二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第9课时整理和复习教案（新人教版）
二年级数学上册第六单元表内乘法（二）第9课时整理和复习教案（新人教版）,整理和复习,莲山课件.
第8课时 乘加两步计算的简单问题
教材第84页的内容。
1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2．让学生经历思考交流的思维过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。
重点：培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题的能力，使学生体会解题方法的多样性。
难点：培养学生如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。
课件。
口算并说出口诀。
9×8＝ 6×3＝ 7×5＝ 5×8＝ 9×9＝
8×6＝ 6×7＝ 9×3＝ 2×8＝ 7×7＝
4×6＝ 8×7＝ 8×8＝ 4×9＝ 5×9＝
师：小组比一比，看谁算得又对又快。
师：同学们，你们喜欢参观科技馆吗？那今天老师带大家一起乘车去科技馆看一看。可是老师遇到了一个难题，请同学们帮老师解决一下好不好？(板书课题。)
1．课件出示教材第84页例5的主题图。
师：仔细观察，你从中发现了什么数学信息？
生1：从文字信息中知道了有2名教师和30名学生。
生2：从图片信息中了解到这辆车左右两列，每列8个座位。
生3：最后一排5个座。
生4：横着看每排4个一共7排，最后一排5个座位。
根据学生的汇报信息板书相关信息。
参观人数：2名老师，30名学生。
客车情况：纵向观察——4列，每列8座，最后一排多一座；
横向观察——每排4座，共7排，最后一排5座。
师：同学们的信息寻找得很准确，那么解决“坐得下吗？”这个问题，需要知道哪些信息？
师：“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
2．根据整理的信息解决问题。
师：老师现在遇到的问题就是我们租这辆车去科技馆能坐的下吗？请同学们帮老师解决一下，要想知道能不能坐下要先求什么？同学们先和小组的同学交流一下你的想法，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出来。
指名回答，教师板书，呈现不同的解题过程。让学生结合图形说出解题的思路。
(1)生1：4×7＝28(个)
28＋5＝33(个)
33>32
所以能坐下。
我们组先算前面每排四个座位，有7排，一共就有28个，再加上最后一排5个，所以一共有33个座位。有32人，能坐下。
(2)生2：2×7＝14(个)
2×7＝14(个)
14＋14＋5＝33(个)
33>32
所以能坐下。
二年级数学上册第六单元表内乘法（二）量一量比一比教案（新人教版）
二年级数学上册第六单元表内乘法（二）量一量比一比教案（新人教版）,量一量比一比,莲山课件.
我们组先算出左边有2×7＝14(个)座位，右边有2×7＝14(个)座位，再加上最后一排5个座位，一共33个座位，能坐下。
(3)生3：2×8＝16(个)
2×8＝16(个)
16＋16＋1＝33(个)
33>32
所以能坐下。
我们组先算出左边2×8＝16个座位，再算出右边2×8＝16(个)座位，最后再加上最后一排多出的一个座位，一共有33个座位，也能坐下。
(4)生4：4×8＝32(个)
32＋1＝33(个)
33>32
所以能坐下。
我们组先算出每排4个座位一共8排，再加上最后一排多出的一个座位，也是33个座位，能坐下。
(5)生5：8×4＝32(个)
32＋1＝33(个)
33>32
所以能坐下。
我们组先算每8个座位一共4行，再加上最后一排多出的一个座位，也是33个座位，能坐下。
(6)生6：7×4＝28(个)
28＋5＝33(个)
33>32
所以能坐下。
我们组先算每行7个座位，一共四行，再加上最后一排多出的五个座位，也是33个座位，能坐下。
(设计意图：遵循“充分发挥学生的主体地位”这一理念，通过让学生去思考、交流、讨论、合作等自主学习方式，探索发现解题策略，让学生体会到解决问题的多样化。)
小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的过程中我们都利用了乘法、加法以及画图的方法解决问题。
优化算法：通过刚才的谈论和分析，我们发现六种方法都可以解决这个问题？这六种方法你喜欢哪一种？为什么？
引导学生再次对思维过程进行分析。
1．教材第84页“做一做”。(课件出示图片。)
教师引导学生有序观察，同时收集信息提出问题，学生进行解答，教师巡视，找不同解决方法进行板演。
横向观察：每行6个的有4行，每行5个的有2行。
纵向观察：每列6个的有5列，最后一列有4个。
方法一：6×4＋5×2＝34(个)。
方法二：6×5＋4＝34(个)。
2．教材第85页“练习二十一”第3题。
让学生收集信息后提出问题，选择自己喜欢的方法独立解决。
汇报解决问题的方法。
5×5＋2＝27(盆)
27<30>
所以这些花够。
同学们，今天这节课你有什么收获吗？
这节课的重点在于利用乘法口诀来解决生活中的实际问题，难点是学会用不
方法解决问题。教学中，我注重让学生通过小组合作探索，理解乘法计算的含义
和方法，渗透用乘法解决生活实际问题的意识。例如：本节课中我首先根据情境图提出问题，然后和学生探讨如何解答，最后通过验证来证实，使学生了解到所学知识的用处和用法，从而逐步培养学生应用数学的意识，提高解决问题的能力。教师教学时应注重过程的交流和总结，促进学生间的相互合作，让个人和一部分人的思维为大家所用。
二年级数学上册第七单元认识时间第1课时教案（新人教版）
二年级数学上册第七单元认识时间第1课时教案（新人教版）,认识时间,莲山课件.
