人教版一年级数学上册《第7单元第2课时 小明的一天》教案教学设计优秀公开课
人教版一年级数学上册《第6单元第4课时 间隔排列》教案教学设计优秀公开课
第4课时间隔排列教材第79页的内容。1．使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。2．使学生在探索活动中体会到观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。重点：
第2课时小明的一天教材第85页的内容。1．借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时。2．结合日常生活的作息时间，培养珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。3．通过观察、讨论、比较等活动，初步培养探究合作的学习意识。重点：会
简介：第1课时认识钟表教材第84页的内容。1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。重点：正确读、写钟表上的整时。难点：正确、迅速地说出钟面时间。课件、闹钟。师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？)师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 (板书课题：认识钟表。)1．观察钟面。师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。)教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。2．认识整时。师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。)师：你是怎么看出来的？师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。3．拨整时。同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。4．学习电子表表示法。师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老 师到会议室开会。——教导处”。谁能看懂？你怎么知道是4时开会？师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时。)1．教材第86页“练习十九”第2题。活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。2．教材第86页“练习十九”第1题。学生独立思考，解决问题，师生共同订正。3．教材第87页“练习十九”第5题。学生独立完成，同桌间相互检查。教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。4．聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时。同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？ “认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时正是通过这些“经验”，学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程。
简介：第1课时认识钟表教材第84页的内容。1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。重点：正确读、写钟表上的整时。难点：正确、迅速地说出钟面时间。课件、闹钟。师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？)师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 (板书课题：认识钟表。)1．观察钟面。师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。)教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。2．认识整时。师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。)师：你是怎么看出来的？师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。3．拨整时。同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。4．学习电子表表示法。师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老 师到会议室开会。——教导处”。谁能看懂？你怎么知道是4时开会？师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时。)1．教材第86页“练习十九”第2题。活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。2．教材第86页“练习十九”第1题。学生独立思考，解决问题，师生共同订正。3．教材第87页“练习十九”第5题。学生独立完成，同桌间相互检查。教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。4．聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时。同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？ “认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时正是通过这些“经验”，学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程。
简介：第1课时认识钟表教材第84页的内容。1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。重点：正确读、写钟表上的整时。难点：正确、迅速地说出钟面时间。课件、闹钟。师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？)师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 (板书课题：认识钟表。)1．观察钟面。师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。)教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。2．认识整时。师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。)师：你是怎么看出来的？师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。3．拨整时。同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。4．学习电子表表示法。师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老 师到会议室开会。——教导处”。谁能看懂？你怎么知道是4时开会？师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时。)1．教材第86页“练习十九”第2题。活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。2．教材第86页“练习十九”第1题。学生独立思考，解决问题，师生共同订正。3．教材第87页“练习十九”第5题。学生独立完成，同桌间相互检查。教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。4．聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时。同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？ “认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时正是通过这些“经验”，学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程。
简介：第1课时认识钟表教材第84页的内容。1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。重点：正确读、写钟表上的整时。难点：正确、迅速地说出钟面时间。课件、闹钟。师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？)师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 (板书课题：认识钟表。)1．观察钟面。师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。)教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。2．认识整时。师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。)师：你是怎么看出来的？师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。3．拨整时。同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。4．学习电子表表示法。师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老 师到会议室开会。——教导处”。谁能看懂？你怎么知道是4时开会？师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时。)1．教材第86页“练习十九”第2题。活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。2．教材第86页“练习十九”第1题。学生独立思考，解决问题，师生共同订正。3．教材第87页“练习十九”第5题。学生独立完成，同桌间相互检查。教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。4．聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时。同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？ “认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时正是通过这些“经验”，学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程。
简介：第1课时认识钟表教材第84页的内容。1．初步认识钟表，学会正确地读、写整时。2．建立时间观念，培养学生珍惜时间和合理安排时间的好习惯。3．培养学生的观察能力，能用所学的知识合理安排自己的时间，做时间的主人。重点：正确读、写钟表上的整时。难点：正确、迅速地说出钟面时间。课件、闹钟。师：今天上课，先让大家猜个谜语，什么谜语呢？(课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会唱没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁？)师：小朋友真聪明，一下就猜着了。今天这节课，我们就一起来认识钟表。 (板书课题：认识钟表。)1．观察钟面。师：这些钟表形状不同，颜色各异，但都有一些共同的特征。我们选择其中的一个钟面，比比谁的小眼睛会观察，钟面上都有什么？(同桌交流，指名反馈。)教师明确：分针、时针、12个数字，12大格。2．认识整时。师：同学们，你们每天早上是什么时间出门上学的？(显示7时的钟面。)师：你是怎么看出来的？师：还有这3个钟面又表示几时呢？并且猜一猜这些时候你们在干什么？(8时、3时、6时)同桌之间先说说看。师：观察刚才认识的3个钟面，你发现了什么？教师明确：①都是整时；②分针指着12，时针指着几，就是几时。3．拨整时。同桌互当小老师，每人拨两次，请同桌回答。再指名上来当小老师。4．学习电子表表示法。师：小老师当得真棒，我也要请你们帮忙了。今天到办公室看到这样一则通知：“明天下午4：00全体数学老 师到会议室开会。——教导处”。谁能看懂？你怎么知道是4时开会？师：你还在哪里看到过这种表示时间的方法？师：你能把刚才这几个文字表示的时间用电子表示法来表示吗？(8时、3时、6时、4时。)1．教材第86页“练习十九”第2题。活动：一人拿钟表拨时针，一人回答。组内选出说时间最快、最准确的人，再在组与组之间进行比赛。2．教材第86页“练习十九”第1题。学生独立思考，解决问题，师生共同订正。3．教材第87页“练习十九”第5题。学生独立完成，同桌间相互检查。教师引导学生说出错误之处，强调认写时间时应该注意的问题。4．聪明屋。聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题。这是从镜子里看到的钟面，猜一猜钟面上是几时。同学们，你们的收获一定不少。你能与大家分享吗？你还有哪些疑惑？ “认识钟表”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心是设计教学的前提。注意从学生的生活经验出发，课件创设的情境贴近学生的生活实际，如：早晨起床、中午吃饭、晚上睡觉等，让学生在生动具体的情境中学习新知。由于一年级学生的学习特点是要将他们日常生活的许多活动规范化、常识系统化，因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”，同时正是通过这些“经验”，学生经历了一个从具体到逐步抽象的过程。
