人教版一年级数学上册《第6单元第2课时 11-20各数的写法》教案教学设计优秀公开课
人教版一年级数学上册《第5单元第15课时 整理和复习》教案教学设计优秀公开课
第15课时整理和复习教材第69～70页的内容。1．让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。2．引导学生加深所学数学知识的理解，进一步提高知识掌握水平。重点：让学生经
第2课时11～20各数的写法教材第75页的内容。1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11～20各数。2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3．培养学生良好的书写习惯。重点：认识“十位”和“个位”。
简介：第1课时11～20各数的认识教材第73～74页的内容。1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。重点：正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感。难点：掌握11～20各数的组成，理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。小棒、尺子、课件。小朋友，我们来比一比，看看谁的眼力最好。(课件出示教材第 73页图。)师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？师：数一数，他们的数量各是多少？(数小棒，数水果。)各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果。师：同学们观察很仔细，想象很丰富，那你们再观察这些数，你们能发现什么？(生：这些数都没有超过20。)师：这就是我们今天要学的内容。(板书课题：11～20各数的认识。)1．数小棒，感知满十。师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导。)指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2．摆小棒，学习数的组成。(1)认识15。师：请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。师：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 师：看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？(生：是由1个十和5个一组成的。)教师领读。(2)认识11和20。师：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？学生独立操作，并说说理由。反馈汇报：11和20是由几个十和几个一组成的？指名回答，教师领读。教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3．看直尺，感知数的顺序、大小。(课件出示直尺图。)师：刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。(1)拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。先学生自由地读，再同桌互读，最后指名读。(2)看着尺子上的数，你能提出哪些数学问题？(放到投影上，放大0～10。)师：猜10后面有哪些数？比19大1的是什么？师：看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有17和19。 1．比一比，摆一摆。用小棒摆下面的数：12161720。(摆每一个数时，指名一位同学上台演示。)2．教材第74页“做一做”。3．找一找生活中的数。师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听。同学们，相信你们的收获一定不少，你能说出来与大家分享吗？学生在数学课上不仅要学习数学知识、了解数学思想，还要掌握数学学习的方法。呈现学生在老师的带领下数小棒的教学情景图，让学生观察发现，孩子们说出是由几个十和几个一组成的，教师应该在这个环节中让孩子们交流一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。本节课的一个重点也是难点是让学生理解10个一是十，理解十几的数是由1个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的认识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，给学生一个准确的定义“10个一是一个十”，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。
简介：第1课时11～20各数的认识教材第73～74页的内容。1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。重点：正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感。难点：掌握11～20各数的组成，理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。小棒、尺子、课件。小朋友，我们来比一比，看看谁的眼力最好。(课件出示教材第 73页图。)师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？师：数一数，他们的数量各是多少？(数小棒，数水果。)各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果。师：同学们观察很仔细，想象很丰富，那你们再观察这些数，你们能发现什么？(生：这些数都没有超过20。)师：这就是我们今天要学的内容。(板书课题：11～20各数的认识。)1．数小棒，感知满十。师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导。)指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2．摆小棒，学习数的组成。(1)认识15。师：请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。师：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 师：看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？(生：是由1个十和5个一组成的。)教师领读。(2)认识11和20。师：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？学生独立操作，并说说理由。反馈汇报：11和20是由几个十和几个一组成的？指名回答，教师领读。教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3．看直尺，感知数的顺序、大小。(课件出示直尺图。)师：刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。(1)拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。先学生自由地读，再同桌互读，最后指名读。(2)看着尺子上的数，你能提出哪些数学问题？(放到投影上，放大0～10。)师：猜10后面有哪些数？比19大1的是什么？师：看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有17和19。 1．比一比，摆一摆。用小棒摆下面的数：12161720。(摆每一个数时，指名一位同学上台演示。)2．教材第74页“做一做”。3．找一找生活中的数。师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听。同学们，相信你们的收获一定不少，你能说出来与大家分享吗？学生在数学课上不仅要学习数学知识、了解数学思想，还要掌握数学学习的方法。呈现学生在老师的带领下数小棒的教学情景图，让学生观察发现，孩子们说出是由几个十和几个一组成的，教师应该在这个环节中让孩子们交流一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。本节课的一个重点也是难点是让学生理解10个一是十，理解十几的数是由1个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的认识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，给学生一个准确的定义“10个一是一个十”，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。
简介：第1课时11～20各数的认识教材第73～74页的内容。1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。重点：正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感。难点：掌握11～20各数的组成，理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。小棒、尺子、课件。小朋友，我们来比一比，看看谁的眼力最好。(课件出示教材第 73页图。)师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？师：数一数，他们的数量各是多少？(数小棒，数水果。)各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果。师：同学们观察很仔细，想象很丰富，那你们再观察这些数，你们能发现什么？(生：这些数都没有超过20。)师：这就是我们今天要学的内容。(板书课题：11～20各数的认识。)1．数小棒，感知满十。师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导。)指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2．摆小棒，学习数的组成。(1)认识15。师：请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。师：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 师：看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？(生：是由1个十和5个一组成的。)教师领读。(2)认识11和20。师：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？学生独立操作，并说说理由。反馈汇报：11和20是由几个十和几个一组成的？指名回答，教师领读。教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3．看直尺，感知数的顺序、大小。(课件出示直尺图。)师：刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。(1)拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。先学生自由地读，再同桌互读，最后指名读。(2)看着尺子上的数，你能提出哪些数学问题？(放到投影上，放大0～10。)师：猜10后面有哪些数？比19大1的是什么？师：看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有17和19。 1．比一比，摆一摆。用小棒摆下面的数：12161720。(摆每一个数时，指名一位同学上台演示。)2．教材第74页“做一做”。3．找一找生活中的数。师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听。同学们，相信你们的收获一定不少，你能说出来与大家分享吗？学生在数学课上不仅要学习数学知识、了解数学思想，还要掌握数学学习的方法。呈现学生在老师的带领下数小棒的教学情景图，让学生观察发现，孩子们说出是由几个十和几个一组成的，教师应该在这个环节中让孩子们交流一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。本节课的一个重点也是难点是让学生理解10个一是十，理解十几的数是由1个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的认识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，给学生一个准确的定义“10个一是一个十”，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。
简介：第1课时11～20各数的认识教材第73～74页的内容。1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。重点：正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感。难点：掌握11～20各数的组成，理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。小棒、尺子、课件。小朋友，我们来比一比，看看谁的眼力最好。(课件出示教材第 73页图。)师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？师：数一数，他们的数量各是多少？(数小棒，数水果。)各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果。师：同学们观察很仔细，想象很丰富，那你们再观察这些数，你们能发现什么？(生：这些数都没有超过20。)师：这就是我们今天要学的内容。(板书课题：11～20各数的认识。)1．数小棒，感知满十。师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导。)指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2．摆小棒，学习数的组成。(1)认识15。师：请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。师：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 师：看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？(生：是由1个十和5个一组成的。)教师领读。(2)认识11和20。师：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？学生独立操作，并说说理由。反馈汇报：11和20是由几个十和几个一组成的？指名回答，教师领读。教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3．看直尺，感知数的顺序、大小。(课件出示直尺图。)师：刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。(1)拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。先学生自由地读，再同桌互读，最后指名读。(2)看着尺子上的数，你能提出哪些数学问题？(放到投影上，放大0～10。)师：猜10后面有哪些数？比19大1的是什么？师：看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有17和19。 1．比一比，摆一摆。用小棒摆下面的数：12161720。(摆每一个数时，指名一位同学上台演示。)2．教材第74页“做一做”。3．找一找生活中的数。师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听。同学们，相信你们的收获一定不少，你能说出来与大家分享吗？学生在数学课上不仅要学习数学知识、了解数学思想，还要掌握数学学习的方法。呈现学生在老师的带领下数小棒的教学情景图，让学生观察发现，孩子们说出是由几个十和几个一组成的，教师应该在这个环节中让孩子们交流一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。本节课的一个重点也是难点是让学生理解10个一是十，理解十几的数是由1个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的认识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，给学生一个准确的定义“10个一是一个十”，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。
简介：第1课时11～20各数的认识教材第73～74页的内容。1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2．通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3．使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。重点：正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感。难点：掌握11～20各数的组成，理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。小棒、尺子、课件。小朋友，我们来比一比，看看谁的眼力最好。(课件出示教材第 73页图。)师：请同学们仔细观察，这幅图有什么？师：数一数，他们的数量各是多少？(数小棒，数水果。)各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果。师：同学们观察很仔细，想象很丰富，那你们再观察这些数，你们能发现什么？(生：这些数都没有超过20。)师：这就是我们今天要学的内容。(板书课题：11～20各数的认识。)1．数小棒，感知满十。师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？(学生数小棒，教师巡视指导。)指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，师：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2．摆小棒，学习数的组成。(1)认识15。师：请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。师：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？ 师：看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？(生：是由1个十和5个一组成的。)教师领读。(2)认识11和20。师：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？学生独立操作，并说说理由。反馈汇报：11和20是由几个十和几个一组成的？指名回答，教师领读。教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3．看直尺，感知数的顺序、大小。(课件出示直尺图。)师：刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数。(1)拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。先学生自由地读，再同桌互读，最后指名读。(2)看着尺子上的数，你能提出哪些数学问题？(放到投影上，放大0～10。)师：猜10后面有哪些数？比19大1的是什么？师：看到直尺上的数，你知道了什么？如：比11大1的数是12。18的邻居有17和19。 1．比一比，摆一摆。用小棒摆下面的数：12161720。(摆每一个数时，指名一位同学上台演示。)2．教材第74页“做一做”。3．找一找生活中的数。师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗？说给你的同桌听。同学们，相信你们的收获一定不少，你能说出来与大家分享吗？学生在数学课上不仅要学习数学知识、了解数学思想，还要掌握数学学习的方法。呈现学生在老师的带领下数小棒的教学情景图，让学生观察发现，孩子们说出是由几个十和几个一组成的，教师应该在这个环节中让孩子们交流一下数数的方法。当然接下来的摆小棒环节也是如此。本节课的一个重点也是难点是让学生理解10个一是十，理解十几的数是由1个十和几个一组成的。这个难点对于学生学习20以内的加减法以及100以内数的认识及加减法起着至关重要的作用。为了突破这一难点，给学生一个准确的定义“10个一是一个十”，我让学生通过动手操作，亲自数一数，摆一摆的方法进行感知计数单位“十”。
