四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第3课时积的变化规律教案(新人教版)
四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第3课时积的变化规律教案(新人教版),积的变化规律,莲山课件.
第2课时 因数的中间、末尾有0的笔算乘法
教材第48页的内容。
1.掌握因数中间、末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法,竖式简便计算的写法,进一步认识0在乘法运算中的特殊性。
2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,培养学生类推迁移的能力和计算的能力。
3.培养学生认真计算的良好学习习惯。
重点:掌握因数中间或末尾有0的乘法竖式的简便写法,尤其是0和非0数字的对位问题。
难点:结合算理理解乘法竖式的简便写法。
课件。
1.师:观察下列算式两个因数有什么特点?(板书:因数末尾有0)
课件出示:60×50 240×20
师:你是怎么口算的?
生1:先把0前面的数相乘。
生2:把0抹掉后再相乘,抹掉几个0就在积的末尾添上几个0。
生3:数一数两个因数中一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。
师:生1、生3合起来就是我们口算的方法(板书口算方法)。你能用口算的方法进行笔算吗?
2.这节课继续学习笔算乘法。(板书课题:笔算乘法)
1.课件出示教材第48页例2(1):160×30。
四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第4课时单价数量和总价教案(新人教版)
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师:观察这道题算式的因数有什么特点?
生:这道题算式因数末尾有0。
师:请同学们尝试完成笔算,笔算时务必做到“快”、“准”、“齐”。
师:3为什么和6对齐?积末尾的2个0是怎么得来的?如果末位对齐,个位上的0乘160得几?这一步可以省略不写吗?
生1:先不算末尾的0,所以3和6对齐。
生2:2个0是因数10×10=100得来的。
生3:个位上的0乘160得0.省略不写更简便。
小结:因数末尾有0的笔算乘法要注意什么?(板书:末尾有0不漏算)
2.出示问题例2(2):106×30。
师:观察这道题算式的因数有什么特点?
生:这道题算式的因数中间有0,末尾也有0。(板书:因数中间有0)
师:十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗?
生1:十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。
生2:如果你省略不写,积就会少一位数,积变小了。
师:明明3×0=0,百位上却写1,为什么?
生:个位满十向十位进1,0×3=0,再加上进位的1。
师:如果末位对齐,个位上的0乘106得几?这一步可以省略不写吗?
生:个位上的0乘106得0,省略不写更简便。
教师展示前面两种不同的算法, 让学生对两种算法发表评价,通过对比,使学生进一步理解,利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法。
教材第48页“做一做”。
学生独立完成,再与小组的其他同学相互交流订正。
通过今天的学习,你有了哪些新的收获?印象最深的是什么?
质疑问难:通过今天的学习,你有哪些疑问吗?
学生所学习的笔算都要求数位对齐,正是因为受这种定势思维的影响,绝大多数学生在接受因数末尾有0的简便运算都比较困难,为了突破这一难点,在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习,并强调学生说出口算过程。由此再引出例题160×30,学习例题时先让学生自己试着算,再展示几种不同的算法,让学生自己评一评,通过比较让大多数学生知道用简便方法计算。在课堂上让学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动,加深学生对计算方法的理解和掌握。
四年级数学上册第四单元三位数乘两位数第5课时速度时间和路程教案(新人教版)
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