗 的心境。 （2）解答本题，注意通读全诗，理解诗意，结合诗句体会诗歌的表现手法，体会诗歌所表达的思想感情。 这首词的下片，词人与孤鸿惺惺相惜，以拟人化的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以物象 化；采用象征（或托物寓怀）的手法，表面描写的意象是孤鸿，实则写自己，用孤鸿自比，匠心独运地通 过孤鸿的选求宿处，“无人省”“不肯栖”“沙洲冷”集中表现了词人贬谪黄州时期的孤寂处境以及他高洁自许、 不愿随波逐流的心境。9. 阅读下面文本，完成下列各题。 卜算子·咏梅 陆 游 驿外断桥①边，寂寞开无主②。已是黄昏独自愁，更着③风和雨。 无意苦争春，一任④群芳妒。零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。 【注】①断桥：残破的桥。②无主：无人过问。③更着：又遭受。④一任：任凭。⑤零落：凋谢。 （1）全词抒发了作者怎样的情感？ （2）试从含义和作用两方面比较分析下面两句诗中“风雨”的异同点。 ①已是黄昏独自愁，更着风和雨。 ②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。（《茅屋为秋风所破歌》） 【答案】 （1）全词抒发了作者在恶劣的环境中仍保持高洁、坚贞的品格以及淡泊名利的思想情感。 （2）含义：都是指自然界的风雨，但陆游笔下的“风雨”不仅如此，还象征人生路上的坎坷、挫折、困难等。 作用：都起到了烘云托月或反衬的作用，但烘托的内容不同：陆诗以“风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花的高洁、 坚贞的品格；杜诗以“秋风破屋”“屋漏偏逢连夜雨”来烘托诗人推己及人、关心民众疾苦的博大胸襟和崇高理 想。 【解答】 （1）解答本题，先要通读全词，从全词中找到可以表现出作者感情的词语，如果没有找到，就分析词中的 画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。上阕写梅的处境和遭遇：寂寞无主，还要加上风雨催逼。下阕 写梅的气节操守：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香。诗人托物言志，表达了不争宠邀媚、 坚贞自守、淡泊名利的思想感情。 （2）解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，准确把握描写的景物，结合写作背景进行分析。“已是 黄昏独自愁，更着风和雨”的意思是：已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残。“驿站”是偏僻、人 烟稀少之地。“黄昏”时的“风雨”更是对花的一种摧残。在这种环境之下梅花独自开放，不与群花争艳，更好 地体现了梅花的高洁坚贞的品质。这些表示环境的词语还象征人生路上的坎坷、挫折、困难等，营造了落 寞凄清的困难处境，梅花也象征那些不慕名利，不与世俗同流合污的人。“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜！风雨不动安如山”的意思是：如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人， 让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？诗句表现出作者饱览民生疾苦，体察人 间冷暖的济世情怀，烘托诗人推己及人、关心民众疾苦的博大胸襟和崇高理想。10. 阅读下面文本，完成下列各题。 【甲】安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐 独破受冻死亦足！（《茅屋为秋风所破歌》节选） 【乙】翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫 使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（《卖炭翁》节选） （1）请给下面句中的画线字标注拼音。 ①大庇________天下寒士俱欢颜 ②翩________翩两骑来是谁 （2）下列句中画线字词意思相同的一项是（ ） A.安得广厦千万间 安分守己 B.大庇天下寒士俱欢颜 五颜六色 C.回车叱牛牵向北 叱咤风云 D.系向牛头充炭直 直言不讳 （3）【乙】段文字中前四句是对“宫使”的描写，请赏析这些精彩的句子。 （4）两段文字都表现了诗人对民生疾苦的关注，但【甲】侧重表达________的博大胸怀，【乙】表达的是 对底层劳动人民悲惨遭遇的深切同情。两段文字的抒情方式也有所不同，【甲】文有作者的内心独白，是直 接抒情；而【乙】则是________。 【答案】 （1）①bì,②piān （2）C （3）这四句话描绘了“宫使”横行霸道的丑恶行径；“翩翩”写出其趾高气扬的动作和神态；“手把”“口称”见 其仗势欺人、专横跋扈；“回”“叱”“牵”这一连贯动作，刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。 （4）关心民生疾苦,间接抒情 【解答】 （1）“庇”应读作“bì”，“翩”应读作“piān”。 （2）A 项，怎么，如何/安稳； B 项，面容/颜色； C 项，吆喝/吆喝； D 项，同“值”，价值/直接。 故选 C。 （3）“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”中“翩翩”意思是轻快的样子， 通过“翩翩”与“手把”“口称”等神态描写，生动形象地刻画了宫使趾高气扬、仗势欺人、专横跋扈的丑态；又用“叱”“牵”等动作描写，准确而又传神地刻画出宫使蛮不讲理、霸道凶残的欺压百姓的丑恶嘴脸。据此理解 赏析作答。 （4）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”意思是：如何能得到千万间宽敞高大的房 子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。 表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸怀和济世情怀。“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”意思是：什 么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！抒发 了诗人对人们苦难的深切同情和对美好幸福生活的向往之情，是直接抒情。 “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充 炭直”揭露了老百姓承受剥削阶级肆意剥削的现实，揭露了当时社会的黑暗，也同时表现出了作者对下层劳 动人民的深切同情，是间接抒情。
新疆博尔塔拉蒙古自治州第五师高级中学2020届高三上学期第二次月考化学试题
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