人教版一年级数学上册《第5单元第15课时 整理和复习》教案教学设计优秀公开课
人教版一年级数学上册《第5单元第13课时 连减》教案教学设计优秀公开课
第13课时连减教材第65页的内容。1．使学生知道连减的含义。正确地进行10以内的连减计算。2．引导学生学会看连减示意图，提高读图能力，培养学生动手操作能力。3．理解先把前两个数相减，并记住结果，再减第三个数的计算步骤，提高学生的计算能力。重
第15课时整理和复习教材第69～70页的内容。1．让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。2．引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。重点：让学生经
简介：第14课时加减混合教材第67页的内容。1．掌握加减混合运算的顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2．加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。3．通过观察交流，培养学生口头表达能力。重点：能正确进行10以内数的加减混合计算。难点：理解掌握加减混合运算的含义。课件。课件播放《丑小鸭》动画片断。师：你看过这个故事吗？《丑小鸭》讲的是它在小时候因为长得丑，处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力，终于变成了美丽的白天鹅的故事。那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天，我们请来了白天鹅为大家做向导，带大家去做客吧。 1．说明图意，列出算式。学习例题图，说明这幅图的意思。(从左向右看，让学生认真观看图画。)师：看完图画，你知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只。学生跟读题目后提问：看了上面的内容，你想问什么？(生：现在有多少只？)师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列一道算式？说出正确图意，然后老师演示完整图意：湖里有4只，飞来3只，又飞走2只，现在有几只天鹅？师：谁能把图意完整地说一遍？师：你知道怎样列式吗？先飞来3只，怎么算？又飞走2只，又该怎么算？根据图意想一想，先算什么？接着算什么？(演示课件，鼓励学生。)师：咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。(演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只。)学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。2．比较归纳，总结算法。师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。 师：连加、连减题目里，只有加法或者减法，而这道题里既有加法又有减法。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？师生共同总结：引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法。教材第67页“做一做”。通过这节课的学习你有哪些收获呢？让我们一起来分享一下吧。在讲新课之前，复习了10以内的加、减法及连加、连减的口算练习，这些知识都是学习加减混合的基础。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合，班级的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生积极思考，体现“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力。同时我还重视让学生进行观察、概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，通过这一知识的复习引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
简介：第14课时加减混合教材第67页的内容。1．掌握加减混合运算的顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2．加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。3．通过观察交流，培养学生口头表达能力。重点：能正确进行10以内数的加减混合计算。难点：理解掌握加减混合运算的含义。课件。课件播放《丑小鸭》动画片断。师：你看过这个故事吗？《丑小鸭》讲的是它在小时候因为长得丑，处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力，终于变成了美丽的白天鹅的故事。那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天，我们请来了白天鹅为大家做向导，带大家去做客吧。 1．说明图意，列出算式。学习例题图，说明这幅图的意思。(从左向右看，让学生认真观看图画。)师：看完图画，你知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只。学生跟读题目后提问：看了上面的内容，你想问什么？(生：现在有多少只？)师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列一道算式？说出正确图意，然后老师演示完整图意：湖里有4只，飞来3只，又飞走2只，现在有几只天鹅？师：谁能把图意完整地说一遍？师：你知道怎样列式吗？先飞来3只，怎么算？又飞走2只，又该怎么算？根据图意想一想，先算什么？接着算什么？(演示课件，鼓励学生。)师：咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。(演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只。)学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。2．比较归纳，总结算法。师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。 师：连加、连减题目里，只有加法或者减法，而这道题里既有加法又有减法。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？师生共同总结：引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法。教材第67页“做一做”。通过这节课的学习你有哪些收获呢？让我们一起来分享一下吧。在讲新课之前，复习了10以内的加、减法及连加、连减的口算练习，这些知识都是学习加减混合的基础。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合，班级的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生积极思考，体现“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力。同时我还重视让学生进行观察、概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，通过这一知识的复习引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
简介：第14课时加减混合教材第67页的内容。1．掌握加减混合运算的顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2．加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。3．通过观察交流，培养学生口头表达能力。重点：能正确进行10以内数的加减混合计算。难点：理解掌握加减混合运算的含义。课件。课件播放《丑小鸭》动画片断。师：你看过这个故事吗？《丑小鸭》讲的是它在小时候因为长得丑，处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力，终于变成了美丽的白天鹅的故事。那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天，我们请来了白天鹅为大家做向导，带大家去做客吧。 1．说明图意，列出算式。学习例题图，说明这幅图的意思。(从左向右看，让学生认真观看图画。)师：看完图画，你知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只。学生跟读题目后提问：看了上面的内容，你想问什么？(生：现在有多少只？)师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列一道算式？说出正确图意，然后老师演示完整图意：湖里有4只，飞来3只，又飞走2只，现在有几只天鹅？师：谁能把图意完整地说一遍？师：你知道怎样列式吗？先飞来3只，怎么算？又飞走2只，又该怎么算？根据图意想一想，先算什么？接着算什么？(演示课件，鼓励学生。)师：咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。(演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只。)学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。2．比较归纳，总结算法。师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。 师：连加、连减题目里，只有加法或者减法，而这道题里既有加法又有减法。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？师生共同总结：引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法。教材第67页“做一做”。通过这节课的学习你有哪些收获呢？让我们一起来分享一下吧。在讲新课之前，复习了10以内的加、减法及连加、连减的口算练习，这些知识都是学习加减混合的基础。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合，班级的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生积极思考，体现“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力。同时我还重视让学生进行观察、概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，通过这一知识的复习引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
简介：第14课时加减混合教材第67页的内容。1．掌握加减混合运算的顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。2．加深对计算方法的理解，增强对计算过程的感受。3．通过观察交流，培养学生口头表达能力。重点：能正确进行10以内数的加减混合计算。难点：理解掌握加减混合运算的含义。课件。课件播放《丑小鸭》动画片断。师：你看过这个故事吗？《丑小鸭》讲的是它在小时候因为长得丑，处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力，终于变成了美丽的白天鹅的故事。那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗？今天，我们请来了白天鹅为大家做向导，带大家去做客吧。 1．说明图意，列出算式。学习例题图，说明这幅图的意思。(从左向右看，让学生认真观看图画。)师：看完图画，你知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只。学生跟读题目后提问：看了上面的内容，你想问什么？(生：现在有多少只？)师出示内容，再让学生齐读。师：能不能根据上面的内容，列一道算式？说出正确图意，然后老师演示完整图意：湖里有4只，飞来3只，又飞走2只，现在有几只天鹅？师：谁能把图意完整地说一遍？师：你知道怎样列式吗？先飞来3只，怎么算？又飞走2只，又该怎么算？根据图意想一想，先算什么？接着算什么？(演示课件，鼓励学生。)师：咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。(演示：先有4只，飞走2只，又飞来3只。)学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。2．比较归纳，总结算法。师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。 师：连加、连减题目里，只有加法或者减法，而这道题里既有加法又有减法。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？师生共同总结：引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律，从而记住算法。教材第67页“做一做”。通过这节课的学习你有哪些收获呢？让我们一起来分享一下吧。在讲新课之前，复习了10以内的加、减法及连加、连减的口算练习，这些知识都是学习加减混合的基础。教学中，教师演示与小组合作讨论相结合，班级的教学活动与个体差异很好地结合起来，使学生积极思考，体现“教—扶—放”原则，提高学生的自学能力。同时我还重视让学生进行观察、概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出了方法相同的结论。练习题设计有梯度、有趣味，培养了学生的观察概括能力及解决实际问题能力。而连加、连减的计算方法也与加减混合相同，通过这一知识的复习引入，可以使学生自然地找到新旧知识的切入口，从而有效地突出新知识的重点，为突破难点做好准备。
