部编七年级历史上册第19课北魏政治和北方民族大交融教案

部编七年级历史上册第20课魏晋南北朝的科技与文化教案

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第19课 北魏政治和北方民族大交融

通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。

知识与能力

能说出三国末年至南朝历史发展的大概脉络、淝水之战的简况和北方地区民族交融的基本事实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。

过程与方法

1．通过阅读“中国历史大事年表”，了解魏晋南北朝时期的朝代更替，掌握学习历史的方法。

2．通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。

情感态度与价值观

认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观。

重点

北魏孝文帝的改革措施和北方地区的民族交融。

难点

北魏孝文帝改革；北方地区的民族交融。

在中国古代，改名换姓非同小可，对皇帝来说尤其如此。鲜卑族姓氏改为汉族姓氏，他的这一举动当时震动朝野，带来了广泛的社会影响，后来成为民族交融的佳话，流传至今。孝文帝为什么要将自己的鲜卑族姓氏改为汉族姓氏？为了促进民族交融，他还采取了哪些措施？下面我们来看详细内容。

公元3世纪到6世纪，三国两晋南北朝时期，这一历史时期的特征表现为社会分裂，政权分立，同时这一时期又是民族交融的高峰时期。

西晋灭亡以后，历史又是如何发展的？听完这位同学为我们搜集的“投鞭断流”的故事，你就会有所了解。

前秦皇帝苻坚统一北方后，决心调集百万大军，乘势一举消灭东晋，统一全中国。苻坚召集群臣商议，但大臣们多不赞成，其中有一位名叫石越的下属劝阻说：“从星象来看，今年不适合南进。何况东晋占据长江的险固，其君王又深获人民拥戴。我们不如暂时固守国力，生产整军，等东晋内部松动，再伺机攻伐。”苻坚很不以为然地说：“星象之事，不尽可信。至于长江，春秋时的吴王夫差和三国时的吴主孙皓，他们都据有长江天险，最后仍不免灭亡。现在朕有近百万大军，光是把马鞭投进长江，就足以截断江流，还怕什么天险？”苻坚不顾大臣们反对，执意出兵伐晋。

这个故事来源于一次重要的战役，那就是淝水之战，淝水之战是怎么回事？下面我们就来了解一下。

一、淝水之战

自主学习：

阅读教材和《淝水之战形势图》，思考问题：

请课前做好准备的一位同学为大家讲述淝水之战的故事。

东晋时，前秦一直想吞并东晋王朝，前秦皇帝苻坚亲自率领80多万大军，去攻打晋国。苻坚很傲慢，根本没把力量悬殊的晋军看在眼里。可是，谁料到先头部队的前锋同晋军首战便被打败，苻坚慌了手脚。他和弟弟苻融去前线视察，看到晋军阵容严整，士气高昂，连晋军驻扎的八公山上的草木，也影影绰绰像是满山遍野的士兵！在淝水决战中，弟弟苻融阵亡，苻坚仓皇而逃，就连听到风声鸟声也以为是敌人追兵又到了。这个故事包含了几个成语，哪位同学把它找出来？

学生回答：草木皆兵、风声鹤唳。

【问题探究】淝水之战以前秦的失败而告终，请大家思考：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这究竟是为什么？

答案提示：分别从前秦方面和东晋方面考虑。

前秦失败的原因

(1)骄傲轻敌。

(2)军队内部有很多其他少数民族的人，不够团结，军心不齐。

(3)秦军指挥不当，战线过长。

东晋胜利的原因

(1)有长江天险，易守难攻。

(2)内部团结，军队士气高涨。

(3)采取正确的战略战术。

教师总结：从前秦方面看，苻坚骄傲自大，前秦军队的民族成分复杂，当时民族交融的程度不深，其他民族不满于建立前秦的氐族的统治，希望秦军失败，以摆脱氐族贵族的控制，秦军中的汉人更是希望东晋的汉族军队能够打胜仗，秦军不得人心，军队战斗力不强。此外，前秦军队指挥不当，战线过长也是失败的原因。从东晋方面看，广大将士在保卫江南、恢复中原思想的激励下，士气高昂，将领足智多谋，指挥得当，也是能够取胜的重要条件。

淝水之战后，前秦的统治瓦解，北方重新陷入割据混战的状态。教师进一步提出问题：结束北方混乱局面的是哪一政权呢？学生答：正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。

二、北魏孝文帝改革

1．鲜卑族的起源与发展

民歌欣赏：

“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”学生们可以从这首民歌中感受鲜卑族，这支北方游牧民族豪放雄浑的风格。教师接着可以简单介绍一下鲜卑族的概况。鲜卑族建立政权，一度十分强大，但是鲜卑拓跋部因内迁较晚，仍保持鲜卑族的习俗，要治理好广大的北方地区，不免困难重重。

2．迁都

北魏政权建立后，定都在平城，后来孝文帝把都城迁到了洛阳。设问：“为什么要迁都？”

史料研读：

(1)《悲平城》诗说：

悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。

(2)流行的歌谣也这样唱道：

纥于山头(今山西大同市)冻死雀，何不飞去生处乐！

教师总结：

(1)平城位于今山西大同东北，地处偏北，地形多山，气候干旱，气温偏低，不利于农作物的生长，所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要，不适合作为规模较大的王朝的都城。(从地理环境看)

(2)平城位置偏北，不利于北魏对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看)

(3)平城位置偏北，不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化(封建文化)。(从民族交融的角度看)

过渡：迁都洛阳推动了改革的到来。

3．改革措施

史料一 (孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。

——《魏书》

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史料二 表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。

  史料三 公元494年，有一位皇帝在洛阳街头看见一位鲜卑族的妇女仍穿着“夹领小袖”的鲜卑服装，很生气，责备洛阳城的任城王，说他行令不力，督察不严。皇帝还让史官把这件事记载下来。

学生分析材料，概括改革的措施及目的。

小组合作：学生出示收集的史料，补充改革的措施。

迁都：迁都洛阳。

语言：朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。

服饰：以汉服代替鲜卑服。

姓氏：把鲜卑姓氏改为汉姓。

婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。

简单记忆：迁洛阳，改官制，禁胡服，断北语，改姓氏，定族姓。

4．改革意义：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。

教师提问：在我们今天56个民族中，没有鲜卑族了，有人认为这是由于当年北魏孝文帝实行改革，实行汉化政策，使得鲜卑拓跋部消失，所以孝文帝的改革不值得肯定。你同意这个观点吗？

(1)同意。在孝文帝统治期间，他通过改革，学习汉人的生产和生活方式，用汉人的文化改造了鲜卑族，这些措施使鲜卑族丢弃了本民族的特色，导致了鲜卑族军事力量的衰退和统治力量的削弱，加速了北魏的衰亡。

(2)不同意。迁都洛阳后，鲜卑族在孝文帝改革的推动下，其统治者接受了汉族先进的文化与制度，大大加速了北魏政权封建化的进程，促进了北方经济的恢复和发展，更为重要的是改革促进了北方民族的大交融，为隋唐时期结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。因此，对孝文帝改革应充分肯定，孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。

教师点拨：评价历史人物或历史事件，应该看其是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会的进步。孝文帝的改革加速了北方少数民族封建化的进程，促进了北方民族交融，鲜卑族汇入了更先进的以汉族为主体的中华民族这个整体中，有利于社会的进步，所以应该加以肯定。

过渡：北魏孝文帝改制，是对以前的民族交融成果的总结，同时又促进了这一交融进程的迅速发展。

三、北方地区的民族交融

【图片链接】

根据教材和图画说一说北方地区民族交往、交流与交融的具体表现和意义。

同学们带着“胡人汉服”“汉人胡食”的问题，结合自己课外查找的资料，小组合作交流，看哪位同学的解释最有说服力。

学生1：我们组认为北魏孝文帝统一黄河流域后，民族交融加强。少数民族向汉族学习，出现了“胡人汉服”的现象。

学生2：我们组认为北方统一后民族交融成为历史发展的趋势，各族人民长期生活在一起，文化语言、风俗习惯等互相影响。这种交融表现在衣食住行等各个方面，少数民族的饮食逐渐由畜产品变成农产品，同时汉人也开始吃胡饼、乳饼类。这不正说明了“汉人胡食”的现象吗？

学生3：我组认为“胡人汉服”与北魏孝文帝改革分不开，正是改穿汉服的措施，才有更多的人穿汉服。

教师评价：同学们说得很好，说明大家积极参与了教学。

1．表现：

  2.意义：为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。

本课我们主要学习了三国两晋南北朝时期的社会分裂、政权分立、民族大交融的具体史实。在长期的社会动乱中，各族人民杂居相处，相互影响，彼此交融，落后的民族不断融合在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大交融，为我国多民族国家的形成和发展作出了贡献。

通过学习，我们明白：在历史上，各民族之间的界限并不是固定不变的，而是相互不断融合的，是“你中有我，我中有你”。中华民族实际上是历史上许多民族的融合体。

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