一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第4课时用“20以内的进位加法”解决问题教案（新人教版）
一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第4课时用“20以内的进位加法”解决问题教案（新人教版）,20以内的进位加法,莲山课件.
第3课时 5、4、3、2加几
教材第95页的内容。
1．使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。
重点：学会5、4、3、2加几的计算方法。
难点：培养学生算法的多样化。
课件。
课件出示：
9＋5 9＋3 8＋5 8＋3 6＋5 8＋9 7＋8
(1)学生抢答。
(2)以8＋9、7＋8为例，请学生说一说怎样想的？
(3)引导学生小结：计算小数加大数的题目可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数，也可以用“凑十法”计算。
师：同学们能用不同的方法计算，真不错！这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几。(板书课题：5、4、3、2加几。)
一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第5课时解决“求原来有多少”的实际问题教案（新人教版）
一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第5课时解决“求原来有多少”的实际问题教案（新人教版）,求原来有多少的实际问题,莲山课件.
1．课件出示：5＋7＝？ 5＋8＝？
学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
师：5＋7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
学生分组讨论，指名说一说怎样想的。
5＋8得多少？怎样想的？(请学生回答，同桌相互说。)
2．课件出示：4＋8＝？ 3＋9＝？
(1)让学生试做，然后请学生回答是怎样想的？
(2)指导学生看书，小结。
师：今天学习了什么内容？
师：有什么特点？怎样算得快？为什么？
师：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？
师提示1：20以内是指数从11到20。
师提示2：进位是指个位满十，向十位进一。
学生抢答汇报得数。
教材第95页“做一做”第1～3题。
(学生自己思考，独立完成，列式计算。)
通过今天的学习你有哪些收获？还有什么问题？
通过本节课的教学，应该相信学生是有潜力的，以后要多给学生表现的机会。这节课是在9加几，8加几的基础上设置的，学生在前面已经掌握了“凑十法”，所以，整堂课不像前面那样教学怎样去凑十，而把主动权交给学生，让学生自主讨论。在学生反馈时，方法有6种，这是我意想不到的结果，想减法算加法，退位减法还没有教都会了，还用到平移的方法进行计算。在学习过程中，让学生有成就感，拜学生为师，向学生学习，师生共同成长。能者为师，教师把评价权交给学生，让学生成为教师式的学生。
一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第6课时整理和复习教案（新人教版）
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