人教版一年级数学上册《第6单元第3课时 10加几的加法和相应的减法》教案教学设计优秀公开课
人教版一年级数学上册《第6单元第1课时 11-20各数的认识》教案教学设计优秀公开课
第1课时11～20各数的认识教材第73～74页的内容。1．使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。2．通过教学活动，培养学生认真观
第3课时10加几的加法和相应的减法教材第78页的内容。1．通过自主探索、合作交流列出四个算式，并计算结果。2．培养学生的观察能力、动手操作能力及语言表达能力。3．使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的
简介：第2课时11～20各数的写法教材第75页的内容。1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11～20各数。2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3．培养学生良好的书写习惯。重点：认识“十位”和“个位”。难点：写数，体验计数单位“十”。小棒、计数器、课件。1．拍手数数20以内的数。从1数到20，从20数到1。2．说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的，出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、20 师：同学们，我们已经学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。那么这些数怎么样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。(板书课题：11～20各数的写法。)1．动手操作，初步感知数位。出示数位表。2．利用计数器写数。出示计数器。观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？(计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。)让学生写出11，请一名学生板演。师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。出示小黑板，小棒图。师：这个数是多少根小棒？(生：11根。)师：11里面有几个十和几个一？请大家在自己的本子上写一写。3．课件演示17的写法。完成后，四个人一组摆小棒，写数。讨论：20个位上的0该不该写？为什么？教师小结：要写0，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一 个也没有。1．用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十2．教材第75页“做一做”。同学们，你们的收获一定不少，你能与大家分享吗？本节课要求学生会正确书写11～20各数，初步认识数位“个位”、“十位”。在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”(对孩子们只能这样讲了)，学生似乎有点理解，再教学“个位”、“十位”就显得容易了许多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难以接受，不明白十位上的1表示1个“十”，2表示2个“十”，他们理解是：十位上的1表示10，2表示20，还停留在以“一”为计数单位。在练习时，我问大家：17这个数中的1在哪个数位上？表示多少？7呢？大多数学生回答是：1在十位上，表示10，7在个位上，表示7。在他们头脑中还没有形成以“十”为单位这个概念，没办法，只有慢慢来。
简介：第2课时11～20各数的写法教材第75页的内容。1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11～20各数。2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3．培养学生良好的书写习惯。重点：认识“十位”和“个位”。难点：写数，体验计数单位“十”。小棒、计数器、课件。1．拍手数数20以内的数。从1数到20，从20数到1。2．说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的，出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、20 师：同学们，我们已经学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。那么这些数怎么样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。(板书课题：11～20各数的写法。)1．动手操作，初步感知数位。出示数位表。2．利用计数器写数。出示计数器。观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？(计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。)让学生写出11，请一名学生板演。师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。出示小黑板，小棒图。师：这个数是多少根小棒？(生：11根。)师：11里面有几个十和几个一？请大家在自己的本子上写一写。3．课件演示17的写法。完成后，四个人一组摆小棒，写数。讨论：20个位上的0该不该写？为什么？教师小结：要写0，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一 个也没有。1．用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十2．教材第75页“做一做”。同学们，你们的收获一定不少，你能与大家分享吗？本节课要求学生会正确书写11～20各数，初步认识数位“个位”、“十位”。在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”(对孩子们只能这样讲了)，学生似乎有点理解，再教学“个位”、“十位”就显得容易了许多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难以接受，不明白十位上的1表示1个“十”，2表示2个“十”，他们理解是：十位上的1表示10，2表示20，还停留在以“一”为计数单位。在练习时，我问大家：17这个数中的1在哪个数位上？表示多少？7呢？大多数学生回答是：1在十位上，表示10，7在个位上，表示7。在他们头脑中还没有形成以“十”为单位这个概念，没办法，只有慢慢来。
简介：第2课时11～20各数的写法教材第75页的内容。1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11～20各数。2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3．培养学生良好的书写习惯。重点：认识“十位”和“个位”。难点：写数，体验计数单位“十”。小棒、计数器、课件。1．拍手数数20以内的数。从1数到20，从20数到1。2．说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的，出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、20 师：同学们，我们已经学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。那么这些数怎么样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。(板书课题：11～20各数的写法。)1．动手操作，初步感知数位。出示数位表。2．利用计数器写数。出示计数器。观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？(计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。)让学生写出11，请一名学生板演。师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。出示小黑板，小棒图。师：这个数是多少根小棒？(生：11根。)师：11里面有几个十和几个一？请大家在自己的本子上写一写。3．课件演示17的写法。完成后，四个人一组摆小棒，写数。讨论：20个位上的0该不该写？为什么？教师小结：要写0，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一 个也没有。1．用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十2．教材第75页“做一做”。同学们，你们的收获一定不少，你能与大家分享吗？本节课要求学生会正确书写11～20各数，初步认识数位“个位”、“十位”。在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”(对孩子们只能这样讲了)，学生似乎有点理解，再教学“个位”、“十位”就显得容易了许多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难以接受，不明白十位上的1表示1个“十”，2表示2个“十”，他们理解是：十位上的1表示10，2表示20，还停留在以“一”为计数单位。在练习时，我问大家：17这个数中的1在哪个数位上？表示多少？7呢？大多数学生回答是：1在十位上，表示10，7在个位上，表示7。在他们头脑中还没有形成以“十”为单位这个概念，没办法，只有慢慢来。
简介：第2课时11～20各数的写法教材第75页的内容。1．使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11～20各数。2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。3．培养学生良好的书写习惯。重点：认识“十位”和“个位”。难点：写数，体验计数单位“十”。小棒、计数器、课件。1．拍手数数20以内的数。从1数到20，从20数到1。2．说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的，出示数字卡片，指名学生认读。13、10、17、19、20 师：同学们，我们已经学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数、读数而且还要学会写数。那么这些数怎么样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。(板书课题：11～20各数的写法。)1．动手操作，初步感知数位。出示数位表。2．利用计数器写数。出示计数器。观察：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？(计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。)让学生写出11，请一名学生板演。师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。出示小黑板，小棒图。师：这个数是多少根小棒？(生：11根。)师：11里面有几个十和几个一？请大家在自己的本子上写一写。3．课件演示17的写法。完成后，四个人一组摆小棒，写数。讨论：20个位上的0该不该写？为什么？教师小结：要写0，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一 个也没有。1．用数字卡片摆出下面各数。十六十一十九十四十七二十2．教材第75页“做一做”。同学们，你们的收获一定不少，你能与大家分享吗？本节课要求学生会正确书写11～20各数，初步认识数位“个位”、“十位”。在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”(对孩子们只能这样讲了)，学生似乎有点理解，再教学“个位”、“十位”就显得容易了许多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难以接受，不明白十位上的1表示1个“十”，2表示2个“十”，他们理解是：十位上的1表示10，2表示20，还停留在以“一”为计数单位。在练习时，我问大家：17这个数中的1在哪个数位上？表示多少？7呢？大多数学生回答是：1在十位上，表示10，7在个位上，表示7。在他们头脑中还没有形成以“十”为单位这个概念，没办法，只有慢慢来。
