部编九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教案
部编九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教案,智取生辰纲,莲山课件.
写作(五) 论证要合理
1．了解常用的议论文的论证方法。
2．学会灵活运用议论文的论证方法来说理。
3．写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。
1．学会运用举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法证明自己的论点，有较强的说服力。
2．掌握议论文的基本结构：提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。
1课时
一、新课导入
同学们在前面的议论文写作学习中，能够在文章中确定一个明确的观点，并举出相应的事例对论点进行证明，但大家只会罗列事例，对事例的筛选不够，即使筛选好了事例，在运用论证方法的时候，对各种常用的论证方法的基本方式不清楚，也就达不到各种论证方法应有的效果，更不用说论证合理了。所以，本节课我们就准备围绕着论证方法的合理性进行学习，来提升自我运用论证方法优化作文素材的组织表达能力。
二、常用的议论文论证方法及其作用
论证是作者运用论据证明论点的逻辑过程和方式。常用的论证方法有：
1．举例论证
运用事实论证进行论证时列举的事实可以有两种形式，即概括总体性事实和枚举个别事实。概括总体性事实的说服力在于事实所体现的普遍性，它是对事实的总体或全局的全面性统计或概括。采用枚举个别事例的论证方式，不要求全面周到，只需枚举几个事例即可。枚举事例要求有一定的典型性，同时也要考虑到经济原则，尽可能不要同类重复。
2．道理论证
概念：用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。道理论证可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
3．对比论证
拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的方法。
对比可以是两个对象之间的比较，也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较，前者称为横向比较，后者称为纵向比较。运用纵向对比的论证方式，不能停留在形式逻辑的静态判断的层面上，否则，有时会显得说服力不够。
4．类比论证
部编九年级语文上册第六单元22范进中举教案
部编九年级语文上册第六单元22范进中举教案,范进中举,莲山课件.
拿具有共同属性的同类事物比较，由两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也有相同或相似的论证方法。
运用类比论证需注意以下几点：(1)要使用同类对象进行类比。(2)避免单独运用类比论证一种论证方式。最好是与其他的论证方式结合使用，使之起一种补充和丰富的作用。(3)要注意结论的可靠程度。
5．比喻论证
用人们熟知的事物取其相似点(作比喻)来证明论点的论证方法。
在比喻论证中，比喻者是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理，被比喻者则是一种抽象的道理。比喻者和被比喻者虽然是两类不同的事物，但在它们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间常常也具有推理关系。
三、“论证要合理”方法指导
1．论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明，必须符合逻辑规律。同样，使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。论据是用来证明论点的，要和论点之间有必然、合理、充分的联系；还要通过必要的分析阐释，使读者明白二者之间的联系。
2．要选择恰当的论证方法。论证方法有很多种，除了讲道理和摆事实之外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。
3．做到论证结构合理，思路清晰。为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深入展开论证。
四、写作文题
两题任选一题写作：
1．俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。
2．中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。
五、佳作欣赏
快乐，源自于知足
快乐，是人们常说的，且每个人的心境不同，看待快乐的方式也就不一样。刘禹锡陋室简陋，却能以苔痕草色为乐；欧阳修仕途坎坷，却能以百姓安乐为乐；女排姑娘训练艰苦，却能以为国争光而乐；生活虽贫困，但温馨的亲情能带来快乐……所以说，人世间，快乐无处不在。
但我们却常常能够听到人们抱怨命运的不公，抱怨社会黑暗，抱怨自己的不快乐。贫穷的人抱怨自己不够富有，富有的人却抱怨自己不够自由；平凡的人抱怨自己不能成为大众的焦点，引起人的注意；而明星却抱怨自己不能像一个普通人一样平凡地活着。人——总是不断抱怨自己不曾拥有的，却从未知足属于自己的。
有人说，生病就是一个不断知足的过程。当你得了感冒时，才会发现健康的时候有多美好；后来，因为生病而坐轮椅时，才发现虽然感冒，但却能站着也是好的；而后，因每日坐着而生了褥疮时，才发现其实能安稳地坐着也很悠闲；到了最后病重，清醒的时间一天比一天少，才会怀念生褥疮的日子……
人——应学会知足，古人云：“知足者常乐。”只有知足，才会感受生活，感受生活带给你的快乐。如果你还是觉得不快乐的话，那么请想一想那些还不如你的人；当你抱怨鞋子样式老土时，请想想那些没有鞋子穿的人；当你抱怨饭菜不可口时，请想想那些没有饭吃的人；当你抱怨父母不理解你时，请想想那些没有父母的孤儿们……这样，你有没有知足呢？知足的你有没有快乐呢？
人应知足，才能常乐，因为——快乐，源自于知足。
点评：作者围绕“知足与快乐”这个话题，提出了自己的观点：快乐，源自于知足。接着从人们生活中无处不在的快乐谈起，分析出人们之所以感觉到不快乐，是因为自己的不知足，从而得出“人应知足，才能快乐”的结论。文章恰当地运用了举例论证、对比论证和道理论证等多种论证方法，层层深入地展开论证。思路清晰，结构完整，说服力强。
部编九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案
部编九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案,三顾茅庐,莲山课件.
